跨越式試驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)教學(xué)原則與案例分析

1、跨越式試驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)教學(xué)原則與案例分析一、跨越式中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)原則1二、人教版教材第十冊(cè)第三單元單元的教材要求2三、本單元教學(xué)目標(biāo)分析3四、本單元課文教學(xué)整體規(guī)劃3五、楊氏之子、打電話、半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)方案3一、跨越式中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)原則跨越式試驗(yàn)班進(jìn)入三年級(jí)下學(xué)期，尤其是到了四年級(jí)以后，隨著課文長(zhǎng)度變長(zhǎng)，難度加深，可以不再遵循低年級(jí)的教學(xué)模式，即不用每節(jié)課都要求保證8-10分鐘的拓展閱讀和8-10分鐘的寫(xiě)作的課文設(shè)計(jì)。由于人教版教材有很強(qiáng)的單元編排意識(shí)，在一個(gè)單元里的幾篇文章大多有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)主題，因此可以采用單元設(shè)計(jì)模式。單元教學(xué)時(shí)間分配建議單元教學(xué)類(lèi)別學(xué)習(xí)內(nèi)容約需課時(shí)課文學(xué)習(xí)（67課

2、時(shí)）精讀一2課內(nèi)拓展閱讀有訓(xùn)練重點(diǎn)的練筆或口語(yǔ)表達(dá)略讀一1精讀二23略讀二1本單元集中閱讀本單元大寫(xiě)作（23課時(shí)）單元主題拓展閱讀11.5單元主題寫(xiě)作11.5多篇課文可根據(jù)情況精略結(jié)合或者對(duì)比學(xué)習(xí)園地分散到各課文中單元設(shè)計(jì)就要以單元目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)與施教時(shí)，都要單元為單位。它與低年級(jí)的以課文為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)的相同點(diǎn)有：1. 正確把握單元教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)我們可以把新課標(biāo)中的三維目標(biāo)分成兩大部分，知識(shí)能力與過(guò)程方法可以歸為認(rèn)知目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀即為情感目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)要兼顧這兩點(diǎn)，缺一不可。只有緊緊把握住這兩大目標(biāo)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容確定兩大目標(biāo)的著眼點(diǎn)及比重，才能保證教學(xué)效果。這一點(diǎn)上課

3、文和單元是相同的。從整個(gè)單元入手，分析本單元的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)都有哪些，分別是什么。課文的目標(biāo)分析要分散在一、二課時(shí)中，而單元的目標(biāo)分析要分散在本單元的每一篇課文的教學(xué)中。認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成表現(xiàn)為運(yùn)用上，如打?qū)?，而情感目?biāo)的達(dá)成表現(xiàn)在行動(dòng)上。2. 堅(jiān)持主導(dǎo)主體相結(jié)合建構(gòu)主義理論以學(xué)生為中心，但是跨越式教學(xué)是在繼承與發(fā)展的角度上運(yùn)用建構(gòu)主義的思想，堅(jiān)持主導(dǎo)主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)作用方面，我們對(duì)低年級(jí)的時(shí)間要求比較嚴(yán)格，即前20分鐘以教師主導(dǎo)為主，后20分鐘鞏固深化拓展課標(biāo)要求。而在高年級(jí)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮得更加充分，因此分配給前半段的時(shí)間可以充分一些，即可以2025分鐘左右。老師要設(shè)計(jì)好

4、發(fā)揮主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)，要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，釋疑解難。提的問(wèn)題要有層次性，能啟發(fā)學(xué)生思維，當(dāng)然還有講解、情境創(chuàng)設(shè)、總結(jié)等多種形式。在學(xué)生主體作用體現(xiàn)方面，還是堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，其中自主學(xué)習(xí)是最基本的方式，而合作學(xué)習(xí)也是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，試想如果沒(méi)有充分積極的自主思考，怎么能有高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)呢。合作學(xué)習(xí)要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)，有效溝通，不能為了合作而合作。自主學(xué)習(xí)有多種方式，跨越式語(yǔ)文教學(xué)主要采用了拓展閱讀和寫(xiě)作，這兩個(gè)都要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)確定。3. 以單元為單位，繼續(xù)貫徹跨越式的理念和模式按照單元來(lái)設(shè)計(jì)時(shí)，每篇課文的教學(xué)中，可以不必每課都要打?qū)?，但是每一個(gè)課時(shí)必須要有

