三年級(jí)上冊(cè)計(jì)算機(jī)教案

1、2016 年 10 月 21 日正確使用鍵盤教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）了解鍵盤的分區(qū)，掌握字母鍵、數(shù)字鍵以及幾個(gè)常用的控制鍵的功能及使用；（2）掌握標(biāo)準(zhǔn)的鍵盤手指分工以及擊鍵要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的鍵盤錄入習(xí)慣。2、過程與方法：在教師、同學(xué)及現(xiàn)代媒體的幫助下，感受學(xué)習(xí)正確使用鍵盤的過程。學(xué)會(huì)解決問題的過程和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過認(rèn)識(shí)鍵盤，掌握盲打技能，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鍵盤的常用鍵，掌握標(biāo)準(zhǔn)的鍵盤指法。教學(xué)難點(diǎn)：1、雙字符鍵、Shift鍵的使用；2、鍵盤手指分工以及擊鍵要領(lǐng)。教學(xué)方法：講授演示結(jié)合法、啟發(fā)教學(xué)法。教學(xué)

2、準(zhǔn)備：1、硬件：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、鍵盤掛圖2、軟件：極域廣播軟件、教學(xué)使用的幻燈片以及實(shí)驗(yàn)演示的相關(guān)文件教學(xué)過程：一新課導(dǎo)入：老師演示按順序輸入26個(gè)英文字母的盲打技能（激趣），并告知掌握盲打技巧所需的途徑（鍵盤記憶正確指法），引出本課主題。二新課教學(xué)：（一）認(rèn)識(shí)鍵盤鍵盤是計(jì)算機(jī)必備的一種輸入設(shè)備，用于輸入英文字母、中文漢字、數(shù)字和一些特殊符號(hào)等。鍵盤通常有四個(gè)區(qū)：功能鍵區(qū)、主鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。師用PPT演示介紹這四個(gè)分區(qū)的常用按鍵的功能及使用1、功能鍵區(qū)：F1、F2、F3、F5、F82、主鍵區(qū)：數(shù)字、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、CapsLock、Shift（該鍵請(qǐng)同學(xué)上來操作）、Backspace、En

3、ter、Ctrl、Alt、Windows快捷圖標(biāo)鍵、帶箭頭的快捷圖標(biāo)鍵、空格鍵3、編輯鍵區(qū)：Delete、-T-；4、小鍵盤區(qū)：NumLock學(xué)生練習(xí)：42頁“試一試”，師巡視輔導(dǎo)。（二）打字姿勢(shì)師利用PPT里的文字和圖片告知同學(xué)正確的打字姿勢(shì)，并強(qiáng)調(diào)其重要性。（三）鍵盤指法為了提高文字輸入效率，人們經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，總結(jié)了一套行之有效的鍵盤手指分工及擊鍵要領(lǐng)，我們稱之為鍵盤指法。師利用PPT里的文字和圖片告知打字時(shí)的手指分工和指法練習(xí)的技巧。（詳見PPT）以錄入“張坂中學(xué)”這四個(gè)字為例，在鍵盤掛圖上進(jìn)行演示，并請(qǐng)同學(xué)上來操作。（四）學(xué)生實(shí)踐師：金山打字通是一款很優(yōu)秀的文字錄入練習(xí)軟件，請(qǐng)同學(xué)們打

4、開這款軟件，按照標(biāo)準(zhǔn)的鍵盤指法規(guī)則開始練習(xí)，并告知該軟件內(nèi)有附帶打字教程。（五）教師總結(jié)正確指法鍵盤記憶集中精力準(zhǔn)確輸入=打字高手2016 年 10 月 13 日旋轉(zhuǎn)和復(fù)制粘貼熊貓慶生日旋轉(zhuǎn)和復(fù)制、粘貼教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：利用多種工具畫圖，學(xué)會(huì)對(duì)圖畫進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、復(fù)制和粘貼的處理。2. 過程與方法：通過交流討論、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)粘貼的兩種方式：透明粘貼，不透明粘貼。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)粘貼的兩種方式：透明粘貼，不透明粘貼。教學(xué)方法：任務(wù)分解法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室教學(xué)設(shè)計(jì)：大熊貓是我國的國寶，它外形奇特，憨今天

