如何管理一年級小學生

1、如何管理一年級小學生  剛上一年級的孩子，什么都不懂，像一張白紙，就看你如何在這張白紙上畫了，今年，我又當一年級的班主任，我發(fā)現(xiàn)管理一年級學生是很有學問的?，F(xiàn)把我的點滴體會摘錄如下： 1：樹立老師在學生心里的威信，讓學生知道，老師是教他知識和道理的；學生要聽老師的話。就像在家里聽爸爸媽媽的話一樣。 2：關心疼愛學生，讓學生體會到：老師比媽媽爸爸還愛他們。讓他們感受到在學校的幸福。 3：老師要讓學生明確的知道：什么事情可以做，什么事情不可以做?？梢宰龅氖虑樵撛趺醋?。 4：經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解孩子在家里的情況，與家長一起共同探討教育孩子的

2、方法。因為每個孩子都有自己獨特的個性。 5：當孩子犯了錯誤時，不要一味的責怪，而要弄清真相，讓學生自己認識自己的錯誤。這樣比老師直接說要好得多。 6：要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，那怕是一點點的優(yōu)點，都要及時指出來，及時給以表揚。要讓學生及時的知道：什么是錯的，什么是對的，什么是好的，什么是不好的。初步教會他們分辨是非的能力。 7：與孩子要有親和力，要有離不開孩子的感覺。這樣孩子就有離不開你的感覺了。 8：疼愛能力弱的孩子，他們更需要關照。千萬不要認為他們是差生。要把他們看成是弱勢群體，他們更需要關愛。 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年

3、級五年級      當然每個老師都有自己不同的經(jīng)驗。我還要不斷努力，向其他教師取經(jīng)學習，向課本學習。爭取掌握更多的管理知識。把自己的工作做好了解孩子的所有情況，及時與家長進行個方面的情況互通，尊重家長，平等交流。校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。   作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會

4、非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。   的確，和家長溝通不是很容易：當面他們會答應得好好的，讓你一百個放心；回到家里，他們會采取無效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結果也是你可想而知的。   所以，我認為，在一般情況下家長還是少請為好，如果學生一再犯錯，在你的教育下還不改，這就需要和家長商量解決辦法，但是在家長來之前一定要想好來說什么，千萬注意不能只知道說學生這不是那不是，要在表揚的情況下指出學生的不足。   我覺得，要和家長溝通，首先要想好這些問題：   

5、1、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；   2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；   3、你對學生的家長是否了解？這很關鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應；   4、是不是應該請家長？問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現(xiàn)教師的無能！   為了使學校和家庭合力育

6、人，班主任必須尋求有效的解決學生問題的方法。我認為，必須要注意這樣幾點：   第一，與學生家長溝通，要選擇適當?shù)臅r機和地點。人人都有情緒化或心情不佳的時候，那么此時就不是與家長進行交談的時候，與家長溝通，應先間接地向學生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。   第二，與家長溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。   我們不妨換個方式作個聽眾，如何呢？某某是我們班的一個學生，從開學到現(xiàn)在，9月開

7、學了！-班主任開學必備計劃安排篇學生管理篇班級建設篇這個學生的特點就是話特別多，上課的時候經(jīng)常成為老師點名的對象，對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請來家長，準備把這位學生這段時間的表現(xiàn)向家長數(shù)落一番，家長來了后，很主動地向我這個班主任了解情況，并將這個學生從小學一直以來的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學生長期以來形成的壞習慣，上課接下句插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時的反應，所以對他的情況要采取不同的方法來對待，要準備好打持久戰(zhàn)，切不可心急?？梢?，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯，傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從

8、中捕捉信息。家長有時會因孩子在校的一點表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會感到不耐煩，但是我們要時刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。   第三，與家長溝通，要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術，多數(shù)學生在學校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解，所以班主任應該在家長心平氣和

