外研版(三起)三下《Unit2DoesLinglinglikeoranges》說課稿

1、外研版小學(xué)英語三年級上冊Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges? 說課稿 一、說教材 (一 )教材分析我說課的內(nèi)容是外研版第二冊第四模塊第二單元的內(nèi)容。本課把重要的思想方法通過學(xué)習(xí)談?wù)摬⒃儐栕约汉退说南埠玫恼Z句呈現(xiàn)出來。由于第二單元主要是學(xué)習(xí)談?wù)撍说南埠肈oes he (she)like？在學(xué)習(xí)本課新句型之前，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)會了句型I like I don / t like Do you like ?因此,本課的主要句型學(xué)生接受起來就比較容易。(二)教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點體現(xiàn)在對單詞apple ,banana ,pear ,orange的

2、掌握和對句型 Does he like ?Yes, he does. (No, he doesn / t.), 以及 Does she like ?Yes, she does. (No, she doesn /t. ) 這類語句的學(xué)習(xí)和運用上。教學(xué)難點體現(xiàn)在交際中能運用所學(xué)的句子。二、說目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌 握 單 詞 apple ,banana ,pear ,orange 和 句 型 Does he like ?Yes, he does. （No, he doesn / t.）, 以及 Does shelike ?Yes, she does. （No, she doesn

3、 / t.）2、技能目標(biāo)：在完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，動腦思考，在思維的過程中學(xué)習(xí)語言。培養(yǎng)學(xué)生全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力，在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。3、素質(zhì)教育目標(biāo)：通過小組活動，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生們在說、玩、演中鍛煉自己運用語言的能力。（二）過程與方法目標(biāo)通過師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同學(xué)間合作的活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 讓學(xué)生在活動中體驗觀察思考、實踐操作和合作探究等學(xué)習(xí)方法，形成一定的綜合語言運用能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)結(jié)合具體情境，通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。使學(xué)生經(jīng)

4、歷詞句的朗讀以及口頭表達(dá)句子的過程，進(jìn)一步體會英語與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用英語的意識，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的活動中獲得成功的體驗，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，增強與同伴交往、合作的意識，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。說學(xué)情三年級學(xué)生活潑，模仿能力強，他們正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn) 變的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生對于遠(yuǎn)離生活的抽象事物難以理解。 要理解，他們需要借助具體事物和表象的支持。 三年級學(xué)生的注意還 是以無意注意為主，他們都有較強的表現(xiàn)欲，對新鮮事物有很強的好 奇心、求知欲。因此，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一特點，采用多種教學(xué) 手段吸引學(xué)生注意力，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中愉快學(xué)習(xí)

5、， 獲得新知識，形成新技能。說教法、學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)過程中，教師要充 分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、操作、討論交流、猜測等活動中會說 英語句子并能加以應(yīng)用。因此，根據(jù)本課語言特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、 年齡特點，本課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力， 同時進(jìn)行聽力 訓(xùn)練，采用的教學(xué)方法以情境教學(xué)為主，活動教學(xué)為輔，在調(diào)動學(xué)生 積極性和主動性方面，采用游戲法、競賽法、觀察法、分組活動法等 多種教學(xué)方法，充分利用直觀的電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣。利用相關(guān)的食物圖片，借助多媒體來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、 讀、寫的能力。在具體的教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)的原則，組織各

6、種 課堂活動，如有節(jié)奏地朗讀單詞、句子，用相關(guān)語句回答老師的問題 等，培養(yǎng)學(xué)生的語感，強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力。說教學(xué)程序一、 教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、圖片、單詞卡片等。二、學(xué)具準(zhǔn)備實物圖片三、教學(xué)流程合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況及本課教材特點，本課的教學(xué)設(shè)計將關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展，讓學(xué)生在活動中參與，體驗、 理解并運用所學(xué)知識，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（一） 熱身練習(xí)（激發(fā)興趣，組織教學(xué)）1、說唱chant Do you like meat 我創(chuàng)編了一首chant Do you like meat Do you like meat?Yes, I do

