第一章第一節(jié)植物的生殖

1、植物的生殖 第一課時 教學目標 知識目標 1描述植物的有性生殖。 2描述植物的無性生殖。 3使學生能夠列舉一些常見的無性生殖。 能力目標 通過對椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的圖片觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現問題能力和解決問題的能力。 情感目標 1通過對花的觀察引發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操。 2通過對椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的觀察，使學生認識到大自然的奇妙與多彩。 教學重點 1概述植物的有性生殖。 2概述植物的無性生殖。 教學難點 概述植物的無性生殖。 教學方法 啟發(fā)、誘導、觀察、討論、講述、練習。 教具準備 教師準備：一朵桃花的掛圖或投影片或植物開花和結果的多媒體課件。 課時安排 1課時 教學過程

2、復習舊課，導入新課 （注：師生共同簡要復習生物體的基本特征，導入新課，教師語速盡可能舒緩） 教師：同學們，我們大家共同的家園是-（學生：地球），那么地球上除了我們自己以外，還有我們生活的環(huán)境。哪些同學能跟大家談一談環(huán)境包括哪些呢？ 學生A：包括教室、桌、椅、外面的植物、動物，還有山、水等等。 教師：非常好，像大家剛才所說的環(huán)境中，陽光、空氣、水都屬于沒有生命的物體，即-（學生A接述：非生物），而人類、動物、植物以及微生物則屬于有生命的物體-生物。那么，如何判斷一個物體是否具有生命呢？ 學生B：生物體的生活需要營養(yǎng)，在營養(yǎng)物質被消化和吸收以后，生物體又能排出身體內產生的廢物。 學生C：生物能進行

3、呼吸，像我現在這樣吸入O2，呼出CO2氣體。 （注：學生表演深吸氣和呼氣的動作，若未表演，教師給以提示） 學生D：生物還能對外界刺激作出反應，例如我們在黑暗的環(huán)境中呆得時間較長，當遇到光線照射時，會迷眼。生物體還有一個基本特征就是生長和繁殖，當生物體長到一定時候，就開始繁殖下一代。 （注：教師對學生的回答要給予適當的肯定和鼓勵，也許一句話可以使一名學生看到希望） 教師：通過對生物體生命現象的本質認識，我們知道判斷一個物體是否為生物，就主要依靠這五條基本特征。從生命本質中我們可以發(fā)現對于一個生物體而言，壽命都是有限的，死亡意味著生命的結束。大家想一想：為什么整個生物圈內生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展，

4、演繹出一幕幕跌宕起伏的故事呢？ 學生E：每個生物體死亡之前都已經產生出自己的后代了。 教師：對了，非常好。因為生物體能夠通過生殖和發(fā)育繁衍后代，從而保證本物種的延續(xù)。也就是說，地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù)，并不是靠生物個體的長生不死，更不是吃了西游記中的唐僧肉，而是通過生殖來實現的。通過達爾文的"自然選擇學說"和生活經驗，我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經學過了哪些呢？ 學生：人的生殖和發(fā)育，細菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 教師：除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關系呢？今天我們就來一起尋找答案。首先，我們學習有關植物的生殖

5、。 板書：第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖 創(chuàng)設情境，講授新課 （注：教師出示掛圖或桃花的投影片或播放多媒體課件） 多媒體演示如下： 一個含苞欲放的花骨朵特寫映于畫面。（畫外音：小朋友們，我們又見面了，還記得我嗎？我就是未開放的一朵桃花。別看我小，但我擔負著非常重要的使命，為了這個使命，我現在必須慢慢打開心靈之門，等著辛勤的蜜蜂采蜜、傳粉）采用動畫效果，花骨朵慢慢綻放，一朵嬌艷欲滴的桃花出現在畫面，兩三只蜜蜂飛入畫面忙碌的工作著。（配蜜蜂的嗡嗡聲）（畫外音：小朋友，我就要跟你們說再見了，因為我已經完成了我的歷史使命，我為此而感到驕傲。再見了，朋友，你以后還能記得我嗎？）畫面上的花朵

6、慢慢凋謝，最后以水溶式畫面消失。教師：我們的放映結束了，一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？ 學生E：她的使命是孕育種子，繁殖下一代。她通過受精作用完成。 教師追問：能不能更詳細地向大家解說一下呢？ 學生F：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的粘液刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進入子房，一直達到胚珠。當花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細胞結合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮，子房內部

7、的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內的受精卵發(fā)育成胚。 教師：通過對從前知識的回顧，當我們再拿起誘人的桃子時，請不要再浪費，請你珍惜，它是經過艱難的歷程才呈現在我們面前的。 桃樹的種子被勤勞的雙手播進土壤后，過一段時間，它滿載著人們的希望破土而出，形成新一代的植物。還有許多植物像桃樹這樣是經過兩性生殖細胞-精子和卵細胞結合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個體，我們稱這種生殖方式為有性生殖。 板書：一、有性生殖 由兩性生殖細胞結合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。 教師：大家想一想，我們周圍還有哪些進行有性生殖的植物呢？ （學生自由回答） 學生：玉米、向日葵、蘋果、杏. （注：學生的答案很多，教師應注意仔細聽他

8、們的回答，出現錯誤時給予糾正） 教師：除了大家所列舉的生物之外，其他生物是如何進行生殖呢？比如：馬鈴薯、洋蔥、月季等。它們的生殖方式又有哪些特點呢？現在，請大家翻開書第3頁，觀察這兩幅圖，回答投影片上的問題。 （學生閱讀、觀察、討論；教師將制作好的投影片內容打出） 投影內容如下： 1這些植物的生殖方式有什么共同點？ 2這樣的生殖方式對植物來說有什么意義？ 3你能夠說出幾種類似于此的生物嗎？（注：學生閱讀完以后，思考、討論，并得出結論） 教師：現在，我們來交流一下每個組討論的情況。每組組長選派一名"形象大使"匯報，注意語言的表達。好吧，我們現在就開始，第1組先來，向大家介紹一