9、的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。   只要多站在對方的家度看問題，就可以應付自如了9月開學了！-班主任開學必備計劃安排篇學生管理篇班級建設篇    當學生在校犯了錯誤班主任該怎樣跟家長溝通  翠屏街道中心完小 范美秋  我剛接一個新班，有位學生叫劉宗鑫連續(xù)幾天不交作業(yè)，錯題也不改，并且謊言連篇針對他這種情況我曾經(jīng)批評過他,但他依然我行我素,我實在無計可施邊把他叫到辦公室，想詢問她家的電話號碼，可是他就是不說，邊哭邊哀求：說下次一定

10、改，別告訴我爸行嗎，我當時真是氣急了，就讓他村的學生去叫他父母。不一會它的爸爸就來了。不由分說，一腳把學生踢倒在地，邊打邊大聲的訓斥。聲音大的別的辦公室的老師都驚動了。孩子嚇得趴在地上用驚恐的目光看著他的爸爸。見他的爸爸不予理睬，又用哀求的目光看著我。當時把我也下了一跳。怎么會是這樣？好說歹說把它的爸爸拉開。這才該著我向他的爸爸匯報情況，事后這個學生真的再沒有不寫作業(yè)。但這個學生事后再也不敢上課發(fā)言了，連課上都不敢正眼看老師的眼神，下課了總是躲得離老師遠遠的，偶爾在路上遠遠地看到我走過，趕快就藏起來。這就是叫家長的后果。  事后我對我的魯莽感到后悔，如果我能換一種方式站在學

11、生的立場上，充分聽一下學生的申辯。多給他一些改正的機會，并幫助他完成作業(yè)，分析作業(yè)完不成的原因。那結局會是怎樣？如果不叫家長又會怎樣？  叫家長確實是行之有效的威脅學生的方式，也是老師們慣用的一種手段，關鍵是老師們總是在學生犯錯誤的時候想到再用，學生叫家長后得到的輕則訓斥。重責體罰。他會喜歡叫家長嗎？其實每一個孩子都想把自己最陽光的那一面讓家長知道，都想得到表揚他們所犯的錯誤都是一時管不住自己的結果  事后我不斷的問自己，這是我想要的結果嗎？叫家長的目的到底是什么？是為了幫助他改正錯誤？是為了教育他？是為了懲罰？讓學生懼怕？我做到了。但留在學生心靈上的對

12、學習的懼怕，對老師的恐懼，不管事后怎樣補償都無濟于事。這就是所謂的教育嗎？到底該怎樣跟家長溝通？  我認為當學生在學校犯錯誤時千萬不要像前面所說的那樣鹵莽行事,而應該針對學生的情況主動和家長溝通,如何溝通才能既解決問題又教育學生/  因此，教師首先要尊重家長。要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。  其次，要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，而這種獎賞性的行為和語言在一定

13、程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家園互動。  再次，對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程教育好孩子。因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。  最后，是要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語

14、言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表

15、達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。  二、以時刻關心學生為突破點，贏得家長的充分信任。 在日常的班務管理和與學生交往的過程中，班主任要努力讓學生感受到自己是關心他們的，這一點非常重要。并不是要表明班主任有多偉大，而是這種感情的投資，不僅是日后開展班主任工作的基礎，而且還是班主任跟學生、跟家長取得互信的基礎。因為學生們回到家里通常會跟家長們說，他們的班主任怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關心的學生，他們很可能會在家長面前像邀功一樣，說老師怎樣關心他，以此來證明他在學校的表現(xiàn)正在進步著。這樣

16、，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤，那就是引起了家長對班主任的信任，使他們主動想與我聯(lián)系，而不是在學生出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長投訴，然后企圖把家長拉攏過來，跟班主任一起去對付他的孩子。 另外，班主任跟家長溝通時要注意適當表達自己對學生的關心，讓家長知道你對他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如學生病后的一個問候電話，學生家庭有困難后的一

17、次家訪等等，家長往往會很受感動，感激班主任對他孩子的關心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了，家長的信任和支持自然就產(chǎn)生了。 三、以平等公正為立足點，架設雙方的溝通橋梁。 家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學校的那一天起，家長與班主任就開始了共同的歷程教育好孩子。因此，班主任應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受自己的關注或重視。也就是說，班主任不能人為地把學生和家長分成“三六九”等。特別是碰到學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權度人，以財量人。教師