7、.Do you like rice?No, I don t.（設(shè)計意圖：英語歌曲或韻律詩都是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，通過說唱 chant,把學(xué)生的思維引到英語課中來，調(diào)動學(xué)生的情緒，營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，同時也達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知識的目的，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，自然引入新課。在這里我使用了課件，利用課件的目的是為了讓學(xué)生在愉快的節(jié)奏聲中通過說唱chant 復(fù)習(xí)舊知識。）設(shè)計情境，導(dǎo)入新課。唱 完 后 老 師 展 示 帶 來 的 食 物 圖 片 (milk, meat, noodles, fish,rice) 提問 What s this? (出示食物圖片)復(fù)習(xí)句型：Do yo

8、u like ?Yes, I do. ( No, I don / t.) Ilike I don / t like 及單詞 milk, meat, noodles, fish ,rice.(設(shè)計意圖：通過交談，融洽師生關(guān)系，利用實物圖片復(fù)習(xí)舊知，能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并把具體的內(nèi)容形象化，為新授內(nèi)容做好鋪墊。)(三) 引入新知( 1)詞匯、句子教學(xué)。這部分是本課的教學(xué)重點也是難點.教師拿出蘋果圖片問：What s this? 學(xué)生回答：banana。教讀單詞banana,展示圖片單詞banana,叫學(xué)生書寫單詞，同時老師板書單詞banana， 然后抽學(xué)生

9、讀單詞。師問學(xué)生：Doyou likebananas濘生回答：Yes, I do.(No, I don 7 t.)回答后教師將一張 笑臉圖片和單詞圖片交給學(xué)生，叫這個學(xué)生舉起兩張圖片，問別的學(xué)生 Does he (she) like bananas?學(xué)生回答 Yes, he (she) does.(No, he ( she) doesn t.) (如果學(xué)生做否定的回答，教師給學(xué)生一張哭臉圖片和單詞圖片。同樣的方法學(xué)習(xí)單詞pear ,orange,apple以及相關(guān)句子。 (設(shè)計意圖：小學(xué)生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢，利用實物形式進(jìn)行課文的導(dǎo)入，能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

10、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對本課的生詞有個直觀、感性的認(rèn)識。把圖片發(fā)給學(xué)生，為后面的拓展訓(xùn)練作準(zhǔn)備。)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。投影展示Daming的圖象問Who學(xué)生回答后老師問學(xué)生：DoesDaminglike bananas?問的同時老師出示笑臉或者哭臉，學(xué)生根據(jù)老 師的出示來回答，然后在黑板上板書相關(guān)句子。再展示Lingling 的圖象，用同樣的方法教學(xué)相關(guān)句子，老師板書句子。(設(shè)計意圖：語言教學(xué)設(shè)計中的從認(rèn)識水果學(xué)習(xí)單詞和句子學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這三個步驟是一個循序漸進(jìn)的過程。首先， 學(xué)生在情景中很容易就感知其含義，體驗語言使用的環(huán)境和學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的設(shè)計給學(xué)生提供了練習(xí)的機會，又把本課的重難點在輕松的學(xué)習(xí)中

11、很快解決了。 這部分我使用了課件，使用課件的目的是為了突出本課的重難點， 也是為了突破本課的重難點，通過直觀形象的畫面使學(xué)生更容易接受新知識，在接受新知識的過程中掌握好新句型。)(四)拓展想象，鞏固深化。1、趣味操練。教師尋找先前發(fā)給學(xué)生的圖片：Where's my picture? ，讓得到圖片的學(xué)生上臺，老師問：What's this? 學(xué)生回答后老師又問Does he(she) like全班學(xué)生根據(jù)學(xué)生展示的哭臉和笑臉作答。先集體回答，再抽學(xué)生起來老師問學(xué)生答，最后讓一個學(xué)生根據(jù)學(xué)生出示的圖問Does he (she) like ?另一個學(xué)生回答：Yes, heshe) do