9、下你們組的觀察情況吧！ 學生G：我們組經過觀察，發(fā)現椒草用葉片浸泡后，葉片下生根，最終長成一個新植株；馬鈴薯塊莖放的時間長了以后也能發(fā)芽。雖然這一個是葉片生根，一個是塊莖發(fā)芽，但最終都有同樣的結果，都能長成一個新的植株。而它們二者都是不經過兩性生殖細胞的結合，直接由母體自身的一部分器官繁殖的。 學生H：我們組認為通過這樣的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如銀星海棠的莖浸泡在水里，幾天就可以生根。還有新長出的植株和母體長得非常相似。 （注：教師在此可以適當向學生提出"性狀"二字，并可稍作解釋，為遺傳和變異打下良好的基礎） 學生I：我們組要對此進行一些補充。我們發(fā)現生物的生殖方式

10、雖然多種多樣，但都是各有所長。比如前一組同學所說的由母體器官繁殖的這種方式速度快，時間短，又不會出現很大的變異。 學生J：我們根據平時的生活經驗發(fā)現，在我們的周圍有很多植物都屬于這種生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳樹等。 教師：太棒了，大家總結得十分精彩，希望以后繼續(xù)努力。 通過上面的學習，我們可以發(fā)現類似于椒草、馬鈴薯這種植物的一些生物，都是不經過兩性生殖細胞的結合，而是由母體直接產生出新個體。我們稱這種生殖方式為無性生殖。 板書：二、無性生殖 不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生出新個體的生殖方式。 教師：這種無性生殖在植物中是非常常見的一種生殖方式。好了，對于剛才所說的一些問題，大家還

11、有什么意見嗎？ 自由大論談 （通常由學生提出問題，其他學生來回答，教師主持） 學生K：在馬鈴薯的塊莖發(fā)芽后，可不可以直接拔出芽體栽進土壤中，為什么還要連結一部分塊莖呢？ 學生L：老師，我沒有親自動手做過插柳條的實驗，但我想問把一段柳枝剪下后就直接插進土壤中，能成活嗎？能不能用水泡一泡再插？這兩種方法，哪種成活率更高一些呢？ 學生M：甘薯、洋蔥、蒜都和馬鈴薯一樣長在地下，它們也是塊莖繁殖的嗎？ 學生N：細菌和真菌都是由母體繁殖，它們也屬無性生殖嗎？如果是的話，除了分裂生殖、孢子生殖，還有哪些無性生殖方式呢？ . 教師：我們這幾位同學提出的問題都很好。其他同學能否給他們作出解答呢？ 學生O：我來回

12、答第一個問題，在栽種馬鈴薯芽體的時候，之所以連結一部分塊莖，是因為芽體的發(fā)育是需要營養(yǎng)的。剛栽下去，新形成的根的功能還不完善，還不能獨立地吸收水分和營養(yǎng)，所以需要連結一部分塊莖來提供營養(yǎng)物質。 學生P：我知道第三個問題。洋蔥、蒜其實和馬鈴薯一樣都是食用的植物的莖，而甘薯則是塊狀的根，還有蘿卜也是。 （對于學生提出的有些問題，如果其他學生也不知答案，教師可以直接告訴答案，或鼓勵他們自己去找答案，翻閱資料，動手實驗等等） 教師：同學們在學習的過程中能夠善于發(fā)現問題，并通過積極思考去分析問題、解決問題，是非常令人高興的。 課堂小結，作業(yè)練習，結束新課 （注：教師進行簡短的小結，小結時突出重、難點，充

13、分肯定其成功的一面，但又要指出欠缺的一面，引導學生全面認識本課的教學目標） 教師：這一節(jié)課，我們在以前學習的基礎上進一步學習了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有.（學生接述：有性生殖和無性生殖）。自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由他們所生存的自然環(huán)境決定的。 鞏固練習 一、選擇題 1下列哪項不屬于無性生殖（） A用馬鈴薯塊莖來繁殖 B棗樹周圍地面上冒出許多棗樹苗 C用莖尖來繁殖植物體 D將種子種下去，長出植物體 答案：D 二、想一想 2能使植物個體增多，延續(xù)后代的器官，不一定就是生殖器官。 答案：正確。 3一種生物只有一種生殖方式。 答案：錯誤。 三、動動腦

14、4無性生殖和有性生殖有哪些不同點？ 答案：無性生殖不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體；有性生殖是兩性生殖細胞結合成受精卵（又稱合子），由合子發(fā)育成新個體，合子是第二代發(fā)育的起點。 板書設計 第一節(jié) 植物的生殖 一、有性生殖 由兩性生殖細胞結合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。 二、無性生殖 不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生出新個體的生殖方式。 活動與探究 活動內容： 調查身邊的一些植物，了解其生殖方式。 活動要求： 寫出調查報告。 備課資料 1生物的生殖、生長和發(fā)育 生殖又叫做繁殖，指生物產生后代、綿延種族的現象。它是生命的基本特征之一。生殖的方式有無性生殖和有性生殖兩大類。

15、 生長是指生物體的重量增加和體積增大。從本質來看，生長是生物體內部物質經過代謝合成，使原生質的量增加。多細胞生物的生長包括細胞分裂，數目由少到多和細胞生長、體積由小到大的過程。例如，新生兒的細胞數目約兩萬億，經過生長，成年人細胞可達60萬億左右。發(fā)育是指生物體在生活史中，構造和機能從簡單到復雜的變化。在高等動、植物中，是指從一個受精卵開始，經過不斷地細胞分裂，組織分化和器官形成，直到性機能成熟，產生后代。這個過程也叫個體發(fā)育。 生物的生殖、生長和發(fā)育都有調節(jié)控制的機制。這種機制包括細胞核和細胞質之間的相互作用，組織和組織、細胞和細胞的相互作用，外界環(huán)境和激素對于胚胎和個體的影響等方面。 2無性