18、應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近班主任與家長的距離，有利于教育學生，也能提升自己在家長心目中的形象，從而使班主任、學校具有廣泛而積極的社會影響。 事實證明，只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與班主任合作。有些家長，與班主任交談會感到拘束、不自在，因此，班主任就應注意營造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”、“應該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯更不會責怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導家長提出寶貴建議，答應家長只要自己能辦到的

19、事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進孩子發(fā)展的措施時，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到班主任的尊重，更從感情上拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和班主任聯(lián)系和溝通了。 四、以靈活有效的溝通方法為著眼點，區(qū)別對待不同類型的家長。 學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些 “護短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術。多數(shù)學生在學校作了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何

20、袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主任應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。 另外，班主任應對學生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點，對差生家長談缺點的習慣，也要防止報喜不報憂的老

21、好人心理。對于學生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。在與家長進行心理溝通時，還要注意耐心地聽取家長的意見，對學生家長的意見要做出合情合理的解釋，以便與學生家長達成共識?！皽贤o限”，方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學生的長遠發(fā)展。 班主任與學生家長溝通是班主任工作的基本功之一，也是增強班主任與家長之間凝聚力的一種良好形式，是做好班級工作極為重要的一環(huán)。與學生家長溝通既是一門學問，也是一門藝術。事實證明，當班主任同家長架起一座溝通的橋梁時，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作

22、用，雙方互通情報、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補充，使教育形成“合力”和“向心力”。作為班主任，應以與時俱進的精神去學習、總結、融合他人的成功經(jīng)驗，以創(chuàng)新思維來指導自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。  學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。   作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了、學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常

23、地開展。   的確，和家長溝通不是很容易：當面他們會答應得好好的，讓你一百個放心；回到家里，他們會采取無效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結果也是你可想而知的。   所以，我認為，在一般情況下家長還是少請為好，如果學生一再犯錯，在你的教育下還不改，這就需要和家長商量解決辦法，但是在家長來之前一定要想好來說什么，千萬注意不能只知道說學生這不是那不是，要在表揚的情況下指出學生的不足。   我覺得，要和家長溝通，首先要想好這些問題：   1、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師

24、不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；   2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；   3、你對學生的家長是否了解？這很關鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應；   4、是不是應該請家長？問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現(xiàn)教師的無能！   為了使學校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學生問題的

25、方法。我認為，必須要注意這樣幾點：   第一，與學生家長溝通，要選擇適當?shù)臅r機和地點。人人都有情緒化或心情不佳的時候，那么此時就不是與家長進行交談的時候，與家長溝通，應先間接地向學生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。   第二，與家長溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。   我們不妨換個方式作個聽眾，如何呢？某某是我們班的一個學生，從開學到現(xiàn)在，這個學生的特點就是話特別多，上課的時候經(jīng)常成

26、為老師點名的對象，對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請來家長，準備把這位學生這段時間的表現(xiàn)向家長數(shù)落一番，家長來了后，很主動地向我這個班主任了解情況，并將這個學生從小學一直以來的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學生長期以來形成的壞習慣，上課接下句插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時的反應，所以對他的情況要采取不同的方法來對待，要準備好打持久戰(zhàn)，切不可心急?？梢?，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯，傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長有時會因孩子在校的一點表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會感到不耐煩，但是我們要

27、時刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。   第三，與家長溝通，要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術，多數(shù)學生在學校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解，所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。 

28、60; 只要多站在對方的家度看問題，就可以應付自如了。開學初班主任要做好六件事  導讀好的開頭是成功的一半。在開學初班主任主要要抓好以下六件事情。 1. 做好學生報名注冊工作，做到心中有數(shù) 。注冊登記，是班主任和學生的第一次會面，也是班主任了解學生的一個窗口，做好這項工作有利于今后班務工作的開展。 2. 開好第一次班會，創(chuàng)造良好的第 好的開頭是成功的一半。在開學初班主任主要要抓好以下六件事情。 1.做好學生報名注冊工作，做到心中有數(shù)。注冊登記，是班主任和學生的第一次會面，也是班主任了解學生的一個

