《雷雨》教案設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上雷雨教學設計教學目標：知識與能力：1、了解戲劇基本常識 2、了解故事情節(jié)，理清人物關系3、明確課文結構及戲劇沖突過程與方法：品讀戲劇語言，揣摩人物心理，學會理性分析復雜人物形象的多重性格情感態(tài)度與價值觀：認清資本主義虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質(zhì)教學重點、難點：把握周樸園的性格特征，體會周、魯會面時兩人復雜的心理活動教學方法：情境感悟法 分角色演讀法 提問點撥法 討論探究法教學課時：兩課時教學媒體：多媒體、自制課件課前準備：1、布置預習，要求學生認真閱讀課文，結合課本注釋，了解故事梗概，把握故事情節(jié)。 2、布置學生利用各種手段了解曹禺生平與創(chuàng)作，安排一學生準備2分鐘

2、的演講“走近曹禺”，要求：抓住重點，簡明扼要。教學過程： 導入新課播放約5秒鐘的“雷聲”音頻，將學生帶入雷雨中“山雨欲來風滿樓”的特定氛圍之中。 提問：聽到這聲沉悶的雷響，大家心里有什么樣的感覺？大家可不可以找?guī)讉€詞形容一下。（預設：恐怖、壓抑、煩躁、不安，讓人預感到有不好的事情要發(fā)生。）就我們的生活經(jīng)驗而言，雷聲之后到來的一般是暴風雨。那么，暴風雨有什么特性呢？（破壞性、毀滅性）1933年，年僅23歲的曹禺，以一支筆，成就了一出雷雨之中的悲劇，震驚了整個文壇，多少年來在舞臺上盛演不衰。究竟這出悲劇的魅力何在？這場雷雨中毀滅的是什么？今天，我們一起走近雷雨，一起去探個究竟。 （板書雷雨）一、

3、走近曹禺1、 請課前指定的同學上臺進行2分鐘的演講走近曹禺。2、 教師進行口頭總結，并進行補充，同時展示課件：曹禺，被譽為“現(xiàn)代戲劇之父”。原名萬家寶，祖籍湖北潛江市，1910年生于天津一個官僚家庭，自幼隨繼母看戲，培養(yǎng)了最初的戲劇情結。1922年入南開中學，參加“南開新劇團”，1925年開始演戲。1928年升入南開大學政治系，第二年轉(zhuǎn)入清華大學西洋文學系，開始廣泛涉獵西方戲劇名作。1933年（23歲）完成處女作雷雨，震驚文壇。四大經(jīng)典名作：雷雨日出原野北京人三、了解結構、情節(jié)，理清人物關系說明：雷雨共四幕，本課節(jié)選自雷雨第二幕，共兩場?？焖贋g覽課文，解決以下幾個問題：第一場和第二場的分界在哪

4、里？兩場戲中矛盾雙方分別是誰？他們之間是什么關系？兩場戲的主要情節(jié)分別是什么？附板書： 魯侍萍 客廳重逢（相認）周樸園 魯大海 父子會面（相斗）四、舞臺說明1、課文中括號部分的內(nèi)容屬于戲劇哪一要素？一般有什么作用？（提示：聯(lián)系竇娥冤里的“科范”）明確：舞臺說明，一般用來說明時間、地點、人物、布景或人物的表情、動作。2、請大家把課文開頭第一行楷體字部分齊讀一遍。討論回答：這個舞臺說明有什么作用？（提示：聯(lián)系小說中的環(huán)境描寫）明確：交代故事發(fā)生的時間（午飯后）是雷雨將至的征光，暗示了劇中沉悶的氣氛烘托人物煩躁、郁悶不安的情緒感染讀者和觀眾，讓讀者產(chǎn)生“山雨欲來風滿樓之感，意識到將會有大事發(fā)生，鋪墊

5、了情節(jié)五、 細讀文本第一場1、播放周樸園、魯侍萍二人相認之前的視頻片段時隔三十年，周樸園與魯侍萍在周家客廳意外重逢了。此時的魯侍萍雖然還能認出周樸園，但周樸園已認不出魯侍萍，這就意味著如果魯侍萍不想讓周樸園認出自己，那周樸園無論如何是認不出她來的。但是，周樸園最終還是認出了魯侍萍。那么，他是如何認出的呢？請看以下片斷：片段1：周樸園 那你走錯屋子了。魯侍萍 哦老爺沒有事了？片段2：周樸園 哦，很遠的，提起來大家都忘了。魯侍萍 說不定，也許記得的。片段3：周樸園 好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍 老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那件雨衣，我怎么說？片段4： 魯侍萍 老爺那種綢襯衣