16、生殖 不經過生殖細胞的結合，由母體直接產生子代，這種生殖方式叫做無性生殖。無性生殖中最常見的有分裂生殖、出芽生殖、營養(yǎng)生殖和孢子生殖四種方式。 （1）分裂生殖 分裂生殖是母體分裂成兩個或多個大小、形狀相同的新個體的生殖方式。前者叫做二分裂，單細胞生物如細菌、藻類和原生動物的草履蟲等都采用這種方式生殖。后者叫做復分裂，如瘧原蟲在生活史的某個階段用裂體繁殖，產生大量新個體。 （2）出芽生殖 出芽生殖是從母體上長出芽體，逐漸長大，最后脫離母體的生殖方式。酵母菌和水螅都有這種生殖方式。 （3）營養(yǎng)生殖 營養(yǎng)生殖是由高等植物的根、莖、葉等營養(yǎng)器官發(fā)育成新個體的生殖方式。例如，借根繁殖的，如竹、蘆葦、白茅

17、和蓮等；用塊莖繁殖的，如馬鈴薯；用鱗莖繁殖的，如百合，洋蔥等；用球莖繁殖的，如水仙等；用匍匐莖繁殖的，如草莓。廣義的營養(yǎng)繁殖還應包括農業(yè)、林業(yè)、園藝上應用的壓條、分株、嫁接等人工繁殖方法。 （4）孢子生殖 孢子生殖是由母體產生無性孢子，不經結合，直接形成新個體的生殖方式。無性孢子是由營養(yǎng)細胞分裂切割而成的。它的類型繁多，如青霉菌在菌絲端產生分生孢子，子囊菌能在子囊里產生子囊孢子，擔子菌能在擔子上產生擔孢子。此外，不少單細胞藻類能產生帶有鞭毛，能游泳的游動孢子，如綠藻門中的衣藻等。生物在無性生殖中，由于沒有遺傳信息的重新組合，子代繼承的遺傳信息和親代基本相同，因此，有利于親代保存優(yōu)良的特性。同時

18、，無性繁殖不經復雜的胚胎發(fā)育階段，生長發(fā)育比較快，有利于種族繁衍。 3有性生殖 通過兩性細胞（雌配子和雄配子或卵細胞和精子）的結合而形成新個體，這種生殖方式叫有性生殖。它是生物界中最普遍的一種生殖方式。精原細胞和卵原細胞先經過減數分裂，變成精子和卵細胞，再經過精子和卵細胞的結合-受精，染色體數目重新恢復，然后才能發(fā)育成子代的個體。因此有性生殖要經過減數分裂和受精作用。有性生殖可分同配生殖、異配生殖、卵式生殖和單性生殖方式等。 （1）同配生殖 同配生殖是兩個形態(tài)、大小相似的性細胞（同形配子）相結合的一種簡單的有性生殖，常見于低等動、植物，如藻類和真菌。 （2）異配生殖 異配生殖是兩個形態(tài)、大小不

19、同的性細胞（異形配子）相互結合的一種生殖方式，是多細胞生物的生殖方式，在單細胞生物中比較少見。 （3）卵式生殖 卵式生殖是卵細胞和精子結合的生殖方式。這是多細胞生物所特有的、高級的異配生殖方式。 （4）單性生殖 單性生殖也叫孤雌生殖，是在有性生殖的動物中，卵細胞不經受精，單獨發(fā)育成子代的生殖方式。有些動、植物慣常行單性生殖，叫做天然單性生殖，如水蚤、蜜蜂中的雄蜂、蚜蟲、蒲公英、早熟禾等。用人為的手段促使沒有受精的卵細胞單獨發(fā)育的，叫做人工單性生殖。多種動物（如海膽、家蠶、魚、蛙等）和植物（如番茄等）進行人工單性生殖都已成功。 有性生殖中的性別分化，是子代個體能達到遺傳重組的一種保證。有了性別分

20、化以后，只有不同性別的配子才能結合（受精），性別相同的配子不能結合。這就保證了某種性別的個體，只能和其他性別的個體結合。這樣產生的后代，就會在遺傳上有或多或少的重組。 4有性生殖的意義 有性生殖比無性生殖進化，是生物界最普遍的生殖方式?，F在生存的200多萬種生物中，無性生殖只占1%2%，而有性生殖的種類占絕對優(yōu)勢。有性生殖在生物的個體發(fā)育和系統發(fā)育中有重要的意義。 首先，有性生殖發(fā)展了變異機制。兩個親代個體都可以為子代個體提供遺傳信息，因此，在子代中會發(fā)生這些遺傳物質的重新組合，大大增加了生物變異的潛力，為自然選擇提供了極其廣泛的基礎。 其次，有性生殖豐富了遺傳內容。在配子發(fā)生的過程中，因受機

21、體內、外環(huán)境的影響，它們本身就發(fā)生了許多生理的變化。這樣再形成的合子，就大大地豐富了遺傳內容。加之有性生殖時，遺傳物質的重新組合就為生物的變異提供了物質基礎，使生物朝著多樣化的方向發(fā)展。 有性生殖的出現標志著生物進化的一個新階段。由于遺傳內容豐富、變異能力強，更有利于生物適應環(huán)境變化，占領新的環(huán)境。在三十多億年的生命史上，將近二十多億年之久，生物進行無性生殖，因而生命長期停留在單細胞階段，進化緩慢。直到十多億年前，有性生殖的出現，才大大加快了生物進化的步伐。 5有性生殖與無性生殖的區(qū)別 （1）無性生殖的生殖細胞無性別之分，如孢子；有性生殖的生殖細胞有性別之分，如雌配子、雄配子。 （2）無性生殖

