《刷子李》教學設計課題詳

1、實用標準«4tl教材分析刷子李選自人教版新課標小學語文實驗教科書五年級下冊第七組的第一篇略 讀課文。從教材編排來看，本組課文都是以“人”為對象，把對“人物”的讀、說、 寫緊密地結合起來，旨在讓學生通過本組課文的學習，能夠進一步體會從人物的外貌、 神態(tài)、心理、細節(jié)描寫等不同的人物寫作手法，并在習作中學習應用。本文圍繞“刷 子李”的高超手藝這一話題，以生動傳神的語言與精妙的構思，講述了一位生活在天津的粉 刷匠的絕技傳奇。不同于前一課，除了通過人物細節(jié)描寫、動作描寫等正面描寫來塑造 刷子李“藝高膽大”的人物特點外，作者主要是從側面以一個小徒弟的視角來驗證 “刷 子李”的真功夫。伴隨著“沒發(fā)

2、現(xiàn)”黑衣上的“白點”，“出現(xiàn)了一個白點”知道“白 點原是一個小洞”的“白點”隱現(xiàn)過程，曹小三經(jīng)歷了“半信半疑” ，感到“神圣不 可侵犯的威嚴”再到往日“如山般的形象轟然倒去”最后心服口服的心理情感變化歷 程，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大智慧、大本領。本文運用一波三折的敘事 手法，使得“刷子李”的“奇”在跌宕起伏的故事情節(jié)中，得到了一次次的渲染，緊 緊抓住了讀者的心，起到了引人入勝的藝術效果，這是本文最大的寫作特點。學情分析五年級的學生已經(jīng)閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類的作文，積累了 不少這一方面的讀寫經(jīng)驗。而在本課學習之前，學生已經(jīng)學習了小兵張嘎臨死的嚴監(jiān)生“鳳辣子”初見林黛玉

3、這組經(jīng)典的人物描寫片段，進一步感受到了動作 描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)、語言描寫以及正側描寫結合在人物形象塑造、性格特征刻畫中的作用。而本文在融匯以上寫作手法綜合體現(xiàn)的基礎上，出現(xiàn)了之前的教材中較少 涉及的以“一波三折”的獨特敘事手法。學生可在閱讀中，感受故事情節(jié)發(fā)展的跌宕 起伏及其引人入勝的藝術效果，體會一步步渲染升華出“刷子李”藝高人膽大”的人 物特點，從而了解“一波三折”的獨特敘事手法在以事寫人的作品中對人物形象塑造 的作用效果。這不僅豐富了學生的情感體驗，同時也為學生今后的習作提供了寶貴的 語言經(jīng)驗積累。學生之前接觸較少，對于“一波三折”之一敘事手法的教學，既是本 文學生學習的重點，也會是學

4、生學習的難點。教學目標1. 認識“漿、餡、詐”等6個生字，讀讀記記“透亮、清爽、半信半疑”等詞語。2. 正確、流利、有感情朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 感受刷子李這位普通手藝人高超的刷墻技藝，想象其在刷墻時的風采，感悟課文最后一段含義較為深刻的句子。3. 反復朗讀、默讀重點句段，進一步領悟動作描寫、細節(jié)描寫對于刻畫“刷子李”人物形象、性格特點的重要作用，感受一波三折敘事手法引人入勝的藝術效果。教學重難點【教學重點】品讀有關刷子李動作、細節(jié)描寫的句子，感受刷子李作為普通手工藝 人高超的技藝，體會不同的寫作手法在人物形象塑造方面的作用?！窘虒W難點】在跌宕起伏的故事情節(jié)中體會曹小三情感變化過程，感

5、受一波三折的敘 事手法，其引人入勝的藝術效果。體會課文最后一句含義較深刻的句子教學方法及手段本課教法上主要采用講讀法為主，輔以情景創(chuàng)設法，想象朗讀理解法以及多媒體文檔實用標準輔助等多種教學方法。學法上，主要采用勾畫圈點法，自讀自悟法，并滲透“讀、思、議、悟”等學法, 引導學生在讀中感受人物的心情變化。教學流程一. 聊“綽號”，發(fā)現(xiàn)“綽號之奇”導入語看老師寫課題。（板書課題：刷子李）我們一起讀。（學生讀課題）【師引導】讀了課題，你認為我們今天要學習的課文會和什么有關？【預設】這好像一個人名，課文應該和人有關?！編熞龑А空缤瑢W們所說，今天我們就要來學習一篇寫人的課文。請同學們再仔細 讀讀他的名字