5、拓展閱讀。拓展閱讀對(duì)于鞏固深化課標(biāo)的作用是很大的，也是跨越式的一個(gè)重要的保證因素。在幾篇課文的學(xué)習(xí)之后，要設(shè)立本單元的主題閱讀和寫(xiě)作，要更緊密地結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，這些要求教師對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)有更好地把握。單元閱讀拓展閱讀材料是什么要選擇好，單元寫(xiě)作的題目如何設(shè)置都要仔細(xì)考慮，認(rèn)真設(shè)計(jì)。不同點(diǎn)1、 以單元為單位進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課課相關(guān)，層層遞進(jìn)。有可能的話，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行精略結(jié)合。2、 以單元為單位進(jìn)行集中的拓展閱讀與寫(xiě)作。在正確地分析單元目標(biāo)以后，集中時(shí)間進(jìn)行單元閱讀與寫(xiě)作。而在課文學(xué)習(xí)時(shí)，不必每節(jié)課都做打?qū)懀敲抗?jié)課都要有不同作用的拓展閱讀材料。3、 以語(yǔ)言運(yùn)用為中心的原則不變，但表現(xiàn)

6、形式更加靈活。除單元大寫(xiě)作是主要形式外，還可以在每節(jié)課的課文講解與拓展閱讀之后，靈活運(yùn)用片斷描寫(xiě)、辯論、談判、演講、介紹、角色扮演、情境模擬等多種形式。二、人教版教材第十冊(cè)第三單元單元的教材要求下面我們以人教第十冊(cè)第三單元為例進(jìn)行說(shuō)明單元導(dǎo)讀我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。閱讀本組課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，搜集，積累用得精妙的語(yǔ)言，以不斷豐富我們的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。綜合性學(xué)習(xí)生活中不乏精妙的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)參與下面

7、的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。一是積累各種精妙的語(yǔ)言，另一個(gè)是要運(yùn)用這些語(yǔ)言。積累歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)，幽默故事，古今笑話。積累搜集提示語(yǔ)和廣告詞，并試著寫(xiě)有情趣的，能打動(dòng)人的提示語(yǔ)或廣告詞。應(yīng)用搜集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，并演一演。表演三、本單元教學(xué)目標(biāo)分析通過(guò)對(duì)本單元的分析，我們認(rèn)為有三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)何克抗教授于2007年3月評(píng)課紀(jì)錄整理，未經(jīng)何教授本人核準(zhǔn)：第一：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“精妙運(yùn)用語(yǔ)言”的重要性，如五大目標(biāo)：準(zhǔn)確、精煉、形象、生動(dòng)、深刻。精妙語(yǔ)言運(yùn)用的范圍體現(xiàn)在日常生活和工作學(xué)習(xí)中（楊氏之子及打電話），重大場(chǎng)合中（政治軍事外交，半截蠟燭

8、，晏子使楚）。第二：精妙運(yùn)用語(yǔ)言的途徑和方法：如在一定的情境下，根據(jù)對(duì)話雙方的身份和心情，配合一定的動(dòng)作和神態(tài)等，快速反應(yīng)，巧妙回應(yīng)等。第三：結(jié)合日常生活，培養(yǎng)學(xué)生精妙運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如善于發(fā)現(xiàn)、注重積累、語(yǔ)言妙用的益處和不合體的語(yǔ)言產(chǎn)生的不良后果。而且要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，要想能精妙地運(yùn)用語(yǔ)言，不僅要有靠勤奮學(xué)習(xí)，有語(yǔ)言上的積累，還需要有智慧，而且還要象晏子和杰奎琳在強(qiáng)敵面前，不卑不亢有膽識(shí)，有較好的思想境界，能把個(gè)人的一切置之度外才行，因此要從多方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。四、本單元課文教學(xué)整體規(guī)劃本單元的四篇課文除了涉及到體裁的豐富以后，還有語(yǔ)言運(yùn)用的遞進(jìn)。如楊氏之子及打電話是語(yǔ)言在日常生活和工作學(xué)習(xí)