22、不經過生殖細胞的結合，由母體直接產生出新個體；有性生殖是兩性生殖細胞結合成合子，由合子發(fā)育成新個體，合子是第二代發(fā)育的起點。 （3）無性生殖是經無絲分裂和有絲分裂產生后代，子代遺傳性大，變異性小，長期進行無性生殖，子代生活力弱；有性生殖經減數分裂和受精作用形成的新個體具備親本的遺傳性，性狀上易產生各種變異，利于環(huán)境變化對生物的選擇，被選擇下來的個體，能適應特定的環(huán)境，所以具有更大的生命力。有性生殖可以促進種內個體的多樣性和物種的進化。 6有性生殖細胞的形成 （1）精子的形成過程（以哺乳動物為例） 哺乳動物的精子是在睪丸中形成的。睪丸里有許多極度彎曲的曲細精管。曲細精管里含有大量的原始生殖細胞，

23、叫做精原細胞。每個精原細胞里的染色體數目都與體細胞的相同。當雄性動物性成熟以后，睪丸里的一部分精原細胞進行減數分裂，經過兩次連續(xù)的細胞分裂-減數第一次分裂和減數第二次分裂，形成成熟的生殖細胞-精子。 在減數第一次分裂的分裂間期，精原細胞的體積略微增大，染色體進行復制，成為初級精母細胞。復制后的染色體都含有兩條姐妹染色單體，這兩條姐妹染色單體并列在一起，由同一個著絲點連接著。 分裂期開始不久，初級精母細胞中最顯著的變化是原來分散存在的染色體進行配對。配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現象就叫聯會。這時，由于每一條染色體都含有兩

24、條姐妹染色單體，因此，聯會后的每對同源染色體就含有四條染色單體，叫做四分體。四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生交叉，相互交換一部分染色體，這在遺傳學上有重要意義。 隨后，各對同源染色體排列在細胞的赤道板上，每條染色體的著絲點都附著在紡錘絲上。不久，在紡錘絲牽引下，配對的同源染色體彼此分離，分別向細胞的兩極移動，成為新的兩組染色體。這樣，細胞的每個極只得到了各對同源染色體的一條。在兩組染色體到達細胞的兩極的同時，細胞分裂為兩個子細胞，也就是說，一個初級精母細胞分裂成了兩個次級精母細胞。在這次分裂過程中，由于同源染色體相互分離，分別進入到不同的子細胞中去，使得每個次級精母細胞只得到初級精母細胞中

25、染色體總數的一半。因此，減數分裂過程中染色體數目的減半，發(fā)生在減數第一次分裂中。 減數第一次分裂結束后，緊接著開始第二次分裂。這時候，在次級精母細胞中，每條染色體的著絲點分開，兩條姐妹染色單體也分離開，成為兩條染色體。在紡錘絲的牽引下，這兩條染色體分別向細胞的兩極移動，并且隨著兩個細胞的分裂，進入到兩個子細胞中。這樣在減數第一次分裂中形成的兩個次級精母細胞，經過減數第二次分裂，就形成了四個精細胞。與初級精母細胞相比，每個精細胞都含有數目減半的染色體。 精細胞再經過一些復雜的形態(tài)變化，形成精子。精子呈蝌蚪狀，頭部含細胞核，尾很長，能夠擺動。 （2）卵細胞的形成過程 哺乳動物的卵細胞是在卵巢中形成

26、的。卵巢位于腹腔內，內部有許多發(fā)育不同的卵泡，位于卵泡中央的一個細胞就是卵細胞。卵細胞的形成過程與精子的基本相同，首先是卵原細胞增大，染色體進行復制，成為初級卵母細胞，然后，初級卵母細胞經過減數第一次和第二次分裂，形成卵細胞。卵細胞與精子形成過程的主要區(qū)別是：初級卵母細胞經過減數第一次分裂，形成一個大的細胞和一個小的細胞。大的細胞叫做次級卵母細胞，小的細胞叫做極體。接著，次級卵母細胞進行減數第二次分裂，形成一個卵細胞和一個極體。與此同時，第一次分裂過程中形成的極體也分裂成為兩個極體。這樣，一個初級卵母細胞經過減數分裂后，就形成一個卵細胞和三個極體。卵細胞和極體中都含有數目減半的染色體。不久，三

27、個極體都退化消失了。結果是一個卵原細胞經過減數分裂，只形成一個卵細胞。 7一種特殊的無性生殖-克隆 1997年2月7日自然雜志報道，英國生物學家維爾莫特（J. Wilmut）首次用羊的體細胞（乳腺細胞）成功地克隆出一只小母羊，取名為多莉。消息傳出后，引起了世人的廣泛關注。什么是克隆呢？克隆是希臘文"klon"一詞的音譯，原意是用離體的小樹枝來繁殖植物?，F在，克隆是指無性繁殖系。具體地說，是指從一個共同的祖先通過無性繁殖的方法產生出來的一群遺傳特性相同的DNA分子、細胞或個體。如果克隆當作動詞用，就表示整個無性繁殖的過程。 多利羊的培育過程大致是：將一只母羊（A羊）卵細胞的細