5、我們?yōu)樗魃仙鷳B(tài)可掬，大家都很喜歡他，見圖日帽，給她過生日啦！圖1熊貓過生日二、新課內(nèi)容（一）調(diào)整圖片大小和底色1.教師演示，操作步驟如下：第一步：打開“畫圖”程序，單擊“重新調(diào)整大小”按鈕，在彈出的“調(diào)整大小和扭曲”對(duì)話框中，設(shè)置圖片大小，如圖2所示。第二步：將圖片填充成綠色，如圖3所示。圖2調(diào)整圖片大小2.學(xué)生操作練習(xí)，教師指導(dǎo)。（二）畫熊貓1.教師演示，操作步驟如下：圖3設(shè)置圖片底色第一步：選擇“畫圖”工具，設(shè)置沒有輪廓線和用“純色”填充，如圖4所示。圖4設(shè)置輪廓線和填充方式的耳朵和身體圖5畫熊貓第二步：選擇顏色2為黑色畫一個(gè)橢圓，然后選擇顏色2為白色，畫一個(gè)橢圓，疊放在黑色橢圓之上，最

6、后再畫一個(gè)白色的橢圓，如圖5所示。第三步：同樣，再畫兩個(gè)橢圓，如圖6所示。圖6畫熊貓的手和腳圖7畫熊貓的眼睛、鼻子和嘴第四步：畫熊貓的眼睛，鼻子和嘴，如圖7所示。第五步：選擇“三角形”工具和“橢圓”工具，畫生日帽，如圖8所示。第六步：選中畫好的左半部，如圖9所示。圖8畫生日帽圖9選擇左半部圖10復(fù)制圖形第七步：執(zhí)行“復(fù)制”、“粘貼”命令，復(fù)制左半部圖形，如圖10所示。第八步：執(zhí)行“旋轉(zhuǎn)”、“水平翻轉(zhuǎn)”命令，將圖形水平翻轉(zhuǎn)，如圖11所示。圖11水平翻轉(zhuǎn)圖12拼合圖形第九步：拖動(dòng)翻轉(zhuǎn)的圖形，和左半部拼合，如圖12所示。第十步：在畫圖中單擊，取消選擇框，完成的圖片如圖13所示。圖13效果圖2.學(xué)生操

7、作練習(xí)，教師指導(dǎo)。三、課堂鞏固請(qǐng)你說一說操作過程中你遇到的難題，組內(nèi)交流一下大家都是怎么解決的2016 年 12 月 2 日漢字輸入教材分析漢字輸入一課是信息技術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，主要是使學(xué)生通過對(duì)“智能ABC俞入法”的學(xué)習(xí)，掌握在計(jì)算機(jī)輸入漢字的步驟與方法。教材把“記事本”作為漢字呈現(xiàn)的工具，而設(shè)計(jì)本課時(shí)，基于教學(xué)需要把“記事本”換成了“畫圖”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)基本掌握了“記事本”的用法，但對(duì)于“畫圖”的文字工具還不曾學(xué)習(xí)。另外，放棄教材中的漢字輸入素材不用，而選用學(xué)生剛學(xué)過的一首古詩作為素材，希望通過本課的教學(xué)，提高學(xué)生的語文水平，為本課程與語文課整合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于是，本節(jié)課教學(xué)就

8、實(shí)現(xiàn)了漢字輸入法的學(xué)習(xí)，“畫圖”軟件中文字工具的學(xué)習(xí)以及古詩詞學(xué)習(xí)效果的鞏固與檢測(cè)的三重功效。學(xué)情分析在學(xué)本課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了“畫圖”軟件的很多功能。另外，部分學(xué)生對(duì)“全拼輸入法”、“智能ABC輸入法”以及“微軟拼音輸入法”有了一定的了解，有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)用輸入法進(jìn)行漢字輸入。但是，他們還沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)輸入法還沒有完全掌握。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握“畫圖”軟件中文字輸入方法與步驟；學(xué)會(huì)使用“智能ABC俞入法”進(jìn)行漢字輸入；檢測(cè)與鞏固學(xué)生的古詩詞知識(shí)。過程與方法：通過小組成員之間的合作，掌握文字輸入方法，鞏固古詩詞知識(shí)，并在此過程中提升小組的凝聚力；通過對(duì)“智能ABC俞入法”的學(xué)習(xí)，掌握

