接納自我教案

1、高中心理健康教育活動課教案認識自我，悅納自我一、活動目的：通過了解自己的優(yōu)點、缺點，最終悅納自己.二、活動對象:高一年級學生三、活動準備1。A4彩紙、彩筆2.將學生8人分成一個小組（相同顏色紙的同學組成一個小組）四、活動過程熱身活動:金龍拍拍操活動一：我是誰？（一)畫一畫指導語1：同學們?nèi)俗钍煜さ氖亲约海墒橇私庾约簠s也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個“像”開始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來你的形象，然后開始動筆把自己畫下來吧！活動內(nèi)容：請同學們在彩紙上畫一幅“自畫像”。“自畫像"可以是形象的肖像畫，也可以是抽象的比喻畫；可以是一色筆畫成，也可以是多色筆畫成。提示：老師在

2、尋找典型案例時,可以關(guān)注“自畫像”的大小、位置、色彩、內(nèi)容等,還可以關(guān)注在畫“自畫像”和交流時的神情.指導語2：同學們不論你的繪畫技能是好還是壞，都不要感到為難,這個游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫的內(nèi)容、形式等形象地反映對自我的認識。（二）寫一寫   指導語1：同學們，我們剛才畫了“自畫像",也是對自己粗略的了解，下面，老師提問幾個問題，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”，讓你所認知的“我"更加深入.活動內(nèi)容：教師提問幾個問題,學生把答案寫到彩紙上,深入了解自己，對自己評價。指導語2:現(xiàn)在大家對自己有了評價，那我們在別人的眼中又是怎樣的呢？我們也

3、通過幾個問題來了解一下別人眼中的你是怎樣的?活動內(nèi)容：小組內(nèi)交流,分享“畫作”，分析自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享。指導語：這一次活動，使我們懂得了每個人都有缺點和優(yōu)點,關(guān)鍵在于你如何對待它。對自己了解得愈全面,愈接近實際,也表明自己愈成熟.同時，自己對自己的一切不僅要充分認識，還要坦然地承認，欣然地接受。懷著悅納自己的心情，把自己看成是有價值的、值得尊敬的人?；顒佣簮偧{自我（一）說一說指導語1：“金無足赤，人無完人”，縱然，現(xiàn)在的這個“我"不是很完美,但這就是我的現(xiàn)狀,我沒有高估,也沒有低估自己。我就是我。當然，我有些地方要是變得完善,我就更加的完美了！活動內(nèi)容：讓學生用

4、“我，但我。”的句式填空接龍。把全班分成兩個大組，比賽看哪個組用時短且表達準確。全班參與、分享?；顒右?前者說的是缺點 后者說的是優(yōu)點。提示：全班分享時老師關(guān)注學生心理感受，因為在大庭廣眾下能夠說出自己的缺點是需要的.另外，教師要判斷學生表述是否準確,對于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度。指導語2:同學們,我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學會的不僅僅是悅納自己,熱愛自己，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡.（二）論一論指導語1：同學們，請設(shè)身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會怎么辦？為什么？活動內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學們表演，小組討論，全班分享.提示：關(guān)注學生的內(nèi)心感受，以及所表現(xiàn)出

5、來的情感.環(huán)境要溫馨和嚴肅,避免輕率和浮躁。指導語2：同學們，生活里充滿了酸甜苦辣咸，我們沒有辦法去選擇出身、父母、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài),這樣你會離你的目標越來越近，終有一日會成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力！活動三：心理作業(yè)（做一做）1.客觀公正的評價自己。做到認識自我。2。用“我,但我。"學會接納自我.最后，送給同學們一首歌我相信。我相信在坐的同學們只要努力就會成功,只要奮斗肯定會給自己營造一個美好的未來!謝謝大家!五、活動素材庫1.本課設(shè)計理念:培養(yǎng)學生健康的自我意識，是實現(xiàn)學生自我管理、自我調(diào)節(jié)進而達到自我教育目標的必

6、由之路。認識當代中學生自我意識的特點，有助于我們增強教育的針對性，減少教育的盲目性，切實提高教育工作的實效.本課幾個游戲中，“畫自畫像”展示了一個“內(nèi)心的我”，讓學生對自己有了更深一步的認識；“留舍最愛”，則讓學生進一步澄清了自己的價值取向.只有這樣才能在面對選擇、面對誘惑、面對困難的時候，明確目標、做出決策，然后采取行動,執(zhí)著地追求目標，將目標與行動聯(lián)系在一起,努力達成目標。2。相關(guān)心理學知識：（1)所謂自我意識，是指個體對自己的認識和態(tài)度，對自己與周圍人之間的關(guān)系的認識和態(tài)度。通過實踐活動，人們不僅能認識客觀事物,并且也能認識自己，認識自己和客觀世界的關(guān)系。自我意識不是個別心理機能的顯現(xiàn)，