6、不是一共有五件？您要哪一件？周樸園 要哪一件？魯侍萍 不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件 提問1：這些片斷中魯侍萍的話有一個什么特點？這說明了什么？請揣摩一下魯侍萍的心理。鼓勵各抒已見。 明確：魯侍萍的話步步都在引導，處處設玄機，句句都帶有暗示性，說明侍萍希望被認出，希望談話能繼續(xù)下去。 魯侍萍的復雜心理：30年前的事刻骨銘心，難以忘懷，有對當年大少爺?shù)膹碗s感情，也有三十年來積累的痛苦與怨憤；想知道現(xiàn)在的周樸園如果知道她就是當年的侍萍，會以什么態(tài)度對待她。提問2：從故事情節(jié)看，魯侍萍的這些話起到了什么作用？ 推動故事情節(jié)發(fā)展。2、 這出戲劇語言非常富有

7、內(nèi)涵，請大家把以下片段演讀一遍，揣摩人物心理，回答問題。（男生讀周樸園臺詞，女生讀魯侍萍臺詞）周樸園：梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，你知道么？魯侍萍：不敢說。周樸園：哦。魯侍萍：我倒認識一個的姑娘姓梅的。周樸園：哦？你說說看。魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。提問1：將周樸園說的“梅家的一個小姐，很賢惠，也很規(guī)矩?！备臑椤懊芳业囊粋€女兒，是周家的下人。”比較一下兩種表達的效果有什么不同。明確：“很賢惠”很有可能說的是實話，當年的侍萍在他心中確實是這個形象。但說她是“小姐”“很規(guī)矩”就是刻意美化侍萍，這樣可以避免別人猜疑他與

8、一個下人有什么瓜葛，實質(zhì)是美化自己。從這里可以看出周樸園的虛偽。提問2：魯侍萍為什么要貶低自己，反駁周樸園的話？ 她認識到了周樸園這句話的虛偽，想到自已受過的苦，滿懷悲憤。這句話表達她郁結在心的悲哀與怨恨。3、 比較閱讀，在認出魯侍萍的前后，周樸園經(jīng)歷了怎樣的心理變化？你你貴姓？明確：體現(xiàn)著他的上流社會身份，保持著貴族風度，盡量拐彎抹角（苦痛）哦！（汗涔涔地）哦。（連忙）不，不，不用。 明確： 被迫面對過去犯下的罪惡，痛苦、緊張（忽然嚴厲地）你來干什么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！明確：確認侍萍身份后，反而冷靜下來

9、，首先進行責問，然后軟化侍萍，最后用赤裸裸地金錢企圖進行收買，想方設法將侍萍可能對他造成的危險永遠化解掉。4、認出魯侍萍后，周樸園為什么會驚恐不安？突然變臉明確：因為他擔心侍萍的出現(xiàn)會使他以前與侍萍的關系將再次暴露，別人會從這一關系中看到他丑惡的靈魂和虛偽的本質(zhì)，他以前的罪惡將昭然于天下，這會威脅到他的名譽、地位，會威脅到他在家庭中的尊嚴，會使他身敗名裂。5、 研究探討：怎樣看待周樸園對侍萍的懷念？他對侍萍是否真有感情？l 多次向人打聽，特地派人到無錫打聽l 侍萍的下落l 打聽墳墓所在，想把她的墳墓修一修l 一直保留著侍萍喜歡的家俱l 一直保留著總是關著窗戶的習慣l 一直記著侍萍的生日l 一直

10、保留著侍萍繡了花的襯衣藝術作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人，有時是惡棍，有時是天使；有時聰明，有時愚蠢；有時堅強有力，有時十分脆弱。 列夫·托爾斯泰可以說，周樸園對侍萍的懷念 “是真實的，絕對真實的”“周樸園也是一個人在他生活的圈子里需要感情的溫暖?！保ú茇Z） 。他懷念侍萍的一些舉動，并不完全是自作多情的矯情，也多少反映了人物的真實情感；侍萍年輕時聰慧美麗，并為他生了兩個孩子，周樸園難免會留戀過去他和侍萍的感情生活，這種留念之情是真實的。只是，他懷念的是當年溫柔、聰慧，且早已死去，不會對自己有任何威脅的侍萍，這種上懷念更多是出于他自己要尋求良心上的安慰的需求。