9、漢字的拼音輸入法，體會(huì)文字輸入的樂趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感；通過誦讀與默寫古詩詞名句，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生傳承與保護(hù)古詩詞的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用“智能ABC俞入法”進(jìn)行漢字拼音輸入。難點(diǎn)：利用“智能ABC俞入法”進(jìn)行漢字拼音輸入；在“畫圖”中進(jìn)行文字輸入的步驟與方法。教學(xué)思路與教學(xué)策略1教學(xué)思路古詩引入（開幕）-探索工具（序曲）-嘗試操作（輔戲）-名句輸入（主戲）f作品配畫（高潮）-作品展示（尾聲）-作業(yè)布置（結(jié)局）。信息技術(shù)課與語文教學(xué)的整合思路：古詩背誦（古詩引入）-名句默寫（名句輸入）-名句賞析（作品展示）-作業(yè)布置。2教學(xué)

10、策略針對(duì)小學(xué)生集體榮譽(yù)感及易爭(zhēng)勝的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中采用了組內(nèi)協(xié)作、組間競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)策略，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)采用了分層要求，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生完成名句配畫，要求其他學(xué)生完成名句輸入。教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天晨讀課時(shí)，老師路過你們班聽見大家正在朗讀古詩。不知大家學(xué)了哪首古詩呢生：曉出凈慈寺送林子方。師；那么大家會(huì)背誦了嗎生：（異口同聲）會(huì)。師：好，那么大家一起來背誦一遍。學(xué)生齊誦，教師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀。背誦完畢后，教師根據(jù)背誦情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于好的小組予以表揚(yáng)。師：大家背誦得很好。那么，大家知不知道這首詩哪幾句是名句呢生：“接天

11、蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。師：大家對(duì)這首詩掌握得很好，我相信大家一定也會(huì)默寫了。那么，大家能不能在咱們的“畫圖”中寫字呢學(xué)生一臉茫然，都在用期盼的眼光看著老師。師：不會(huì)沒關(guān)系，現(xiàn)在咱們就來學(xué)怎樣在“畫圖”中寫字。2運(yùn)用舊知，開始新課（ 1） 運(yùn)用所學(xué)，尋找工具。師：同學(xué)們先把“畫圖”打開，移動(dòng)鼠標(biāo)看看左邊的工具欄中哪一個(gè)工具是用來進(jìn)行文字輸入的呢師：你們來說說，哪個(gè)可能是文字工具呢生1：工具欄中那個(gè)大寫的“A”。師：你怎么知道它是文字工具呢生1：因?yàn)槲野咽髽?biāo)移到它上面時(shí)就看到“文字”兩個(gè)字顯示，所以我就知道它是文字工具了。師：他說得生：（異口同聲）好。師：那么我們把第一面“紅旗”獎(jiǎng)給他們組

12、。看來同學(xué)們生活中的推理這節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，可以根據(jù)咱們學(xué)過的工具特點(diǎn)推理出文字工具所在，大家真是太棒了。不知道大家敢不敢用一用文字工具呢以小組為單位，給大家3分鐘，來試著操作一下。（ 2） 嘗試操作，上臺(tái)演示學(xué)生以小組為單位探究文字工具的用法，教師巡視。師：哪一組完成了任務(wù)我們一起來看看。很好，請(qǐng)*組組長(zhǎng)上來給大家演示一下。師：在演示時(shí)，老師希望你一邊操作，一邊講解。其他同學(xué)要注意聆聽，聽一聽他有沒有講得不正確的地方。師：好，他講完了，有沒有發(fā)現(xiàn)他講得不正確的地方，或者有沒有要補(bǔ)充的呢看來同學(xué)們都他的回答沒有異議，那么咱們把今天的第二面“紅旗”獎(jiǎng)勵(lì)給他們組。（ 3） 教師示范，學(xué)生操作師：還有一

13、些操作同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在認(rèn)真看老師的操作。教師根據(jù)學(xué)生先前的展示，把沒有涉及的操作進(jìn)行示范與講解，學(xué)生可能漏掉的操作是“文字工具欄”中的“字體”、“大小”、“語言”的設(shè)置。如果沒有遺漏，教師也要給出一個(gè)簡(jiǎn)潔有序的示范操作。師：現(xiàn)在給大家2分鐘，來熟練一下操作。師（學(xué)生操作完成后）：看來大家走掌握了文字工具的使用，接下來咱們來學(xué)習(xí)如何把古詩名句輸入到“畫圖”中。老師知道有一部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)用輸入法了，但還有一部分同學(xué)不會(huì)，老師希望大家都能認(rèn)真聽講。教師講解“智能ABC俞入法”的應(yīng)用，具體內(nèi)容為選擇輸入法、輸入拼音、出現(xiàn)漢字、選擇漢字、翻頁找字、確定漢字等。師：現(xiàn)在同學(xué)們嘗試著把這兩句名句輸入到畫