29、窗口，做好這項工作有利于今后班務工作的開展。 2.開好第一次班會，創(chuàng)造良好的第一印象。班主任開第一次班會（必要時可讓學生家長參加），目的在于樹立形象、指導未來、明確制度，在第一次班會上教師的態(tài)度要誠懇，期望要真誠，要求要具體。 可以先進行自我介紹，然后，用真誠的態(tài)度對學生說：“我有幸任你們的班主任，我感到很高興，我希望同學們支持我的工作，共同把我們班建設好”。寥寥數(shù)語道出一片真誠，會融洽師生感情。 3. 以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除。這是進一步融洽師生關系的機會。班主任在勞動中與學生接觸，可以進一步了解學生。同時使學生認為班主任老師平易近人，言行一致，堪為師表，

30、有利于樹立班主任工作威信。小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語 3 鉆研發(fā)問型的；哪些是各方面學習能力強，讓學生在班級這個小環(huán)境中有榜樣、有目標，有學習的對象，不必盲從。  (二)每次月考要求學生制定相應的學習目標。 這個目標既不能太遙不可及，又不必制定的太近，唾手可得。例如：我們班的孫明阮同學頭腦聰明，但比較活潑，開朗、外向型較愛動，學習不夠虛心，每次月考都是二十幾名。一次，他私下找我交談，他說：“我在家學習很努力，每天都學到8點多，我已經(jīng)很努力了，為什么一考試就失敗了呢?”聽了他的訴說，我直言不諱地對他說：“你看起來學習很努力，但是

31、還沒有完全學進去。注意力不夠集中，成績不會很好。"他聽了，細細品味到：“老師，你這么一說，我還真有這個怪癖。"再有，每次考完試后中，我的父親總是說：“又沒什么樣吧?一天總是稀理糊涂。"每每聽到這，我都忍不住落下淚來。聽罷，我就對他說：“父母也是為了咱好，雖然沒有鼓勵性語言，但他們也是望子成龍心切呀!聽了我的話，他好像明白了許多。他風趣地對我說：“老師，壞毛病我一定會改掉。下次考試，不進前十名，你打我?guī)紫?。我毫無怨言。"如此自尊心很強的學生，通過和我這次長談，逐漸改掉了自己的怪癖，憑著自己的聰明頭腦和堅強的毅力，在期末考試中終于取得了前十名的好成績。由此可

32、見，目標鼓勵是何等的重要! (三)讓學生體會到學習的快樂   每學期我都在班級舉行“辯論會"、“成語故事比賽"、“詩歌朗誦會"、“書法比賽"等有意義的活動，全員參加。評委由學生白選，每次評出獲獎者均給予一定的鼓勵和獎品，讓學生懂得自己是學習的主人，自己只要通過努力就可以獲得成功。讓學生充分地享受成功感和喜悅感。讓學生能夠從學習中獲得快樂，自己不愿當學習的旁觀者。例如：我們班的王震同學，他個子長得很小，總給人長不大的感覺。犯了錯誤，你批評他時，他有趣地說：“誰對我好，我就愿意接近誰。"多有趣的一名學生啊!可

33、是比賽會上，他卻不甘落后，成語故事比賽，他講得津津有味，擠眉弄眼，引得教室喝彩聲不斷。同學們都豎指贊嘆說：“你真是個成語通。"如果他不多看書，收集資料，怎么會了解這么多呢？ 現(xiàn)在班級形成了比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍，學生以不懂發(fā)問為榮，以勤奮刻苦為榜樣，以有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神為興，成績穩(wěn)中有升。 四、教學生學知識，更要教會學生做人。  4 記得陶行知老先生曾經(jīng)說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。"可見陶老先生對學生道德品質(zhì)尤為重視。尤其是社會主義現(xiàn)代化建設的今天，更加強調(diào)公民的道德素質(zhì)建設。 作為新學