7、而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極重要的地位,人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。（2）青春發(fā)育期以少年期為主。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲,這個時期的兒童正處于初中階段。少年期是個體生理迅速發(fā)育直至達到成熟的一段時期。該階段的兒童的生理、心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化,其主要特點是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復雜發(fā)展,又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機期。a、第二個飛躍期發(fā)展心理學家認為，青春發(fā)育期進入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期（嬰兒期是自我意識發(fā)展的第一飛躍期).進入青春期，由于生理發(fā)育

8、的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對這些矛盾和困惑,少年兒童體驗著危機感,這促使他們要關(guān)注自我的發(fā)展和變化。兒童的發(fā)展歷程，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學校，不斷地向外界環(huán)境展開。青春期的“急風暴雨”式的變化，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受,與此同時，自覺不自覺地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來指向主觀世界,使思想意識進入再次自我，從而導致自我意識發(fā)展的第二次飛躍.b、發(fā)展的特點強烈關(guān)注自己的外貌和風度青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上。他們強烈地渴望了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態(tài)、外貌、品位，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài),注

9、意儀表風度。青春期兒童特別注意別人對自己打扮的反應(yīng):對他人的良好反應(yīng)，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感；對某些不甚令人滿意的外貌特點而產(chǎn)生極度焦慮.深切重視自己的能力和學習成績中學學生的能力和學業(yè)成績更加影響著他們對自己的能力和在群體中社會地位以及自尊感的認識，并逐漸影響著自我的評價。因此，能力和學習成績是少年兒童關(guān)注自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價值的重中之重。強烈關(guān)心自己的個性成長他們認認真真地看待自己個性特點方面的優(yōu)缺點；在自我評價中,也將個性是否完善放在首要地位；對他人針對自己個性特征的評價非常敏感.有很強的自尊心他們在受到肯定和贊賞時,內(nèi)心深處會產(chǎn)生強烈的滿足感；在受到批評和懲罰時，會感受重大打擊，容易產(chǎn)

10、生強烈的挫折感。這是學校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù)。3.可替代活動：（1）活動:音樂與意象目的：讓學生聆聽音樂令情緒平靜、身體放松。隨著音樂聲眼前呈現(xiàn)出畫面，通過對畫面意義的分析，讓學生思考和感悟自己的心態(tài).活動過程：1.每個人找一個舒適的座位，閉上眼睛,調(diào)整呼吸,頭部、雙肩、四肢逐漸放松.2。室內(nèi)保持安靜，關(guān)燈,拉上窗簾，播放音樂.3。隨著音樂聲每個人進入一種狀態(tài)，眼前出現(xiàn)一幅畫面4。音樂聲結(jié)束,大家慢慢睜開眼睛,交流自己的感受。提示:1。音樂的選擇是關(guān)鍵,要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏,無明顯主題的弦樂曲為宜。2。環(huán)境也很重要,周邊沒有干擾,室內(nèi)溫度適宜、空氣流通、燈光暗淡、座位舒適

11、.3。指導語不可忽視，讓學生在指導語的引導下,平靜地進入狀態(tài)。4。主持人要認真聆聽學生對“畫面"的描述,注意捕捉“畫面”中的細節(jié)要素。（2）活動:“我要"活動目的：讓學生體驗自己是否有把握機會的意識和表達的愿望。理解“機會面前人人平等”，使學生學會把握機遇,不留遺憾。活動過程:1。全班同學圍坐一大圈，主持人出示精美禮物，適度的描述與誘導。提問：誰想得到這份禮物？2。想得到禮物的人舉手，主持人從舉手的人中，產(chǎn)生6位入圍者。3.6位入圍者走到圈中央，面對主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判。4。裁判產(chǎn)生后,主持人把權(quán)利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰所有。5.禮物送出后，主持人請裁判、禮物獲得者和4位入圍者談?wù)勛约旱母惺?。提示?。如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多，主持人要注意考驗他們,明確人人都有機會,但不是人人都有結(jié)果，對舉手者可以試問：你對爭取禮物真有勇氣？你對獲得禮物真有信心？你有信心就請走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗，再做選拔,直到只剩6-7位。2。1名裁判聽取5名入圍者的陳述后，可以追加提問,如:“我認為這禮物具體是什