14、布中吧。老師給大家 10 分鐘，希望完成的同學(xué)幫助一下本組的其他同學(xué)，看哪組的同學(xué)先完成，這可是有“紅旗”獎(jiǎng)勵(lì)的呀！學(xué)生操作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題統(tǒng)一解決。師：時(shí)間到，請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)數(shù)一下你們組有幾名同學(xué)完成了。教師根據(jù)每個(gè)組的完成個(gè)數(shù)給予一定數(shù)量的“紅旗”獎(jiǎng)勵(lì)。師：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，還有少數(shù)同學(xué)沒有完成?，F(xiàn)在再給大家5分鐘，完成的同學(xué)根據(jù)詩句所描寫的景色，利用手中的“畫筆”來美化一下畫布，沒有完成的同學(xué)繼續(xù)輸入。師：5分鐘過去了，請(qǐng)同學(xué)們把你們的作品提交給老師。3作品展示，總結(jié)評(píng)價(jià)師：同學(xué)們都做得很好，現(xiàn)在咱們來欣賞一下這幾位同學(xué)的作品。在展示作品的時(shí)候，請(qǐng)相應(yīng)的作者先用一兩句話說一說你這樣

15、配畫。教師挑選幾幅比較好的作品進(jìn)行展示，并讓相應(yīng)的作者說一下配畫的理由，最后教師加以總結(jié)，并號(hào)召其他學(xué)生向這幾幅優(yōu)秀作品的作者學(xué)習(xí)。師：咱們獎(jiǎng)勵(lì)給這幾位同學(xué)每人一面“紅旗”。現(xiàn)在咱們來看看本節(jié)課過后每個(gè)小組的紅旗面數(shù)，面前Y組和Z組分列前兩位，希望其他組能奮力拼搏、迎頭趕上。2016 年 11 月 23 日4布置作業(yè)，延伸教學(xué)輸入設(shè)置文字知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生了解各種字體、字號(hào)、字形和字色以及掌握改變字體、字號(hào)、字形和字色的方法；認(rèn)識(shí)文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。能力目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)；2、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能；3、觀察、分析和交流的

16、過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達(dá)能力；4、自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解各種字體、字號(hào)字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)合理地對(duì)文檔的文字格式進(jìn)行設(shè)置，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)電子教室教法、學(xué)法以學(xué)生自學(xué)自練為主，兼有講授、討論、多媒體教學(xué)等多種方法。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課2、 呈現(xiàn)新課WPS字體字號(hào)顏色效果下面請(qǐng)大家試一試看你能不能在文字中找到實(shí)現(xiàn)這些設(shè)置的方法。學(xué)生討論并說自己認(rèn)為可行的修飾方法通過對(duì)比培

17、養(yǎng)學(xué)生的審美觀新授知識(shí)練習(xí)過程中注意觀察學(xué)生完成的情況。請(qǐng)知道的同學(xué)上前進(jìn)行演示，將兩篇文章設(shè)置成一模一樣。首先請(qǐng)一位同學(xué)設(shè)置字號(hào)，要求要讓最后的同學(xué)也能看清。在學(xué)生設(shè)置完字號(hào)后由學(xué)生介紹工具條上還有什么設(shè)置選項(xiàng)（利用白板的放大功能）。再請(qǐng)一位同學(xué)完成字體、顏色、效果的設(shè)置。提示學(xué)生設(shè)置成以下樣式：標(biāo)題：黑體初號(hào)紅色加下劃線正文：新魏一號(hào)藍(lán)色在學(xué)生演示的過程中，教師強(qiáng)調(diào)各操作的重點(diǎn)，并板書選擇文字（選中）請(qǐng)有不同方法的同學(xué)進(jìn)行演示。由學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)置。展示學(xué)生練習(xí)的成果，部分展示，不宜過多，由學(xué)生間互評(píng)。學(xué)生作品中如果有過于零亂影響閱讀的作品應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行討