6、，你還能了解到哪些信息？【預設1】他的名字里面有一個姓“李”還有“刷子”這兩個字，他應該還是一個姓 李的手藝人?！绢A設2】他的名字很奇怪。他把姓放在了最后，在姓的前面加了“刷子”這個詞。 【師追問】如果請你用一個字來描述，他的名字給你的感受，你會用哪個字？ 【預設】奇?！編熞龑А磕銈兯趾臀覀冎袊巳⌒彰牧晳T有所不同，看來這名字不是他的本 名，更像是一個和他職業(yè)有關的（綽號或外號）。我們再來讀一讀他 的綽號?！绢A設3】他應該是位粉刷匠?！編熥穯枴磕闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)的？【預設】我是從他名片上名字“刷子李”中的“刷”字猜的文檔實用標準【師引導】讀了他的綽號，你們有什么問題嗎？【預設】為什么叫他刷子李

7、？（板書：？）【師追問】我也曾經(jīng)干過粉刷，能叫刷子朱嗎？據(jù)我所知，當今社會干粉刷的，姓李的，多了去了，都能叫刷子李嗎？【師追問】還有其它問題嗎？【預設】寫了刷子李的什么事呢？【師小結】通過讀課題，我們還感受到了他名字的奇特之處。善于思考的同學們提出許多很有價值的問題。這可以引導我們深入閱讀。眼睛是我們?nèi)祟愋撵`的 窗戶，課題，有時就是文章的文眼。有時，它能幫助我們更快地把握課文 的內(nèi)容核心。那么，刷子李除了他的名字奇特之外，還有哪些奇特之處呢?讓我們帶著我們的問題，走進今天的課文，去進一步認識這位手藝人一一齊讀課題（預設生讀：23 .刷子李）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容【師引導】請同學們自由朗讀課

8、文，劃出你認為難讀的字詞、句子，讀準字音、讀通句子，并給課文標上段落序號，喜歡或讀不懂的地方可以多讀幾遍。讀完課文的同學，結合我們的課題想一想，課文主要寫了什么內(nèi)容。（生自由朗讀）（一），讀準字詞PPt展示：包袱師傅（一）蘸漿發(fā)怔合著琴音一模一樣【師引導】在這篇課文中，有幾個詞不容易讀正確，誰愿意領著大家來讀一讀？（請三位學生分別領讀兩組詞）【師引導】第一組詞讀音有什么特點？應該怎么讀【預設】第二個字都讀輕聲。第二個字讀得又輕又短些。（請一生讀，該生讀對領讀。 ）【師視學情正音】蘸（Zh Gn）怔（Zh eng ）合（h P）模（m U）【師小結】我們再一起把這幾個詞語連起來讀一讀。（二）理清

9、課文內(nèi)容【師引導】讀了課文，能用自己的話簡單地來說一說，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？【預設】主要講了“刷子李”粉刷的技藝很高超?！編熯^渡語】課文主要是圍繞“刷子李”手藝高超展開的。能用一個字來表達“高超”這個意思嗎？【預設】絕、奇。三、細讀課文，感受“刷子李”技能之奇【師過渡語】 課文才讀了一遍， 同學們就已經(jīng)感受到 “刷子李”手藝的奇絕。 那么“刷子李”的手藝奇絕又體現(xiàn)在哪寫方面呢？讓我們隨著 “刷子李”新收的徒弟曹小三，一起再到課文中仔細瞧一瞧。請同學們快速默讀全文，劃出最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，想一想。（學生默讀劃出句子）【師引導】你認為刷子李技藝之奇體現(xiàn)在哪里？（一）效果之奇（“

10、升天”“天衣無縫”，其他視學情，略處理）文檔實用標準【預設1】他若是刷好一間屋子，什么都不放，單是在屋里坐著，就如升天一般【師追問】你從哪幾個詞特別能感受到？【預設】我從“單坐著”和“升天”體會到的。坐在屋里看著刷子李刷的墻壁, 感覺自己都升到天上了。他的手藝很神奇。【師引導】很可惜朱老師家的房子不是刷子李刷的，我沒有過這樣的感受，能通過你的朗讀讓我感受一下嗎？【預設】生讀?！編熜〗Y】他抓住了人們欣賞刷子李粉刷的房屋的感受來體會的?！編熥穯枴窟@其實是從哪一方面表現(xiàn)刷子李技藝的神奇？【預設】效果奇?！編熞龑А克⒆永钏⒊龅膲Φ降资窃鯓拥?，居然有這么神奇的效果？快速找一找。【預設2】屋頂尤其難刷，蘸