9、中的運(yùn)用，一個(gè)簡(jiǎn)潔巧妙，一個(gè)啰唆誤事，而晏子使楚和半截蠟燭則是在政治軍事外交等重大場(chǎng)合或者危急情況中，一個(gè)面對(duì)楚王不卑不亢，順勢(shì)借景巧妙回答，另一個(gè)面對(duì)殘暴的敵人，不動(dòng)聲色中機(jī)智周璇。前一組還是單純語(yǔ)言的運(yùn)用，后一組則是要根據(jù)具體情境，判斷對(duì)方身份、揣摩對(duì)方心理等，配合自己的動(dòng)作神態(tài)等，運(yùn)用敏捷而機(jī)智的語(yǔ)言達(dá)到保護(hù)自己，達(dá)成自己最終的目標(biāo)。這樣分析整個(gè)單元的目標(biāo)及具體課文以后，我們可以確認(rèn)本單元教學(xué)進(jìn)程。二組不同的課文可以進(jìn)行精略結(jié)合，另外還要拿出2-3課時(shí)進(jìn)行單元整體拓展閱讀和單元整體寫(xiě)作，注意把握好拓展閱讀的不同角度，滿足不同單元教學(xué)目標(biāo)的需要，寫(xiě)作也要從主題上來(lái)考慮，語(yǔ)言的機(jī)敏應(yīng)答及在一

10、定情境下的機(jī)智語(yǔ)言。五、楊氏之子、打電話、半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教案設(shè)計(jì)者，廣州東風(fēng)東路小學(xué)李穎和陳丹妮老師，選用時(shí)有改動(dòng) 楊氏之子打電話教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)生字新詞。2能理解課文意思，體會(huì)文言文、相聲語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。3明白精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能夠幫助自己有效地與人溝通。4、正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1能理解課文內(nèi)容，做到感情朗讀。2能理解課文意思，體會(huì)文言文、相聲語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性、懂得在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)應(yīng)該用得體的語(yǔ)言，幫助自己應(yīng)對(duì)不同語(yǔ)言環(huán)境的需要。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入，瀏覽本組課文、初步了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)語(yǔ)：要是老師問(wèn)你，你會(huì)說(shuō)話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)

11、為這是一個(gè)不需回答的問(wèn)題。如果我再進(jìn)一步問(wèn)，你能把話說(shuō)好嗎?你怎么回答?會(huì)說(shuō)和說(shuō)好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說(shuō)話的?從中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語(yǔ)言表達(dá)中透出的智慧。1、 閱讀P47頁(yè)的本組課文導(dǎo)讀。2、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了本組各篇課文體裁的不同嗎？老師明確本組課文各篇體裁的不同。出示表格。課文楊氏之子晏子使楚半截蠟燭打電話體裁文言文小說(shuō)故事 劇本相聲特點(diǎn)小結(jié)：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們就要通過(guò)這幾種不同體裁的文章去感受我們中國(guó)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力！教師板書(shū)<感受語(yǔ)言的藝術(shù)>二、學(xué)習(xí)楊氏之子本組課文里的幾位主人公，我們先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?讓我們走進(jìn)本

12、組第一篇課文：文言文小說(shuō)楊氏之子。1）讀題，解題。（ “之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）2）引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。3)（拓展閱讀平臺(tái)資源）閱讀文言文的特點(diǎn)、了解世說(shuō)新語(yǔ)4）教師帶問(wèn)題聽(tīng)范讀（PPT顯示全文內(nèi)容）。留意老師的間隔停頓，自己做標(biāo)記。檢查讀通情況（請(qǐng)一生范讀，糾正停頓感及字音，全班共讀）（1）PPT出示的方式著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音： 梁國(guó)楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠?？拙皆劊▃h yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi ）設(shè)果，果有楊梅?？字敢?/p>