18、論。老師這里還有一篇文章，請(qǐng)大家說說它與我們的作品有什么區(qū)別（題目扁，內(nèi)容長(zhǎng)，間距大）這是字型與字間距不同板書：字型文字菜單一一字體字間距有同學(xué)知道在哪里設(shè)置這些內(nèi)容嗎學(xué)生演示自己掌握的修飾文章的方法學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)文字格式設(shè)置的方法提由自己的意見將所學(xué)習(xí)操作進(jìn)行練習(xí)發(fā)表自己對(duì)同學(xué)作品的看法學(xué)生說說自己的觀察結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)交流設(shè)置文字格式的法。實(shí)際操作，互助完成練習(xí)，讓學(xué)生理解修飾的不合理對(duì)文檔的影響。掌握設(shè)置字型、字間距的方法。新知識(shí)如果有學(xué)生知道讓學(xué)生講解，沒有人舉手就由老師提示：打開文字菜單，打開字體選項(xiàng)。（利用白板放大講解）下面老師由一道比賽題，看看誰作的最快。將文章標(biāo)題設(shè)置為扁型，內(nèi)容設(shè)

19、置為長(zhǎng)型（投影出題）先完成的學(xué)生去幫助有困難的同學(xué)。觀察比賽情況的完成情況，看是否需要統(tǒng)一講解。分別輸入50、100、250，總結(jié)“自定義”選項(xiàng)的變化規(guī)律。我們?cè)賮肀纫换?，看誰最先將所有文字的間距設(shè)為4毫米先完成的學(xué)生去幫助有困難的同學(xué)。觀察比賽情況的完成情況，看是否需要統(tǒng)一講解。3月12日，有什么特殊的意義嗎由學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，自由合理的設(shè)置植樹節(jié)由來這篇文章。展示學(xué)生制作完成的練習(xí)并由學(xué)生互評(píng)。了解選項(xiàng)位置在比賽中學(xué)習(xí)練習(xí)設(shè)置字型學(xué)生總結(jié)自己試驗(yàn)的結(jié)論練習(xí)設(shè)置字間距植樹節(jié)完成練習(xí)，展示作品鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生成就感。3、 鞏固提高鞏固今天學(xué)習(xí)的成果，并復(fù)習(xí)一些其它學(xué)科的知識(shí)練習(xí)總結(jié)總結(jié)今天學(xué)

20、習(xí)的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受。4、 本課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)5、 作業(yè)布置課后練習(xí)打字。6、 板書設(shè)計(jì)輸入、設(shè)置文字2016年12月14日?qǐng)D形組合教學(xué)目標(biāo)與要求1知識(shí)與技能1 1)學(xué)習(xí)不同文件間的復(fù)制與粘貼操作。2 2)學(xué)習(xí)用“取色”工具取得其他圖形文件中顏色的方法。3 過程與方法在不同文件間復(fù)制與粘貼圖形操作的過程中，總結(jié)歸納不同文件間復(fù)制與粘貼的一般方法。4 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，感受計(jì)算機(jī)操作的便捷。5 行為與創(chuàng)新通過不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，讓學(xué)生創(chuàng)造新的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的方法。取

21、得其他圖形文件中顏色的方法。教學(xué)方法與手段任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、講授法。課時(shí)安排安排1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、多媒體課件等。教學(xué)過程1 導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)畫出了漂亮的盆花（打開盆花文件），怎么樣才能把盆花放到我們的“快樂家園”中去呢（打開快樂家園）2 新授（1） 嘗試不同圖形文件中的復(fù)制與粘貼。像這樣不同文件間的圖形，我們也可以通過復(fù)制與粘貼操作把它們組合到一幅圖中去。它和在同一個(gè)文件中的復(fù)制與粘貼方法相似，只不過復(fù)制與粘貼命令分別是在兩個(gè)文件中操作的（師邊說邊演示）。（2） 總結(jié)不同文件間復(fù)制與粘貼的方法。其實(shí)這種在不同文件間復(fù)制的方法，不僅在“畫圖”程序中有用，在其他程序中也有用，例如，我們可以復(fù)制不同記事本文件間的字符。請(qǐng)大家把桌面上的練習(xí)1（記事本文件）中的內(nèi)容復(fù)制到練習(xí)2（記事本）去。（生練習(xí)）這種在不同文件間復(fù)制與粘貼的方法在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，同學(xué)們要熟練掌握它的操作方法。（3） 區(qū)別“復(fù)制粘貼”與“粘貼來源”命令。為了方便我們得到其他圖形文件中的圖形，“畫圖”程序還為我們提供了一個(gè)專門的命令，大家找一找，看看誰最先能找到這個(gè)命令。（生操作）對(duì)，這個(gè)命令就是“編輯”菜單中的“粘貼來源”命令。請(qǐng)大家用這