28、胞核取出。然后，將在一定培養(yǎng)基上培養(yǎng)幾天后的另一只母羊（B羊）乳腺上皮細胞的細胞核，注入到上述無細胞核的卵細胞中，并進行電激融合，這樣，就形成了一個含有新的遺傳物質的卵細胞。融合后的卵細胞開始卵裂，形成早期的胚胎。然后，把這個胚胎移植到第三只母羊（C羊）的子宮內，讓它繼續(xù)發(fā)育。經過140多天的懷孕期，C羊就產下了小母羊多利。這只小母羊的遺傳性狀與B羊完全相同，簡直就是B羊的復制品！ 在這以前，我國生物學家曾用胚胎細胞作為供核細胞，培育出了克隆牛和克隆兔。但是，多利羊在技術上的突破之處在于供核細胞是體細胞。這說明高度分化的動物體細胞的細胞核，仍然保持有全能性?？寺〖夹g在繁殖優(yōu)良性狀的家畜，治療人

29、類遺傳病、搶救瀕危動物和保護生物多樣性等方面都有廣闊的應用前景。 8樹木也有"胎生"的嗎 人類和哺乳動物是胎生的，難道植物也有胎生的嗎？是的，紅樹植物就是一種"胎生樹。" 紅樹植物的繁殖方式是植物中所罕見的，即許多類有胎生現象。這種胎生現象就是果實成熟后，仍然留在母樹上，種子在母樹上的果實內發(fā)芽，等幼苗長成熟之后才落下。其胚軸長，露出果實之外，下端粗，末端尖銳，落下時能夠垂直地插入松軟的沙灘淤泥，不幾天即可生根固定于土壤中。即使不能及時插入淤泥，被海水沖走，由于胚軸有很多氣道，體內含單寧很多，比重比海水小，在海里漂浮23個月而不死。一旦碰到淤泥，即使是水

30、平位置，由于根部能迅速萌芽，能使苗直立起來，安然定居，這種胚軸伸出果實之外，懸掛在樹上的現象，叫做顯胎生，如紅樹、紅茄苳，木欖、秋茄等。還有一種隱胎生，就是種子萌發(fā)后，似留在果皮內，當果實撣落時，果皮吸水脹破后，幼苗才伸出果皮，插入泥土。如桐花樹。 紅樹的胎生現象也是抗鹽鍛煉的一種適應。因此有人推理"紅樹植物是從陸生植物移居來海灘生長的海生植物"。從系統發(fā)育上來說，種子里的含鹽量相對較低。因此種子必須在母樹上發(fā)芽，不斷從母體上獲得鹽分，當積累到與海水的鹽分相適應時撣落，這樣才能適應高鹽度的環(huán)境而得以滋生和發(fā)展。 紅樹植物的結構也異常奇特。它的根多種多樣，形狀奇怪。紅樹林生長

31、在熱帶、亞熱帶海岸，因土壤淤泥致密而缺氧，土壤鹽度和海水鹽度相當高而出現生理性干旱。所以，在與環(huán)境的相互作用和漫長的系統發(fā)育中，形態(tài)和結構的進化逐漸與環(huán)境相適應。這時特殊形態(tài)和結構在抗御不利環(huán)境、增強自身生存能力方面起著十分重要的作用。 我國兩廣、福建、海南島和臺灣沿海的遼闊海灘上，斷斷續(xù)續(xù)分布著一片片依賴潮汐來實現其生長、發(fā)育、繁育和傳播的植物群落。它們不怕海水侵蝕。漲潮時，有的全被海水淹沒，有的僅露出樹冠，宛如海上綠島；退潮時，顯出常綠喬灌木林的景觀。極目遠眺，一片翠綠，秋水長天，構成一幅奇特而美麗的圖畫，這便是人們說的特殊森林-紅樹林。 第二課時 教學目標 知識目標 1根據無性生殖的一些

32、知識，了解它在生活中的應用。 2通過探究活動，嘗試植物的扦插。 能力目標 1在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生能夠獨立完成操作，培養(yǎng)他們的實驗操作能力。 2培養(yǎng)學生推理、判斷的能力。 3培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。 情感目標 通過做"扦插材料的處理"的探究實驗，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，體驗合作與交流的重要性。 教學重點 嘗試植物的扦插。 教學難點 探究實驗的組織、引導過程。 教學方法 探究實驗法、討論法。 教具準備 1教師準備：（1）生長健壯的紫背天葵、插器、基質、剪刀及標牌等； （2）有關無性生殖在農業(yè)生產中的應用的錄像資料以及植物的組織培養(yǎng)

33、資料； （3）投影片。 2學生準備：生活中常見的適于扦插的一些植物的枝條，如月季、葡萄等等。 課時安排 1課時 教學過程 復習舊課，導入新課 （注：教師組織學生復習上節(jié)課所學習的有關植物的兩種生殖方式。） 教師：同學們，在我們新的內容開始之前先復習上節(jié)課所學習的內容。我們請一部分學生提出問題，一部分學生回答問題，就姑且稱之為"你問我答"吧。好了，給大家30秒思考時間，然后進入"你問我答"欄目。 學生甲：大家注意聽，我要提出的問題是植物的生殖方式有幾種？分別稱之為什么生殖方式？ 學生乙：我想請問大家玉米屬于哪種生殖方式？能不能簡單介紹一下。 學生丙：請大家

34、思考"無心插柳柳成蔭"這句話體現了哪種生殖方式？ . 教師：很好，前幾位同學已經向在座的同學們發(fā)出了"挑戰(zhàn)書"，誰來應戰(zhàn)呢？ 學生?。何襾砘卮鸬诙€問題。玉米的生殖方式屬于有性生殖，它也是通過開花、授粉最后結出果實，由種子來繁殖后代，簡單地說就是由受精卵發(fā)育成新個體，所以屬于有性生殖。 學生戊："無心插柳柳成蔭"這句話體現了無性生殖這種生殖方式。柳樹在繁殖時，可以不經過兩性生殖細胞的結合，直接用柳條扦插成活，屬于由母體直接繁殖。 學生己：上節(jié)課，我們就學習了這兩種生殖方式：有性生殖和無性生殖。 . 教師：我們的"你問我答&q

