《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題流動(dòng)的畫(huà)主備教師賈麗教學(xué)設(shè)計(jì)完成時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)“我”坐在車(chē)窗邊觀賞祖國(guó)“流動(dòng)的畫(huà)”，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，樹(shù)立用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)19個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)理解“祖國(guó)的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話(huà)的意思。教法教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么? (生發(fā)言)今天我們就和小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)利用談

2、話(huà)，讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)來(lái)談感受，很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢？3、學(xué)生提問(wèn)。4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”，一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?三、自主識(shí)字1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)2、用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法

3、來(lái)記住這些字的。)3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：（1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。（2）、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。（3）、師：這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書(shū)：小河、山腰、汽車(chē)、鮮花、水庫(kù)、人家）【1】、指名讀后六句話(huà)。想一想：這六句話(huà)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么？（贊美的語(yǔ)氣）【2】、師配樂(lè)范讀，生想象祖國(guó)的美景。學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。【3】

4、、理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語(yǔ)代替？你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎？（4）、續(xù)寫(xiě)“畫(huà)中景”?！?】、師：祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。）【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：流、往、似、扔、忽、然（先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、火車(chē)讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說(shuō)個(gè)句子師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了流動(dòng)的畫(huà)這篇課文，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了這流動(dòng)的畫(huà)指的是祖國(guó)美麗的景色。同時(shí)

5、還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友?，F(xiàn)在老師開(kāi)來(lái)了一列火車(chē)，滿(mǎn)載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車(chē)就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))2、齊讀課文第一小節(jié)師：大家能把詞語(yǔ)讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時(shí)要有一定的語(yǔ)氣，語(yǔ)音要準(zhǔn)確。二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：1、師：面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）3、師：你還有什么問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）如：是什么使我意識(shí)到不能往“畫(huà)”里扔垃圾？為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫(huà)中，還有一個(gè)懂事的娃娃？”4、“哦，媽媽?zhuān)抑览?！窗?/p>

6、是祖國(guó)的畫(huà)，千萬(wàn)不能弄臟它！”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話(huà)應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看聽(tīng)錄音范讀（生評(píng)議）指名讀。5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話(huà)，女生讀媽媽的話(huà)，老師讀敘述的部分。）讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問(wèn)題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然的感情。三、延伸拓展師：是呀，祖國(guó)美麗如畫(huà)，我們的校園也美麗如畫(huà)，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢？當(dāng)你外出旅游時(shí)，你是怎么做的？2、學(xué)生發(fā)言3、師小結(jié)：今天我們登上火車(chē)去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的圖畫(huà)。聯(lián)系學(xué)生

7、的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、書(shū)寫(xiě)生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察，互相提醒，教師著情指導(dǎo)。）2、給文中的“四會(huì)字”口頭擴(kuò)詞五、作業(yè) 設(shè)計(jì)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫(xiě)一句話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課后反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人；二是遵循課標(biāo)的要求，堅(jiān)持多讀少講，通過(guò)多層次多形式的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解課文，感知課文的內(nèi)涵；三是注重生生互動(dòng)，你問(wèn)我答，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)這

8、篇課文，學(xué)生更多了解祖國(guó)，體會(huì)祖國(guó)的山河美麗如畫(huà)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)、保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情感。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識(shí)字為主，所以在識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間，從學(xué)生的作業(yè) 來(lái)看，識(shí)字教學(xué)還是比較扎實(shí)的。本堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo)。但學(xué)生對(duì)有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓(xùn)練。備課組意 見(jiàn)年級(jí)組長(zhǎng) 簽 字 課 題手捧空花盆的孩子主備教師賈麗教學(xué)設(shè)計(jì)完成時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

9、教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。教法CAI課件教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣1一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?2出示課題、學(xué)生讀題。4學(xué)習(xí)生字“盆”。5讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?（通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）二、初讀課文，隨文識(shí)字

10、1學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。3小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字：加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；字義和字形結(jié)合：煮4提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。5用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什

11、么?他最后成了什么?畫(huà)出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）三、細(xì)讀課文，讀中感悟1王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?2朗讀第二四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。3小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?（2）小組合作學(xué)習(xí)。4小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。（1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴

12、望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?（2）動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么?（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。a自由放聲朗讀。b指名讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?（4）練習(xí)用“十分”說(shuō)話(huà)。a先讀課后“讀讀想想”中的句子。b再想想文中的“十分”可以換成什么詞。c練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。（5）國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話(huà)。（7）就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒(méi)

13、有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生質(zhì)疑問(wèn)題：a國(guó)王為什么不高興?b雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?c雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?（8）結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第四自然段的內(nèi)容。a國(guó)王一句話(huà)也不說(shuō)，他會(huì)想什么呢?b雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?c你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。d而當(dāng)雄日最難過(guò)的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M(mǎn)意的接班人了，所以他高興地笑起來(lái)。來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興地讀一讀。（這是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合

14、作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。）四、再讀課文，加深理解1再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。2表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。（建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）五、鞏固識(shí)字1比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）2給生字找朋友。（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。2范寫(xiě)“分”、“要”。

15、3學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字（一）游戲：種花課件出示12朵花，上面寫(xiě)著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫(xiě)著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。（二）我會(huì)讀（開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀）煮飯 盛開(kāi) 宣布 分?jǐn)?shù) 發(fā)芽規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟（對(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。）二、復(fù)述課文為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。（一）自言自語(yǔ)試講。（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。（三）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽(tīng)。（復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（一）比較“沒(méi)”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫(xiě)，學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