11、了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？可刷子李一舉 刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白?清爽?！編熞龑А窟@句里最能體現(xiàn)效果神奇的，你認為是哪四個字？說說你的理由。【預設1】清爽透亮。他刷出的粉漿厚薄適宜，還亮亮的，很美?！绢A設2】我認為是勻勻?qū)崒?。勻勻?qū)崒?，就是指粉漿特別勻稱，特別飽滿，特別厚實。所以他刷墻的時候粉漿都不會掉落下來。【師追問】能書上另一個詞，更形象地說一說“勻勻?qū)崒崱钡倪@種效果嗎？文檔實用標準【預設】天衣無縫【再追問】我們在說墻，你怎么扯到衣服上去了？你是怎么想的？【預設】天衣是編織的極為整齊的衣服。在這里用了比喻的修辭手法，把 刷子李刷

12、的墻比作神仙穿的衣服，沒有縫。每一處都是勻勻?qū)崒嵉?【師引導】除了沒有縫，很勻?qū)?，神仙穿的衣服可能還有什么特點？【預設】金光閃閃的。像如來佛祖穿的是金色的，玉皇大帝穿的也是金黃的。【師小結】銜接的特別緊密，特別的有光澤，穿著一定是非常的舒服。所以說天衣只能天上有，人間何處覓天衣，說刷子李刷出的墻面如同天衣。如果你坐在 其中，你還會覺得僅僅是坐在一間普通的房子里嗎？你覺得你坐在哪里？ 【預設】天堂，仙境里。【師小結】還像真的是如同升天一般。刷子李的技藝奇不奇？（二）動作之奇（抓“悠然”，其他視學情，略處理）【師過渡語】除了粉刷的效果神奇之外，刷子李技藝之奇，還體現(xiàn)在哪里?只見師傅的手臂悠然擺來，

13、悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長 長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！绢A設】【預設】我從“和著琴音，伴著鼓點”這些詞當中感覺到刷子李好像在進行一場精彩的演出，而不是在刷墻?！編熥穯枴俊熬省蹦闶窃趺绰牫鰜淼?？【預設1】每一擺刷都有“清脆的一響，極是好聽”而且從“合”“應”兩個詞可以看出仿佛有鼓點和琴音隨著刷子李的節(jié)奏伴奏呢，所以我想這該是一場精彩的演出【師引導】又有主演又有伴奏，這哪是在粉刷墻壁啊，簡直是在開一場美妙的音樂會嘛！除了節(jié)奏上的奇特外，你還有不同想法想交流的嗎？【預設 2 】動作也很輕松、悠閑，好像他十分享受似的?！編熥穯枴磕氵€用了一個詞“享受” ，還有

14、誰也揪出“悠然”這個詞語？來說說 看。【預設】好像在從事一門藝術創(chuàng)作，而不是在刷墻。【師】你這么說，這門技術就變成了一門藝術，對呀！這時刷子李刷的可是屋 頂，這是能讓人悠閑得起來的活嗎？是的， 如果我們來刷會有什么感覺？ 【預設 1】感覺那漿就會馬上掉到我們衣服上?！绢A設 2】漿像雨點般地落到身上，自己變成雪人?！绢A設 3】這么多的墻要刷，很枯燥。【師引導】瞧瞧這是老師家裝修時的情景。這也是一位重量級的粉刷匠??！你怎 么評價他？【預設】全身落滿了粉漿，土頭土臉，慌里慌張，有些狼狽?！編熞龑А肯嘈胚@應該是大部分粉刷匠的經(jīng)典鏡頭了！可是刷子李卻刷得如此悠 然。從這句話中你還感受到什么？【預設】他很