11、當還活著的侍萍出現(xiàn)在他面前時，現(xiàn)實的利害關系便立刻占了上風。因此，從本質(zhì)上來講，他對侍萍的感情是一種葉公好龍式的感情。 綜合來說，周樸園的思想感情是復雜的。我們既不能因他見到侍萍后的無情，而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當然也不能因他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私、冷酷。他的思想行動的變化，正是這一形象的豐富性和真實性的體現(xiàn)。6、 片斷表演（課前安排學生做好準備）周樸園 （由衣內(nèi)取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。侍萍接過支票，把它撕碎了。周樸園 侍萍。魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。提問：兩人對待金錢的態(tài)度形成

12、鮮明對比，由此可以看出兩人什么特點？明確：周樸園：認為金錢萬能冷酷無情，資本家嘴臉 魯侍萍：蔑視金錢自尊、有骨氣六、 細讀文本第二場面對三十年未見的兒子，周樸園是什么樣的態(tài)度呢？我們看一下周樸園與魯大海的對話。1、片斷演讀：父子相遇周樸園（打量大海）你叫什么名字？魯大海 你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？周樸園 我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表魯大海 對了，一點兒也不錯，所以才來拜望你。周樸園 你有什么事吧？魯大海 董事長當然知道我是為什么來的。周樸園（搖頭） 我不知道 。提問：對話體現(xiàn)了二人各自什么語言特點？周明知故問（傲慢、一本正經(jīng)的姿態(tài)）魯直截了當（勇敢、不卑不亢的姿態(tài)）2、細讀

13、周樸園與魯大海斗爭過程的對話，比較二人的態(tài)度。    附板書 ：  周樸園        父子相遇    魯大海   明知故問         立場堅定   用錢收買            斗爭堅決  

14、; 開除大海  階級斗爭    揭露、怒斥面對多年前遺棄的親生兒子，卻沒有一點父子顧念之情，而是將現(xiàn)實利益擺在第一位，始終以一種傲慢、一本正經(jīng)的姿態(tài)對其進行打擊，手段陰險老到，資本家面目畢露，足以體現(xiàn)他冷酷無情、狡猾的性格特點。3、 通過魯大海之口揭露了周樸園哪幾大罪行？這些罪行的揭露體現(xiàn)了周樸園的什么形象特點？明確：收買工人代表；血腥的發(fā)家史；血腥鎮(zhèn)壓工人。有力地揭露了他狠毒無義、奸詐的性格特點。4、這一場劇的結尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，非常巧妙，同學們思考一下這兩句話里包含了怎樣復雜的感情。明確：“你是萍憑憑什么打我的兒子?”“我是你的你打的這個

15、人的媽?！币娭巳隂]見的親生骨肉卻不能相認，本已無奈痛苦；眼看周萍已經(jīng)成了資本家的幫兇，和魯大海相仇恨，更多了一份失望和憤恨，只好馬上轉(zhuǎn)口。兩句話充分表現(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的復雜心情。七、 人物形象周樸園：對過去的侍萍 始亂終棄 自私殘忍對“死去”的侍萍 懷念 虛偽對面前的侍萍 兇相畢露，軟硬兼施 冷酷無情對魯大海、工人 陰險狡詐 資本家嘴臉魯侍萍：悲憤控訴 心軟 撕支票抗議反抗性 輕信、純樸、善良 自尊、有骨氣魯大海：英勇、頑強的斗爭精神和決心；斗爭經(jīng)驗不足，魯莽、幼稚結束語：魯迅曾說過這么一句話：“悲劇是把人生有價值的毀滅給人看?！崩子杲o我們展示的是人性中良知、溫情的

16、毀滅，揭示的是資產(chǎn)階級冷酷無情的嘴臉。課后作業(yè)：課文共有23處使用了破折號，請找出來，并歸納其作用。（1）哦，老爺沒有事了？（2）你你貴姓？（3）在無錫有一件很出名的事情（4）后來，后來，你知道么？（5）嗯，我們想把她的墳墓修一修。（6）哦，那用不著了。（7）還有一件（8）哦，你，你，你是（9）你的生日四月十八每年我總記得。（10）我看你的性情好像沒有大改，魯貴像是個很不老實的人。（11）你聽著，魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家。不過（12）我我我只要見見我的萍兒。（13）我叫他，他就可以下來見你。不過是他很大了，并且以為他母親早就死了的。（14）可是你    （15）哦，那么，那三個代表呢？（16）哦，他們沒有告訴你旁的事情么？（17）告訴不告訴于你沒有關系。我問你，你的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回事？（18）你現(xiàn)在沒有資格跟我說話礦上已經(jīng)把你