13、示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)（yng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）?！保?）PPT出示引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！绷私獯笠猓?）、理解文意（1）討論決定此類(lèi)文言文學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生：我們以前接觸過(guò)不少的古詩(shī)詞，能夠說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)候的好方法嗎？小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中關(guān)鍵詞和語(yǔ)句的意思，并在書(shū)上作好記錄。（2）學(xué)生提出不理解的字詞重點(diǎn)：甚、詣、乃、為、示、

14、曰、君、夫子、禽（出示剛才的全文PPT，里面圈出意思難懂的字）（3）互相幫助解決疑問(wèn)。弄懂關(guān)鍵詞學(xué)生用自己的話交流匯報(bào)句意，然后教師檢驗(yàn)剛才提出的難字詞，解釋了一下“君”和“夫子”的兩個(gè)尊稱。意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果。”小孩回答他說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的鳥(niǎo)??！”（孔君平：晉會(huì)稽山陰人，名坦，字君平，官至廷尉，所以也稱孔廷尉。梁：國(guó)名，魏晉期間沿襲漢代郡國(guó)并置的制度，梁國(guó)治所在今河南商丘南。）6）體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)智和精妙：（為什么說(shuō)楊氏之子很聰明？較好的

15、問(wèn)題）引用原文：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。提問(wèn)：理解了古文意思了，那請(qǐng)問(wèn)楊氏子的機(jī)智表現(xiàn)在哪?父親的朋友孔君平對(duì)九歲的小楊氏說(shuō)"此是君家果"，他到底是什么含義呢？假如你是小楊氏，你會(huì)怎樣回答？說(shuō)說(shuō)你的想法，并說(shuō)說(shuō)為什么？再看看小楊氏的回答妙在何處？ “未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？(“未聞孔雀是夫子家禽

16、”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。)6）背誦課文。7）、小結(jié)：世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作。古代小說(shuō)和現(xiàn)代小說(shuō)是完全不同的兩個(gè)概念。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。世說(shuō)新語(yǔ)在眾多志人小說(shuō)中以語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永著稱。填寫(xiě)表格：課文楊氏之子晏子使楚半截蠟燭打電話體裁文言文小說(shuō)故事 劇本相聲特點(diǎn)行文簡(jiǎn)練，語(yǔ)言精妙幽默逗笑、語(yǔ)言精妙（發(fā)人深?。?）拓展閱讀：世說(shuō)新語(yǔ)在教參上的另兩篇。先出示PPT，請(qǐng)學(xué)生試讀、理解，匯報(bào)?？纯茨軌蜃x

17、懂多少。進(jìn)入班級(jí)網(wǎng)站，閱讀帶有譯文的文章，了解全文意思，同桌相互幫助理解大意。教師總結(jié)。通過(guò)閱讀再次感受世說(shuō)新語(yǔ)文言文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練與精妙以及人物語(yǔ)言表達(dá)的妙處。三：學(xué)習(xí)打電話 一個(gè)九歲的孩子竟也能夠通過(guò)自己機(jī)智的反應(yīng)，恰到好處的語(yǔ)言令客人贊賞他的聰慧，這種智慧擦出的火花真的令人感覺(jué)愉悅??！可見(jiàn)，語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言可以讓我們?cè)谏钐幨轮懈拥眯膽?yīng)手！ 但是，生活中卻有些人不懂得把握語(yǔ)言的精妙，看，鬧出了個(gè)笑話！ 請(qǐng)大家自由讀打電話，思考、分組討論交流：?jiǎn)栴}很有層次性，能夠較好地完成略讀課文的學(xué)習(xí)目的。（1） 這則相聲說(shuō)的是一件什么事？概括，歸納（2） 故事里的那個(gè)人說(shuō)話有什么特點(diǎn)？

