幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院

1、幼兒園大班角色游戲教案：醫(yī)院醫(yī)院【游戲主題由來(lái)】通過(guò)一次談話活動(dòng)， 我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對(duì)藥的種類產(chǎn)生了興趣， 還模仿藥劑 師學(xué)著包起藥來(lái)，看著自己包好的 "藥 "整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建 議開個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來(lái)了興致，所以我們選擇了 "醫(yī)院 "這個(gè)游戲?！居螒蚩偰繕?biāo)】一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體 驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色， 能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題， 不斷發(fā)展游戲情節(jié)。四、合理擺放、愛護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。

2、五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、 醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理， 在生病時(shí)從心理、 身體上能配合醫(yī)生的工作。六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。第一次游戲 【游戲目標(biāo)】一 、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號(hào) -看病 -取藥。三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 1.在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院工作人 員的職責(zé)。2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。物質(zhì)準(zhǔn)備 : 在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院 的

3、環(huán)境【游戲過(guò)程】一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡， 引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣。師：小朋友，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰(shuí)？ 他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào) -看病 -取藥師提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī) 院?jiǎn)?？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么 ?最后做什么？師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái) 的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求 1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問(wèn)題。2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。四、

4、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號(hào) -看病 -取藥。3.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。1. 整理游戲材料和環(huán)境。2.交流游戲情況。師提問(wèn)： 1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的 ?2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？3下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？第二次游戲 【上次游戲回顧】從上次游戲中， 我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充滿興趣的， 特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè) 角色充滿向往。 但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)， 因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲， 幼兒出現(xiàn)的癥狀

5、與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異， 即語(yǔ)言交流不夠豐富， 情節(jié)斷續(xù)， 不知該如何往下發(fā)展， 并且在游戲過(guò)程中很容易笑場(chǎng)。 但是醫(yī)生的看病時(shí)， 不能 很好的對(duì)癥診斷， 不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。 且形式單一， 對(duì)于打針 尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我對(duì)游戲方案進(jìn)行了調(diào)整?！居螒蚰繕?biāo)】一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對(duì)性提出治療的方案，能對(duì)癥下藥。三、能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中， 引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法， 初步了解不同的病癥 的不同的診斷方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電

6、筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶 等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。【游戲過(guò)程】一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，明確角色意識(shí)。師：上次游戲中， 老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不同的病人都用了一樣的看 病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對(duì)不對(duì)？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問(wèn)病人哪里不舒服， 然后要看看他不舒服的地方， 一 般的病只要吃藥就好了。二、提出游戲要求。1與同伴協(xié)商角色分配。2導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問(wèn)好，游戲中要用禮貌用語(yǔ)。三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。1適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問(wèn)題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對(duì)癥診 斷的情況。2觀察醫(yī)院工作

7、人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。1整理游戲場(chǎng)景和材料。2交流游戲體驗(yàn)。師提問(wèn)： 1.你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？2你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？3下次游戲還可以增加什么？第三次游戲 【上次游戲回顧】由于前期談話活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累， 幼兒對(duì)于自身的角色意識(shí)和角色的職責(zé)更加清晰了， 特 別是醫(yī)生能簡(jiǎn)單的針對(duì)不同的病癥， 進(jìn)行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品， 給一 些生病嚴(yán)重的病人。 說(shuō)明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。 針對(duì)幼兒的需要， 我設(shè) 計(jì)了游戲的方案?！净顒?dòng)目標(biāo)】1進(jìn)一步掌握對(duì)癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)

8、生的角色。2了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對(duì)輸液的排斥感和恐懼心理。3加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動(dòng)過(guò)程】一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。師提問(wèn)：這是什么？你有過(guò)輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺(jué)？生病時(shí)為什么要輸液？ 師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)重或者病人很虛弱時(shí)， 吃藥沒(méi)有效果了， 就可以采用輸液的方式， 把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。二、教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。1幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。師提問(wèn)：護(hù)

9、士是怎么幫助你輸液的？她會(huì)先做什么？再做什么？師小結(jié)： 輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管， 可以輕輕拍打病人的手背， 這樣更快 找到血管。 然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。 然后將針頭輕輕插入血管里， 用膠布對(duì) 針頭進(jìn)行固定， 這樣針頭就不會(huì)移位； 最后將輸液器放在到輸液架上， 放太低了會(huì)對(duì)病人造 成傷害的； 要隨時(shí)根據(jù)病人的情況對(duì)輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整； 輸液完畢后要及時(shí)用酒精棉按壓 住針口。2請(qǐng)兩名幼兒來(lái)嘗試操作輸液的過(guò)程。3及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。三、提出游戲要求。1其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去 玩。2協(xié)商角色分配，要

10、輪流扮演角色進(jìn)行游戲。3醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說(shuō)自己身體的狀況。四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。1適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀察護(hù)士輸液的程序。2觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。五、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。1整理游戲場(chǎng)景和材料。2交流游戲體驗(yàn)。師提問(wèn)： 1.你今天扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺(jué)得她做怎么樣？2你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？3游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？第四次游戲 【上次游戲回顧】經(jīng)過(guò)幾次游戲的積累， 孩子對(duì)于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)， 游戲情節(jié)逐漸豐富起 來(lái)了。 角色之間的語(yǔ)言交往也越來(lái)越豐富

11、。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說(shuō)明孩子很好的將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來(lái)，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高， 針對(duì)這一情況， 我們?cè)谟螒蚝笈c幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用 顏色區(qū)分的方法。隨后我們?cè)诿拦^(qū)中運(yùn)用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸?！净顒?dòng)目標(biāo)】1能根據(jù)醫(yī)生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節(jié)。2學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：新增各色藥丸及藥品說(shuō)明清單。【活動(dòng)過(guò)程】一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。師：在上一次的活動(dòng)中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病， 藥劑師都配一樣的藥，所以我 們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。 有些小朋友還一起設(shè)計(jì)了配 藥單來(lái)告訴大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下。二、提出游戲要求 1協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。2遇到游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題要嘗試與同伴