35、uot;欄目完成得很精彩，接下來我們來看一段錄像。 （注：教師播放課前準備好的有關無性生殖在農業(yè)生產中的應用的錄像資料） 教師：錄像資料結束了，試一試能不能回答出這幾個問題呢？ （教師播放投影片） 投影片內容： 1通過材料，你知道為什么在農業(yè)生產實踐中經常用無性繁殖來栽培農作物嗎？ 2由材料分析，你知道了哪幾種無性生殖？ 3通常在農業(yè)生產實踐中，用莖繁殖有幾種方式？ 4在我們日常生活中所見的植物中通常人們利用無性生殖中的什么方法進行繁殖？ 5從生產實踐看，能不能長期使用無性生殖進行繁殖？學生A：在農業(yè)生產實踐中，經常用無性生殖來進行繁殖，是由于它的繁殖速度快，后代性狀均勻一致，短期內可獲得大量

36、性狀一致的植株。 學生B：從資料上介紹來說，常見的無性生殖有：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營養(yǎng)生殖四種方式。 學生C：我回答第三個問題，用莖繁殖屬于營養(yǎng)繁殖，常見的用莖繁殖有扦插、嫁接、壓條等幾種方式。 教師：咱們請兩位同學簡單地向大家介紹一下有關嫁接和壓條的知識。 學生D：嫁接可以分為兩種情況：芽接或枝接，即把相應的芽或枝條接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接時一定要注意應當使接穗與砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。 學生E：壓條也是一種常用的用莖繁殖的方法。壓條的做法是把枝條從植株上彎下來，再把枝條中部的樹皮

37、剝掉下部半圈，然后把枝條的中部埋在土壤里，讓枝條的頂端露出地面。等這個枝條生出不定根并長出新葉以后，再與母體切斷。生活中，像夾竹桃、桂花這樣的扦插不易成活的植物，就常用這種方法進行繁殖。 教師：如果給你一個選擇"家庭夢想"的機會，你們最想得到什么？ 學生：. 教師：那就恭喜你們，得到了。好了，還有沒有同學來回答問題？ 學生F：老師，我覺得不能在生產實踐中經常使用無性生殖來進行繁殖。從剛才的資料介紹上得出，長期的無性生殖也會引起品種的退化。如，馬鈴薯的長期無性生殖會使莖越來越??；竹林在長期無性生殖后也會大面積開花等等。 學生G：在日常生活中，桃、杏、梨、蘋果等都是利用嫁接來繁

38、育優(yōu)良品種的；而像葡萄、月季、甘薯等的栽培，一般采用扦插的方法。 教師：從剛才的錄像和同學們的回答上我們可以得出這樣的結論：無性生殖由于它自身的優(yōu)點，常被用于生產實踐中，但由于一些不足之處，在農業(yè)生產上又不能長期使用無性生殖。所以，我們大家在平時生活中看待一個問題，一個人或者一個物，都要用一分為二的觀點，既要看到他的短處，又要看到他的長處，不能一棒子打死。 植物無論是有性生殖還是無性生殖，它都需要一定的外界條件。比如無性生殖，它需要有適宜的溫度、水分、光照、濕度等條件，但這些都屬于客觀條件，屬于外界因素，對進行無性生殖的植物體自身又有什么要求呢？我們這節(jié)課就以扦插為例對此進行探究。 （注：學生

39、以小組為單位，拿出自己準備一些扦插材料，教師分發(fā)一些實驗器具及紫背天葵） 教師：同學們自己先閱讀一下第4頁第5頁的內容，然后以小組為單位，討論并思考下面幾個問題。 投影片內容如下： 1你準備探究的問題是什么？ 2你采用對照實驗了嗎？ 3在你對紫背天葵扦插材料的處理中，發(fā)現了什么問題？有哪些經驗和教訓呢？ 4請你自己設計表格，把你所觀察和照料的情況以及每次的日期填寫下來，并做以比較。（學生開始進行探究實驗并討論，最后對實驗作出總結。教師注意和學生一起參與） 教師：現在，我們來交流一下每個小組的實驗情況，按老方法，從第一組先來，依次往后。 小組1：我們組準備探究的問題：土壤的濕度對紫背天葵的扦插成

40、活率的影響。在扦插材料的處理過程中，我們發(fā)現在把扦插材料插進土壤中時，剪口由于和土壤之間的摩擦阻力反卷。我們想征求的答案就是如何避免這種現象的發(fā)生？ 小組2：我們通過閱讀課本，發(fā)現在紫背天葵實驗材料的處理中，莖段上方的切口要求是水平的，而下方的切口則要求是斜向的，這是為什么呢？我們組將要通過實驗來測定溫度對扦插的影響，計劃設計三個實驗進行對照，一個溫度是低于20，一個溫度在20 25，再一個溫度高于30，我們將對其進行定期觀察。 小組3：紫背天葵要求保留兩個節(jié)，而且對每一節(jié)上的葉片都有要求。為什么上一個節(jié)上的葉片要去掉"部分"葉片，而下一個節(jié)上的葉要從葉柄處"全部

41、"去掉呢？如果把實驗材料換作其他，比如月季、葡萄等又該做如何的要求呢？ . 教師：大家通過實驗的過程發(fā)現了很多問題，愛因斯坦曾經說過：發(fā)現一個問題比解決一個問題都更有價值。所以大家平時要多注意發(fā)現一些問題。下面我們就請我們的小博士們給大家一個解釋。 學生H：我想在扦插時要想避免剪口的反卷現象，是否可以用另一個物體先在土壤中插上一個孔，然后再把扦插材料插進去，最后用手按緊沙子。 學生I：在剪取莖段時對上、下方切口所作出的要求，我認為應該是從水分的吸收和散失上來考慮的。下方切口要求斜向，上方切口水平，斜向比水平切口的面積大，所以下方切口斜向可以增加吸收水分的面積；上方切口水平，面積小，這