34、期的班主任應該從學生長遠發(fā)展的角度，為學生的終生負責，所以一個不會做人，不會堂堂正正做人，腳踏實地的人，何談做學問呢?為此，我為學生樹立榜樣，為人公正、無私、待人寬厚、真誠、做事謙虛嚴謹。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就會像高明的琴師在學生的心弦上彈撥動人的樂章。教師應用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的質(zhì)量，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生。作為班主任，可以說是一班之主，作為一班之主就要求你所扮演的角色不僅是傳授知識的教育者，解決心理問題的專家，而是要做他們的父母、朋友。當他

35、們需要你扮演哪個角色的時候，你就要充當哪個角色，給予他們所需要的幫助。例如，班主任要在學習上給予他們指導，在生活上給予父母般的關懷。一次間操后，在密集隊伍準備回班的時候，劉津宇同學突然暈倒，做為多年從事班主任工作的我，立即抱起這名同學，邊用手按住她的人中，這時也過來幾個學生幫我把她抬進醫(yī)務室。慢慢地她蘇醒過來，滿頭大汗，小臉煞白。我趕緊給她擦汗，并給她端來一杯水，扶著她慢慢喝下去。等她恢復了，我問她：“你早晨吃飯了嗎?"她說：“媽媽忙于去大棚，沒給我做飯，只好空著肚子來了。在操場站排時，特別心慌，然后就什么也不知道了。"聽后，我拿出錢讓學生給她買來面包、牛奶等食品，讓她吃下

36、去。事后她很感激我，但我并沒有放在心上，因為這是很正常的事，可是令我萬萬沒有想到的是在不久的體操比賽中，由于新生的校服沒有發(fā)，學生們需要借校服，有很多同學沒有借來，我也正發(fā)愁，這時劉津宇同學抱來九套校服對我說：“老師，我借了九套，趕快讓咱們班同學換上吧!"當時我還在納悶，這個孩子怎么這樣懂事，幫我解決了這么大的問題呢?后來我才知道她是因為上次暈倒的事而非常感激我，所以她說要支持我的工作。原來，孩子的心也是細膩的，也懂得知恩圖報，你對她僅僅是很正常的關心，在她幼小的心靈就會留下很深的印象。因此我們要在關心學生學習的同時，也要去體貼他們的生活，因為他們有血有肉、有思想的人。 &

37、#160;5 同時告訴學生要“心地無私天地寬"，要抬頭看別人長處，低頭看自己的短處。要知道成由謙遜敗由驕，要有廣闊的胸襟，才會有超人的智慧。 學生在做事中留下不良習慣會影響到他的學習，甚至會影響他的一生，所以很多時候，看到學生做事莽撞、粗心，不以為然，我都要大力加以勸阻。我總是告訴他們既然做了，就要做得更好，就要全身心投入，做人、做事都要對自己負責，對他人負責，對社會負責。   學生在我感召下，大部分學生尊重師長，團結同學，目光遠大，胸有抱負，有很強的社會責任感。 五、厚愛差生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。 差生，一種表現(xiàn)為

38、成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視，這樣的教育的結果是差生更差。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。記得在2008年我?guī)У?年級的學生楊子祺，學習成績差，而且愛打架，經(jīng)常不寫作業(yè)，許多老師總是批評他，他自己也放棄了學習。但是我發(fā)現(xiàn)他有自己的優(yōu)點就是會搞笑在文藝匯演中我讓他表演一個搞笑的節(jié)目他很

39、高興，欣然地接受了我的要求，在表演中贏得領導和全校師生的好評。借此機會我對他說：“你看，你多有表演的天賦，連校長都夸你了，如果將來考上藝術大學，說不定會像趙本山一樣出名?？墒悄愕奈幕n得趕上來呀，老師相信，你能行!"之后他的學習態(tài)度認真了，學習成績也好了許多。因此，老師公平、公正、真心真意地對待每一個學生，尊重他們的尊嚴，讓他們感到你對他們的關心、重視，那么就會收到春雨潤物細無聲的效果。 六、讓失去愛的孩子，扭轉心靈 一個班的學生來自不同的家庭，現(xiàn)在又重新組成一個“大家庭"，而班主任就好像這個大家庭的家長，班上的每一個學生都會在不同程度牽動著班主任的心。