18、提練（3） 這則相聲對(duì)自己有什么啟發(fā)？思考（4） 相聲有什么特點(diǎn)？拓展，遷移 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。 四、通過(guò)拓展閱讀，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用精妙得當(dāng)?shù)捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。過(guò)渡：看來(lái)這位“羅嗦”先生見(jiàn)到小楊氏肯定會(huì)羞得面紅耳赤的！假如在生活中，我們沒(méi)有運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，那肯定會(huì)象這位“羅嗦”先生一樣，把時(shí)間浪費(fèi)了不說(shuō)，還把正事給耽誤了，那可損失大了！古今中外，在不同場(chǎng)合懂得巧妙運(yùn)用語(yǔ)言的人物例子還真不少呢！下面請(qǐng)大家拓展資源。 從中挑選2篇進(jìn)行閱讀，讀后我們一起交流一下心得體會(huì)：欲擒故縱 絕妙的回答 歌德的機(jī)智，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)附：拓展閱讀第一類(lèi)世說(shuō)新語(yǔ)故事兩則（一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄

19、而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。譯文：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問(wèn)孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么？”他哥哥的兒子說(shuō)：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方?！?謝太傅大笑，非常高興。 (二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！弊g文：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月下玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“若是讓月亮中什么都沒(méi)有，它是不是應(yīng)該更明亮啊？”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：

20、“不對(duì)。比方說(shuō)人眼中都有瞳孔，沒(méi)有瞳孔就看不見(jiàn)光明了。”附：拓展閱讀第二類(lèi)欲擒故縱思考：老人是如何巧妙地達(dá)到了自己的目的？一個(gè)剛退休的老人回到老家在一個(gè)小城買(mǎi)了一座房住了下來(lái)，想在那兒安靜地度過(guò)自己的晚年，寫(xiě)些回憶錄。 剛開(kāi)始的幾個(gè)星期，一切都很好。安靜的環(huán)境對(duì)老人能的精神和寫(xiě)作很有益。但有一天，三個(gè)半大不小的男孩子放學(xué)后開(kāi)始來(lái)這里玩。他們把幾只破垃圾桶踢來(lái)踢去，玩得不亦樂(lè)乎。 老人受不了這些噪音，于是出去跟年輕人談判?！澳銈兺娴谜骈_(kāi)心，”他說(shuō)，“我很喜歡看你們年輕人踢桶玩。如果你們每天來(lái)玩，我給你們?nèi)嗣咳艘粔K錢(qián)?！?三個(gè)小青年很高興，更加起勁地表演他們地足下功夫。過(guò)了三天，老人憂愁地說(shuō)：“

21、通貨膨脹使我的收入減少了一半，從明天起，我只能給你們5毛錢(qián)?！?小青年們很不開(kāi)心，但還是答應(yīng)了這個(gè)條件。每天下午放學(xué)后，繼續(xù)去進(jìn)行表演。一個(gè)星期后，老人愁眉苦臉地對(duì)他們說(shuō)：“最近我沒(méi)有收到養(yǎng)老金匯款，對(duì)不起，每天只能給兩毛錢(qián)了?！?“兩毛錢(qián)？”一個(gè)小青年臉色發(fā)青，“我們才不會(huì)為了區(qū)區(qū)兩毛錢(qián)浪費(fèi)寶貴時(shí)間為你表演呢，不干了。” 從此以后，老人又過(guò)了安寧的日子。 絕妙的回答思考：學(xué)徒明知師傅在刁難自己，是怎樣以其人之道，還治其人之身的？師傅想拿學(xué)徒開(kāi)開(kāi)心，吩咐學(xué)徒說(shuō)：“卡爾，你拿這個(gè)罐子去給我打啤酒來(lái)!”“師傅，拿錢(qián)來(lái)！”“要用錢(qián)的話，哪個(gè)笨蛋還不會(huì)打啤酒？快去吧！” 學(xué)徒去了。他知道這是師傅在刁難