15、熟練、嫻熟、技術很高超、技術高超到了極點?！編熞龑А康搅艘环N如火純青的地步。嫻熟，這種高超用一個詞就叫？【預設】悠然【師引導】這句是寫刷子李刷墻的動作，伸出你們的右手，想象著我們就是刷子李，手里正拿著把刷子刷屋頂呢。邊念這八個字 “悠然擺來，悠然 擺去。”體會一下開音樂會的感覺（學生跟老師一起做動作，一邊念八個字。）師：你覺得刷子李的動作可真?【預設1】動作可真優(yōu)美。【預設2】動作可真嫻熟?！绢A設3】動作可真神奇。【師小結】他說出了刷子李刷墻的另一個方面，神奇，朱老師讀到這一句的時候感到 刷子李的動作可真瀟灑，瀟灑嗎？能夠把刷墻這樣一件普普通通的、簡簡 單單的干的如此瀟灑的只有這一個，是前無古

16、人，后無來者，僅此一人。 也就刷子李一人也，奇不奇？（三）規(guī)矩之奇（略處理）【師過渡語】除了粉刷的效果神奇之外，刷子李技藝之奇，還體現(xiàn)在哪里?最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上沒有一個白點，你還別不信,他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷，不要錢?！绢A設】【預設】我覺得干粉刷活很難身上不濺到粉漿的。他居然給自己立了這么條規(guī)矩，萬 一有差池，他的飯碗就不保了?！編熞龑А扛煞鬯⒌倪@一行，身上落上粉刷漿，那是再正常不過的事情了。不是有一 句古話這樣說嗎？常在河邊走，哪能不濕鞋。常干粉刷活，哪能不沾漿啊 你們還記得剛才那位粉刷師傅嗎？你會想到哪種動物？【預設】我會想到斑點狗。【師

17、引導】的確，粉刷房頂最困難了。漿的稀稠度又不容易把握，太稀了會怎樣？（【預設】一掉準掉在身上。）太稠了呢？（【預設】形成一塊塊疙瘩，粉刷起來很費力）即使反復加漿料與水勾兌調(diào)制，也不能保證一定衣不沾漿。此外，粉刷還很講究手的力道與巧勁。粉刷的時候，使的力太大，可能會怎樣？（【預設】可能漿水飛濺開來）使得勁太小又會刷不開，粘稠在了一起。【師引導】所以說干粉刷這一行不容易，身上有白點，那是在正常不過的事情，可是咱們的刷子李卻穿一身黑，干完活，身上居然沒有一個白點，奇不奇？能用一個四字詞語來概括嗎？【預設】技藝高超、黑衣無暇?！編熥穯枴考热凰募妓嚭芨吡?，你們覺得他為什么還要立下這么個規(guī)矩呢？【預設1

18、】一次兩次不是手是有可能的，但是一旦立了規(guī)矩，就要一直這樣做下去，就不容易了。這更能體現(xiàn)刷子李技藝的奇?！绢A設2】他可能是想立下規(guī)矩激勵自己?！編熜〗Y】這可真是奇絕至極了?。ㄋ模┬〗Y技藝神奇PPT出示：1. 他若是刷好一間屋子，什么都不放，單是在屋里坐著，就如升天一般。2. 最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上沒有一個白點，你還別不信, 他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷，不要錢。3但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長 長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。5啪啪聲里，

19、一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面 雪白的屏障?！編熯^渡】剛才我們就是從這五個句子中體會到了刷子李的奇。不過剛才你一言，我一語，老師覺得有點亂，咱們來梳理一下。這五個句子其實是從哪些方面體現(xiàn)了刷子李的奇。剛才你們說的最多的是什么奇？【預設】效果奇。（板書：效果奇）【師引導】哪幾句話寫的是效果奇？報序號?！绢A設】學生報序號（1、3、5）【師追問】還有什么奇？【預設1】第四句寫動作奇。（板書：動作奇）【預設2】第二句寫規(guī)矩奇（板書：規(guī)矩奇）【師引導】這篇課文就是從這三個方面寫出了刷子李的奇，現(xiàn)在同學們都明白了吧！對于刷子李的奇著名作家馮驥才也有自己的論述，我們來讀一讀這