42、樣就可以減小傷口水分過多蒸發(fā)，有利于扦插材料的成活。 學生J：我認為影響扦插材料成活的因素很多，莖段兩個節(jié)在葉片的處理上很可能也是從這個角度來考慮的。上一個節(jié)上的葉要去掉部分葉片是因為：扦插材料的成活需要時間，葉片留得過多的話，葉片所需要的水分不能及時供給，同時葉片的氣孔還要散失水分，這樣就影響了扦插材料的成活，但由于扦插材料的成活過程中需要營養(yǎng)物質，而營養(yǎng)物質都是由葉片通過光合作用制造的，所以還要留下部分葉片。至于下一個節(jié)上的葉片去掉的原因就不是很清楚了。 . 教師：下面，我來解決同學們遺留下來的這一個問題，為什么在扦插紫背天葵時下一個節(jié)上的葉片要全部去掉呢？ 一般說在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)

43、達，此處較易生根。去掉葉片后，葉柄在節(jié)上留下傷痕，傷口處較容易產生愈傷組織，也就容易生根。 對于一些生根不太容易的木本植物來說，剪口位于節(jié)處更好。保留腋芽，使生長素合成旺盛，有利于插條生長。 課堂小結，作業(yè)練習，結束新課 （教師進行簡短的小結） 教師：這節(jié)課我們在有性生殖和無性生殖的學習基礎上，又了解了無性生殖的應用，我們共同總結。 板書：三、無性生殖的應用 （1）扦插（2）嫁接（3）壓條 通過學習我們知道由于無性生殖自身的一些特點，所以在生產實踐中我們經常使用無性生殖來進行繁殖植物。我們通過探究實驗掌握了一些扦插材料的處理方法，并且同學們各個小組中都設計了探究實驗。每個組在以后的幾天一定要注

44、意定期觀察、做好記錄，看看自己最后的假設是否正確。 鞏固練習 一、試一試就能行 1嫁接可以分為_和_兩種方式。接上去的芽或枝叫做_，被接的植物叫做_。 答案：芽接枝接接穗砧木 二、動動腦 2如果讓你來動手嫁接植物的話，你應該注意些什么呢？ 答案：嫁接時注意事項：嫁接時間：枝接一般在春季，芽接在夏末秋初。嫁接中砧木和接穗要選擇使二者具有親和力，并對當地自然環(huán)境有較大的適應能力的。嫁接過程中應當使接穗與砧木的形成層緊密結合，確保接穗成活。 （學生只要答出第三點即可） 3在扦插過程中，如何促進扦插生根呢？ 答案：（1）用植物生長素處理，比如：吲哚乙酸，吲哚丁酸，萘乙酸及2，4-D等。（2）增高底溫法

45、，一般在20以上。 板書設計 第一節(jié) 植物的生殖 一、有性生殖 二、無性生殖 三、無性生殖的應用 （1）扦插（2）嫁接（3）壓條 四、探究實驗-扦插材料的處理 活動與探究 1仙人掌長到一定時期才能開花，花期又短，人們就把花期較長的蟹爪蘭嫁接到仙人掌上。元旦春節(jié)期間，蟹爪蘭不但裝點了環(huán)境，又烘托了節(jié)日氣氛。你想不想自己也擁有一盆這樣的杰作呢？試試看吧！ 2植物的組織培養(yǎng)是一種利用無性生殖原理，使植物組織在人工控制的條件下快速發(fā)育成新植株的高新技術手段。由于它的科技含量高，繁殖速度也快，在農林業(yè)生產中已獲得廣泛利用。請你搜集有關植物組織培養(yǎng)的資料，做一個小小的剪切報。 備課資料 1扦插生根的環(huán)境條

46、件 影響扦插生根的環(huán)境條件主要是氣象和土壤兩方面的因素，其中包括溫度、濕度、日光、氧氣和土質等。 （1）溫度：不同種類的花卉，要求不同的扦插溫度，多數花卉的軟材扦插適宜在2025之間進行，熱帶植物可在2530以上扦插。溫帶一般花木要求在20左右。 土壤溫度（包括其他生根基質如砂、砂土、泥炭土等）如能比氣溫高36時，更可促進根的迅速發(fā)生。 （2）濕度：扦插后要切實注意插床保持濕潤狀態(tài)，但也不可使之過濕，否則導致腐爛。當軟材扦插時，更應維持空氣中較高的相對濕度，最好能保持相對濕度在80%90%左右。噴霧扦插法就是指應用機械設備向空中噴霧以增加空氣濕度，應用此法，使一些生根困難的植物，也獲得較好的效

47、果。通常在葉面灑水，以增加空氣濕度。 （3）日光：軟材扦插一般都帶有葉片，以便在日光下進行光合作用以促進生根。多數試驗證明，插穗中碳水化合物含量愈充足時，其生根率也愈高。強烈日光對插穗成活不利，因此在扦插初期應給予適度遮蔭。當根系大量出生后，可逐漸給予充足的光照。 （4）扦插基質與氧氣：扦插基質要求具有通氣良好，又易保持濕潤而且排水良好的材料，對軟材扦插來說尤為重要。一般認為河砂最常用，通氣及排水均佳，但保水力弱。據多數實驗證明，河砂與保水力強的泥炭等量混合后的材料，對多數花卉扦插材料有更好的效果。 此外，用作扦插基質的還有木炭粉、水蘚、椰子纖維、蛭石、珍珠巖等。以上多用于溫室及溫床、冷床中扦