22、自己，這可怎么辦呢？他左思右想，想出了一條妙計(jì)。幾分鐘后他回到師傅跟前，把空罐子遞給師傅?！澳纯斓睾劝?，師傅！” “你這蠢驢，這罐子是空的！”“對(duì)不住啦，師傅。罐子要是裝滿啤酒的話，哪個(gè)笨蛋又不會(huì)喝呢？”師傅在聰明的卡爾面前啞口無(wú)言了。 歌德的機(jī)智有一次歌德在公園里散步，在一條僅能容一人通過(guò)的小道上，遇到了一位曾經(jīng)尖銳批評(píng)過(guò)他的作品的批評(píng)家。那人傲慢地對(duì)歌德說(shuō)“我從來(lái)不給蠢貨讓路的！” “我正好相反?！备璧抡f(shuō)完，笑著退到路旁。外交官的故事小問(wèn)題：面對(duì)女記者的問(wèn)題，外交官怎樣挽回尷尬的局面的？一位外交官員在一次招待酒會(huì)上，不斷頻頻向客人敬酒致意。當(dāng)他剛剛停下來(lái)時(shí)，一位外國(guó)的漂亮的女記者走過(guò)來(lái)說(shuō)

23、：“尊敬的先生，您該向我道歉?！蓖饨还僖徽?，輕聲地說(shuō)：“我有什么做得不對(duì)嗎？”女記者笑盈盈地說(shuō)：“您剛才向我敬酒時(shí)，眼睛總是看著別處，我認(rèn)為這是對(duì)我的不尊重，不是嗎？”外交官面帶微笑地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有不尊重您的意思，只是在我們中國(guó)，向女士敬酒，尤其是漂亮的女士，緊緊盯著對(duì)方，那才是最不禮貌的。您太漂亮了，我真的不敢面對(duì)。”女記者笑出了聲，高興地說(shuō)：“謝謝您的夸獎(jiǎng)?！?全文總結(jié)：語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，但是它又象一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以使我們?yōu)槿颂幨氯缁⑻硪?，反之則會(huì)令我們處處碰壁，象羅嗦先生一樣，事情辦得一團(tuán)糟。板書(shū)設(shè)計(jì)：感受語(yǔ)言的藝術(shù) 打電話 楊氏之子 語(yǔ)言羅嗦 語(yǔ)言機(jī)智 辭不達(dá)意 對(duì)答巧妙

24、 半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目的：1、 初步了解劇本的特點(diǎn)。2、 理清故事脈絡(luò)，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3、 體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。二、 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并能根據(jù)不同場(chǎng)合，配合動(dòng)作表情等，來(lái)運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。三、 教具準(zhǔn)備： PPT、跨越式資源網(wǎng)四、 教學(xué)過(guò)程：（一） 回顧舊知，導(dǎo)入新課楊氏之子中孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；相聲打電話則通過(guò)夸張幽默的語(yǔ)言告訴我們與人溝通時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)人、對(duì)己的尊重。接下來(lái)，我們就進(jìn)入劇本半截蠟燭的學(xué)習(xí)，看看從中我們又能感悟到什么?（二） 整體感知，

25、理清脈絡(luò)1、 和我們寫(xiě)作文一樣，劇本也有事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出故事的背景，故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（設(shè)計(jì)巧妙，把本單元的另一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)滲透出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)故事發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解）。2、 在事情發(fā)展過(guò)程中，伯諾德夫人一家?guī)状纹髨D轉(zhuǎn)移蠟燭？情況最危急的是幾次？象這樣事情發(fā)展中矛盾沖突最為激烈的部分，就是劇本的高潮。（三） 圍繞主題，深入探究1、 到底是誰(shuí)保護(hù)了“半截蠟燭”？（問(wèn)題很好，相對(duì)開(kāi)放，學(xué)生們會(huì)有不同的意見(jiàn)，一般會(huì)說(shuō)小女兒最有功，但實(shí)際上全家人都有功勞。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解全家都有作用，雖然都想達(dá)到目的，但是只有符合情境的，機(jī)智的適