20、段文字：刷子李之 奇”在于做派奇，規(guī)矩奇，他手藝出眾，揮灑自如，原本已在 奇人”之列, 但是他為自己制定了近乎苛刻的 規(guī)矩”更是奇崛之極，他以這樣獨特的規(guī)矩使自己 遠遠超越了同行，成為粉刷行內(nèi)相當當?shù)钠嫒?。一一馮驥才【師過渡】讀了這段話，我們發(fā)現(xiàn)，我們的總結竟然跟著名作家的一樣。給自己鼓鼓掌，為什么稱他為刷子李明白了嗎？【預設】他粉刷的技藝出神入化。（教師擦掉原來的問號。）【師引導】在民間如果某個行當里有個手藝人有某種獨特的手藝，我們就這樣稱呼他,這既是對他的肯定，也是對他的尊重，這種獨特的方式我們稱他為，誰來概括一下？【預設】用他的行業(yè)，再加上他的姓文檔實用標準【師引導】他的行當加上他的姓來

21、稱呼他，在民間擁有這樣稱呼的人還有很多。在天 津人有一個姓張的泥人捏的特別好，我們可以稱他為？【預設】泥人張【師引導】還在天津，有一個叫魏源泰的人，他的風箏做的特別棒，我們叫他什么？【預設】風箏魏【師引導】依然是在天津，你們挺自豪的吧，有一個姓劉的人，刻磚刻的特別好，咱 們叫他【預設】刻磚劉【師引導】眼前的朱老師，你們覺得她老師做得怎樣？【預設】老師朱【師】自己也覺得還擔不起這個名號，還是叫我朱老師更順耳些吧。四、再品原文，感受故事的“一波三折”（一）縱觀學徒情感線，體味情感三折的跌宕美【師引導】如果你就是曹小三，跟著這樣一位師傅學本事，你會怎樣想、怎樣說呢？【預設1】刷子李的技藝真是巧奪天工

22、?！绢A設2】刷子李李不愧是我的師傅，技藝這么高超！【預設3】看來我這師傅是選對了，真有本事?！绢A設4】我一定要跟師傅好好學粉刷的技術?！編熞龑А磕銈兛雌饋韺λ⒆永畹纳衿嬲媸菆孕挪灰伞＿@只是你們的想法。讓我們打 開課本，讀讀原文，找找和朱老師改編的課文有什么不同。想想你更喜歡 哪個版本的刷子李?！編熞龑А磕愀矚g哪個版本的？【預設】原來的課文?！編熥穯枴亢退型瑯痈惺艿恼埮e手。【預設】大部分同學都舉手?！編熥穯枴磕俏业煤煤脝枂柲銈兞?，這是為什么??？難道就是因為這篇文章是馮驥才老先生寫的？【預設】原文中有很多出人意料的地方?！編熞龑А磕睦镒屇阌X得出人意料？當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點

23、煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn) 一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！師傅露餡兒了，他不是神 仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師父難堪，不敢說，也不敢看， 可忍不住還要掃一眼?！绢A設】（正音：露餡兒）【師引導】“露餡兒”在這里是什么意思?。俊绢A設】沒想到本事了得的刷子李身上竟然出現(xiàn)了白點！【師引導】文中哪個詞最能表現(xiàn)你此時的心情？【預設】竟然。【師追問】“竟然”只是個連接詞，能表達了你怎么的心情？【預設】一種出乎意料的失望、失落?！驹僮穯枴縿偛糯蠹也欢疾恍琶?，看到白點你應該竊喜，怎么會失望呢？是什么原因?【預設】他開始是和大伙一樣半信半疑的，但后來看到師傅精湛的技藝有信

24、服了。再后來發(fā)現(xiàn)了個白點才會這樣的失望?！編熞龑А克?jīng)歷了一個情感變化的過程。起先他是怎樣的態(tài)度？（半信半疑）。用一顆心表示刷子李在他心中的地位。畫在哪里比較合適？誰來試試？【預設】學生作圖板演。（位置較低）【師引導】后來怎么又信服了呢？每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴?！绢A設】【預設】他連一個粉點都沒發(fā)現(xiàn)，“居然”說明完全出乎他的意料，所以就信服了?！編熥穯枴砍龊跻饬系氖鞘裁?？是找不到多大的粉點？【預設】芝麻大的【師引導】還記的那個姓朱的粉刷匠嗎？她的身上別說芝麻大的粉點了，就連誰能用一個詞來說一說?！绢A設1】就連黃豆大