48、插。在露地，苗床則應以排水良好的砂質壤土為宜。 易在水中生根的種類，亦可采用水為基質，如蟆葉秋海棠、溫室鳳仙、廣東萬年青、夾竹桃、桃葉珊瑚等，甚易在水中生根。以水為基質扦插時，每日應換水一次，以補充水中的氧氣。 目前以蛭石及膨體沙為扦插基質最理想的材料，適于在溫室及溫床中應用，可以提高扦插成活率。 2促進扦插生根的方法 促進扦插生根的方法很多，可分為物理的與化學的方法兩類。目前在生產上利用較多的為植物生長素（激素）處理和增高底溫法。 （1）植物生長素處理 植物生長素（激素）在生產上已廣泛應用。促進扦插生根的生長素種類很多，栽培中常用的有吲哚乙酸、吲哚丁酸、萘乙酸及2，4-D等，對扦插都有顯著作

49、用。生長素應用的方法很多，栽培中常用的有粉劑處理、液劑處理、脂劑處理、采用母株的噴射或注射，以及扦插基質的處理等。在花卉栽培中，采用粉劑處理最方便。 粉劑處理法，系將生長素混入滑石粉、木炭粉、面粉或豆粉中，其中以滑石粉應用最為普遍。應用時將插穗基部沾此粉后，再進行扦插?；烊肷L素之量應視扦插種類及扦插材料而異：吲哚乙酸、吲哚丁酸及萘乙酸等應用于易生根之插穗濃度時，其濃度為5002000 ppm，適于軟材扦插及半硬材扦插。對生根較難之插穗，應為10002000 ppm。 （2）增高底溫法 如在溫室內，通常將扦插床或扦插箱設置在暖氣管或煙道上，以增加底溫，比未經增溫時的氣溫高36，此時氣溫一般為2

50、0左右。如在室內，則應用溫床最為方便。近年來，國內外流行"噴霧扦插"的方法，即在扦插床上安自動噴霧設備，不斷地或間歇地噴出霧狀細水珠，保持高空中的濕度，而不一定伴以較高的床土濕度，也可以大大促進扦插生根成活率。 3嫁接成活的原理 嫁接之后，砧木和接穗之所以能夠愈合，長成一個新的植物體，主要是形成層再生能力的作用。砧木和接穗的形成層細胞相互結合以后，產生愈傷組織。愈傷組織的薄壁細胞向內側分裂成新的木質部，向外側分裂成新的韌皮部。新的木質部和韌皮部又把砧木和接穗上的導管、篩管分別溝通起來。這樣，砧木的根從土壤中吸收的水分和溶于水的無機鹽，經過木質部的導管上升，通過嫁接點而運到接

51、穗；接穗上制造的有機養(yǎng)料，除了供給自身的生長發(fā)育以外，多余的部分經過韌皮部的篩管向下運輸，通過嫁接點而運到砧木，供應砧木根部生長發(fā)育的需要。這樣，砧木和接穗就結合成一個新的整體了。 4果樹為什么用嫁接方法繁殖而不用種子繁殖 嫁接是營養(yǎng)繁殖的一種方式，是利用優(yōu)良品種的芽發(fā)育成新個體的人工繁殖過程。芽的細胞在分裂時，遺傳物質DNA要精確地復制一份，每個子細胞都能準確地得到母細胞的全部遺傳信息，而不出現性狀分離，所以能夠保持親本的優(yōu)良性狀。 果樹一般都是復雜的雜合體，在有性生殖細胞形成的過程中，由于細胞的減數分裂，基因不可避免地要發(fā)生分離和重組，這樣形成的受精卵的基因型是多種多樣的，從而導致后代發(fā)生

52、變異，不能保持原品種的優(yōu)良性狀。所以，優(yōu)良品種的果樹一定要用嫁接等營養(yǎng)繁殖的方法進行繁殖。 5非木本植物的嫁接 非木本植物的嫁接操作簡單，成活快，成活率高，很適合作為學生的實驗材料。因為其極易成功，再加上選擇材料和嫁接活動本身的趣味性，更易調動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的動手能力，以下試舉例說明。 （1）西紅柿和茄子的嫁接 以茄子嫩莖為砧木，西紅柿嫩梢510 cm為接穗進行劈接，約1周接口愈合。以紫莖茄為砧木時，西紅柿綠色的莖逐漸變?yōu)樽仙?，且越接近接口處紫色越明顯。劈接的方法是：選擇粗細相似的砧木和接穗，用剃須刀片切去砧木上部，再將接穗兩面削成楔形，迅速插入砧木縱向劈切切口，注意形成層對齊，用

53、寬0.51 cm的塑料帶綁縛。接穗葉片要大部分切除。成活后約1周去除綁縛。 （2）西紅柿和馬鈴薯的嫁接 以馬鈴薯為砧木，方法與1相同。管理得當，可同時收獲馬鈴薯塊莖（地下）和西紅柿（地上）。 （3）牽?；ê偷毓系募藿?以地瓜為砧木，牽?；ㄇo510 cm為接穗進行劈接?；蛞誀颗；檎枘?，地瓜莖為接穗劈接。前者可使地瓜塊根肥大，后者可促進地瓜開花結實。 （4）葫蘆科植物的嫁接 以長出34片真葉的葫蘆或冬瓜為砧木（留2片真葉，上部切除），2片子葉的西瓜芽為接穗進行劈接，或數株西瓜、黃瓜、葫蘆等同種或異種的莖靠接，都極易成活?？拷拥姆椒ㄊ牵涸谡枘竞徒铀虢佑|處，各削去一層（帶些木質部），使削口大小相等，然后將兩者形成層對齊并緊密綁縛。成活后約1周去除綁縛，切去砧木接口以上部分和接穗以下部分，有時要保留接穗根部以增強營養(yǎng)和水分的供應。710天接口愈合。前法可增強接穗抗性，后法使果