26、當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，才最有效。）小結(jié)出：全家人的機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變和勇敢。2、 本文中伯諾德夫人一家人既不像楊氏之子那樣能言善辯，也不象打電話那人一樣極其夸張、幽默，他們的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？為什么這樣不動(dòng)聲色、平淡無(wú)奇的話語(yǔ)能夠打動(dòng)德國(guó)軍官？3、 你是從哪找到答案的？從而引出劇本與記敘文的區(qū)別。（四） 拓展閱讀，歸納總結(jié)1、拓展閱讀資源庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你的收獲。周恩來(lái)總理外交的故事小問(wèn)題：在幾次外交活動(dòng)中，周總理怎樣巧妙回答外國(guó)記者的刁難的？周恩來(lái)總理的外交才能讓人佩服得五體投地。下面這些回答是沒(méi)有準(zhǔn)備的，也是事先難以預(yù)料的。周總理不僅回答得巧妙，而是在很短的時(shí)間里，幾乎是對(duì)方剛說(shuō)完，馬上就回答。沒(méi)有過(guò)硬的素質(zhì)是根本

27、做不到的。 一位西方記者問(wèn)周總理：“請(qǐng)問(wèn)總理先生，現(xiàn)在的中國(guó)有沒(méi)有妓女？”不少人納悶：怎么提這種問(wèn)題？大家都關(guān)注周總理怎樣回答。周總理肯定地說(shuō)：“有！” 全場(chǎng)嘩然，議論紛紛。周總理看出了大家的疑惑，補(bǔ)充說(shuō)了一句：“中國(guó)的妓女在我國(guó)臺(tái)灣省?！鳖D時(shí)掌聲雷動(dòng)。 這位記者的提問(wèn)是非常陰毒的，他設(shè)計(jì)了一個(gè)圈套給周總理鉆。中國(guó)解放以后封閉了內(nèi)地所有的妓院，原來(lái)的妓女經(jīng)過(guò)改造都已經(jīng)成為自食其力的勞動(dòng)者。這位記者想：?jiǎn)枴爸袊?guó)有沒(méi)有妓女”這個(gè)問(wèn)題，你周恩來(lái)一定會(huì)說(shuō)“沒(méi)有”。一旦你真的這樣回答了，就中了他的圈套，他會(huì)緊接著說(shuō)“臺(tái)灣有妓女”，這個(gè)時(shí)候你總不能說(shuō)“臺(tái)灣不是中國(guó)的領(lǐng)土”這個(gè)提問(wèn)的陰毒就在這里。當(dāng)然周總理

28、一眼就看穿了他的伎倆，這樣回答既識(shí)破了分裂中國(guó)領(lǐng)土的險(xiǎn)惡用心，也反襯出大陸良好的社會(huì)風(fēng)氣和臺(tái)灣的對(duì)比。 在日內(nèi)瓦會(huì)議期間，一個(gè)美國(guó)記者先是主動(dòng)和周恩來(lái)握手，周總理出于禮節(jié)沒(méi)有拒絕，但沒(méi)有想到這個(gè)記者剛握完手，忽然大聲說(shuō)：“我怎么跟中國(guó)的好戰(zhàn)者握手呢？真不該！真不該！”然后拿出手帕不停地擦自己剛和周恩來(lái)握過(guò)的那只手，然后把手帕塞進(jìn)褲兜。這時(shí)很多人在圍觀，看周總理如何處理。周恩來(lái)略略皺了一下眉頭，他從自己的口袋里也拿出手帕，隨意地在手上掃了幾下，然后走到拐角處，把這個(gè)手帕扔進(jìn)了痰盂。他說(shuō)：“這個(gè)手帕再也洗不干凈了！” 盡管中美當(dāng)時(shí)處于敵對(duì)狀態(tài)，但周總理一貫的思想，還是把當(dāng)權(quán)者和普通美國(guó)民眾分開(kāi)。在