25、小的粉點都有【預設2】就連雞蛋大小的粉點都有【師引導】除了粉點的個頭大小，還是怎樣的？【預設3】粉點遍布全身?！編熥穯枴繉Ρ冗@樣兩位粉刷師傅，看到 連一個芝麻大小的粉點也 沒有的刷子李， 此時你心中涌起哪句話？【預設】真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴?！編熞龑А恳粋€詞？【預設】神圣、威嚴?！編熞龑А恳粋€字？【師小結】這份威嚴和神圣不僅是對這身黑衣的感覺，更代表了此時刷子李在曹小三 心中的地位。這時請你畫出這顆心的位置，你會怎么畫？【預設】生畫一顆心向上飛 ?！編熞龑А恳活w向上的心，說明師傅在他的心中形象是越來越高大。但此刻，一顆黃 豆大小的白點出現(xiàn)了。如果你是曹小三，此時什么話在你的

26、心里不斷閃現(xiàn) 著？把你最想說的話說出來【預設1】完了！完了！完了！往日那如山般的形象倒去了?！绢A設2】師傅露餡兒了【師引導】師傅已經(jīng)露餡兒了，曹小三心中僅僅是失望嗎？【預設3】可能還有看笑話的感覺?！編熞龑А?你從哪里感受到的?！绢A設】但他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼?！編熞龑А康珶o論如何，正如同學們所說，往日那如山般的形象，如果用線條表示，就是（學生手勢表示，師引導畫出“心” 一落千丈。）【師引導】還有其他出人意料的地方嗎？這時候，刷子李忽然朝他說話：小三，你瞧見我褲子上的白點了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細瞧瞧吧 一一【預設1】【預設】就在曹小

27、三偷偷摸摸看與不看矛盾著的時候，師傅已經(jīng)看出了他的心思，主 動把他心中的想法說出來了?！編熥穯枴肯啾扔诓苄∪低得銖乃⒆永畹倪@份坦率中看到了什么？文檔實用標準【預設】自信?！編熜〗Y】這就是我們常說的“藝高人膽大”。膽大，不是莽撞，而是一份自信、份智慧?！绢A設2】說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出 現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里 邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！【預設2】曹小三明白了那白點并不像他想的那樣，原來是剛才抽煙時燒的。太出乎他的意料，以至于發(fā)怔發(fā)傻。【師引導】刷子李是直白地

28、告訴他的嗎？他先怎么做？，【預設】手指捏著褲子輕輕往上一提，【師追問】此時你是怎么想的？【預設】奇了，那白點怎么沒了？【師引導】刷子李又怎么做？【預設】再一松手【師追問】此時你又是怎么想的？【預設】怪了，白點怎么又出現(xiàn)？【師引導】曹小三的心啊，就在這褲子的一提一松中怎樣？【預設】上下波動。（師畫線條）【師引導】最終當他發(fā)現(xiàn)那個白點是從破褲洞里露出的白襯布時，雖然發(fā)怔發(fā)傻，但相信此時你的心里是在贊嘆的。你發(fā)出怎樣的贊嘆？【預設1】師傅我真越來越崇拜你，我以后就這樣跟定你了?！绢A設2】師傅太棒了，我一定好好跟您學。【師小結】我聽到了你們的決心。這處的出乎意料一定會讓師傅的形象在徒弟的心目 中怎么樣

29、？師傅的形象在徒弟的心目中一定無比高大，徒弟對師傅的敬佩 之情一定會達到定點。用線條怎么表示，用手比劃一下?！绢A設】學生用手指比劃（師畫出：直沖云霄，一顆心直沖云霄）（二）縱覽原文，感受情節(jié)起伏扣人心弦【師引導】老師修改的文章，動作、細節(jié)都刻畫得很生動啊。對比原文和馮老的大作,你們覺得老師修改的文章缺了點什么，有什么建議嗎？【預設】一波三折、跌宕起伏【師小結】所以這篇小說才有吸引力，才像一塊磁鐵一樣將我們深深吸引?！編熞龑А窟@篇小說除了曹小三情感上的一波三折之外，還有一個一波三折，你們能找到嗎？可以再快速游覽全文，找一找?！绢A設1】學生找不到?！編熞龑А坷蠋煬F(xiàn)在給你們一點提示，如果將這篇小說分

30、成這樣的三段，你能發(fā)現(xiàn)另一個一波三折嗎？（學生思考后交流，PPT呈現(xiàn)：）第一段：（第一自然段）第二段：（第二自然段）第三段：（3至11自然段）【預設】這是傳說。人信也不會全信。行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信這是傳【預設】原文第一自然段說他技藝很高，規(guī)矩很奇特。但是第二自然段開頭說”話鋒一轉(zhuǎn)，刷子李本事是不是真的高超就不清楚了。我就更想往下看 TO【師追問】哪兩個字最出乎你的意料？【預設1】傳說。也就是說，前面講的可能都是假的。【預設2】不信。當時不論行內(nèi)行外不論怎樣的人，大部分人對刷子李的本事都不大 相信的?！編熞龑А空n文在這買了個關子。同時增加了“傳說”虛假的可能性。把我們的胃口 牢

31、牢地套住了。用一個詞來概括人們的態(tài)度，是什么？【預設】不信?！編熞龑А炕蛘呤前胄虐胍伞Ｋ⒆永畹男蜗缶蜁谖覀兊男哪恐写蟠蛘劭?， 第三段呢?【預設】通過刷子李收了一個徒弟曹小三的事例，更突出了刷子李的神奇?！編熞龑А吭蹅兺ㄟ^曹小三，借助曹小三的眼睛見證了這樣一個師傅，的的確確具有 這樣神奇的、高超的本領，所以刷子李在咱們心目中的形象又會變得高大， 這是不是又一個一波三折。這就是小說整體結構上的一波三折，這篇小說也 正是有了這兩個一波三折才會如此的好看，如此地吸引人，所以咱們得感謝 誰？【預設】馮驥才六、升華拓展，暢談收獲【師過渡語】有人說曹小三當學徒所看到的、聽到的、學到的，別人一輩子也許也不

32、會明白，朱老師想說一句話，咱們從這篇小說中也能學到的別人也許一 輩子也不會明白得道理，你有嗎？能交流一下你的感悟是什么嗎?文檔實用標準【預設】我覺得只有自己有了本事才有了尊嚴?！編熞龑А课覀冊賮砜匆欢挝淖?，相信看了這段文字你們的感悟會更深，請聽老師放 音樂。碼頭上的人，全是硬碰硬，手藝人靠的是手，手上就必得有絕活，有絕活的，吃葷， 亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的， 它地地道道是碼頭上的一種活法，您別說不好，這一來也就練出不少能人來，各行 各業(yè)，全有幾個本領齊天的神仙，天津人好把這種人的姓，和他拿手的行當連在一 起稱呼，如“刷子李”、“泥人張”、“風箏魏

33、”、“刻磚劉”等，叫長了，名字反倒沒 人知道，只有這一個綽號，在碼頭上當當響，響當當了。隨音樂課件出示：【師追問】明白什么了？【預設】吃飯得靠名字，還得靠手藝?！編熜〗Y】吃飯得靠手藝，這是一個非常樸素的道理?！編熞龑А砍鍪菊n件：一起讀讀上聯(lián)【預設】生讀，天衣無縫，刷子見功底【師引導】下聯(lián)很好猜，你可以根據(jù)上聯(lián)猜下聯(lián)。提示兩個字“黑”“絕”，黑什么？絕什么？【預設】黑衣無暇絕活寫傳奇【師引導】我們齊讀讀下聯(lián)?！編熞龑А咳绻埬泐}寫橫批呢？【預設】俗事奇人【師引導】之前我們提到的“泥人張” “風箏魏” “刻磚劉”都留存在俗事奇人這本書里。想知道他們又有怎樣的傳奇人生嗎？哪我們先來看看有關于俗事奇人

34、這本書的介紹。齊讀。文俗事奇人是著名作家馮驥才的同名小說集，書中所講之事，多以清末民初天津 衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡， 素材收集于流傳津門的民 間傳說，人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。實用標準【預設】學生伴著音樂朗讀，課件出示:【師小結】在今天這節(jié)課上你收獲了什么？【預設1】認識了刷子李，見識了他高超的粉刷技術。【預設2】學到了一種新的寫作手法：一波三折。它讓整個故事情節(jié)更加跌宕起伏，扣人心弦?！編熜〗Y】課后有興趣的同學可以在課后去讀一讀俗事奇人，你會有更多的收獲板書設計附錄1修改課文刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著,

35、就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一 個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁 股后邊提東西。那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到鎮(zhèn)南道給姓李的人家新造的樓房刷漿。 到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只 刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的 小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿 較上了勁。一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了

36、稀溜溜粉漿 的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就賽沒有蘸 漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的 手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠 然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在 墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻 面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。刷子李干活還有一個規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋 煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔 細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。 他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不