29、談判桌上橫眉冷對(duì)，那是一點(diǎn)情面也不講的。但會(huì)場(chǎng)外，他可是統(tǒng)戰(zhàn)高手，盡量做工作，力圖潛移默化。他對(duì)普通美國(guó)民眾一直是友好的，包括新聞?dòng)浾咴趦?nèi)。所以，在那個(gè)美國(guó)記者主動(dòng)要和周總理握手時(shí)，周總理沒(méi)有拒絕。但這個(gè)記者看來(lái)純粹要使周總理難堪，否則不會(huì)自己主動(dòng)握手，然后又懊悔不迭地拿手帕擦手。周總理在他擦手之前，也不會(huì)意識(shí)到他會(huì)這樣做。當(dāng)時(shí)大堂里人很多，就看你周恩來(lái)下不下得了臺(tái)。所以周總理也拿出手帕擦手。請(qǐng)注意兩人做法不同的是：記者擦完手后仍把手帕塞回褲兜，而周總理是擦完手后把手帕扔進(jìn)了痰盂。周總理的意思是：你的手帕還能用，我的手帕因?yàn)椴亮艘院笳慈玖四愕募?xì)胞，你這無(wú)恥小人的病菌，再也不可能洗干凈使用了，所

30、以我就把它扔到痰盂里去。 在一次招待會(huì)上，尼克松一次問(wèn)周恩來(lái)總理：“總理閣下，中國(guó)好，林彪為什么提出往蘇聯(lián)跑？”周恩來(lái)回答：“這不奇怪。大自然好，蒼蠅還是要往廁所跑嘛！”一位西方女記者對(duì)著話筒匆匆問(wèn)道：“周恩來(lái)先生，可不可以問(wèn)您一個(gè)私人問(wèn)題？”“可以的?！敝芏鱽?lái)微笑著回答?！澳呀?jīng)60多歲了，為什么依然神采奕奕，記憶非凡，顯得這樣年輕、英俊？”場(chǎng)內(nèi)頓時(shí)響起了友善的笑聲和議論聲。這正是很多人都想知道的問(wèn)題。周恩來(lái)溫和地笑了笑，待場(chǎng)內(nèi)安靜下來(lái)，才聲音宏亮地坦然回答：“因?yàn)槲沂前凑諙|方人的生活習(xí)慣生活，所以我至今都很健康！”翻譯流利地譯出周恩來(lái)的話，整個(gè)大廳里響起了經(jīng)久不息的掌聲和喝彩聲，各國(guó)記者無(wú)

31、不為周恩來(lái)的巧妙回答所折服。美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！?此語(yǔ)一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。”美國(guó)官員的話里顯然包含著對(duì)中國(guó)人的極大侮辱。在場(chǎng)的中國(guó)工作人員都十分氣憤，但囿于外交場(chǎng)合難以強(qiáng)烈斥責(zé)對(duì)方的無(wú)禮。如果忍氣吞聲，聽(tīng)任對(duì)方的羞辱，那么國(guó)威何在？周總理的回答讓美國(guó)人領(lǐng)教了什么叫做柔中帶剛，最終尷尬、窘迫的是美國(guó)人自己。 派克鋼筆的故事一位美國(guó)記者在采訪周總理的過(guò)程中，無(wú)意中看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以

32、帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽(tīng)后，風(fēng)趣地說(shuō)：“談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功受祿，就拒收。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺(jué)得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆?！泵绹?guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言。什么叫自搬石頭砸自己的腳？這就是一個(gè)典型事例。這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口。結(jié)果周總理說(shuō)這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)利品，反而使這位記者丟盡顏面。也是，想和周總理較勁，門(mén)都沒(méi)有。曹操與劉備飲酒三國(guó)時(shí)，一次，操以手指劉備，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”劉備聞言，立時(shí)一驚，手中所持箸，不覺(jué)落于地上。時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。劉備乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此?！辈傩υ唬骸罢煞蚝挝防缀?？”劉備曰：“圣人迅雷風(fēng)烈之變，安得不畏？”將聞言