40、班上的整體心情會影響到班主任的心情，再加上各個學生的家庭情況不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的幸。"作為班主任，就應該從各個 6 方面來了解學生的具體情況，對一些特殊的學生從多方面來關心他，讓他感覺到是生活在溫暖的大家庭里，幼小的心靈受到傷害而從這里得到安慰和撫平。從而讓他安心地在這個大家庭里享受溫暖，讓他把那些傷心的往事忘掉，重獲新生，重燃心中的希望。例如：我們班的鄭波同學，由于父母離異，和8 0多歲的爺爺一起生活，在他幼小的心靈里，只知道恨，與同學玩著玩著，就對同學拳打腳踢，竟然把一位同學胳膊打腫。自卑感特別強而且多疑。我就召開班干部會

41、，把鄭波的家境告訴大家，引起大家的關愛，鼓勵班干部接近幫助鄭波。我也用微薄的力量經(jīng)常替他交資料費，不帶飯時給他買飯等。當他有了一點進步，就及時表揚他。有一次，學校車棚的自行車被風刮倒了，他看見了立刻扶起來。這臺扶起來，那臺又倒了，但他不氣餒，一直把所有車子扶起來為止。我就當眾表揚了他，號召大家向他學習，這使鄭波十分感動，就這樣，通過一點一滴的積累，鄭波逐漸改掉那些壞習氣。在思想上、紀律、集體觀念等方面有了很大的進步。 一位良師，不但要懂得科學的教育方法和管理藝術，還需要一顆愛心，真誠的愛永遠是教育學生的“靈丹妙藥"。也可以說，沒有愛，就沒有教育。 總之，班級管理工

42、作是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，不斷升華。做好班級管理工作就要進行深入的探索和研究。只有因時因人靈活管理，才能游刃有余，超然眾人之上。我深深地感到自己在學生教育管理方面做得很不夠，我會不斷努力最后我用屈原老先生的一句話作為我今后的人生奮斗目標：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索如何培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣   1. 家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的"歌手"。父母是孩子最重要的老師。父母的第一責任是教育孩子。如今我的女兒上小學一年級了，入學是孩子生活的新起點

43、，是人生道路上的一段重要的里程。從孩子背上書包，興高采烈地走進學校的第一天起，就意味著告別了無憂無慮的游戲為主要活動方式的幼兒時代，開始正式跨入以學習為主要任務的學生時代。這個時期既是孩子學習的知識含量大幅度增長、開啟智慧之門的黃金時期，又是培養(yǎng)良好學習習慣的最佳時期。怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢。      我在女兒剛入學以來的半年里做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的經(jīng)驗和成效。      一、培養(yǎng)孩子課前認真準備的習慣    &

44、#160; 女兒從幼兒園進入小學以后，首先我要讓她知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，一樣不少地準備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學習用具，不形成"丟三落四"的壞毛病。       在家中，剛開始的時候，我在一旁耐心指導孩子怎樣收拾學習用品，應該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，她就會慢慢養(yǎng)成習慣。經(jīng)過半年的訓練，女兒逐漸能

45、獨立準備好所需的學習用品，我并及時根據(jù)她的準備情況進行評價獎勵。半年以來，女兒在一次次的鼓勵中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。      二、培養(yǎng)孩子課前預習的習慣      中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質(zhì)量的關鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學習興趣和培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。    

46、;  對于一年級的女兒，我的語文預習要求是：一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。二問，問家長自己不認識的字或詞，自學字、詞，并寫下來。三析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過預習后還不懂的問題?！坝幸蓜t進”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上，在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學習所需要的一種心理優(yōu)勢。學習主動，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績就好。成績好了，學習更主動，學習興趣

47、更濃，成績會更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以培養(yǎng)課前預習的習慣尤為重要。同時，也是培養(yǎng)自學習慣，提高自學能力一種最有效途徑。      三、培養(yǎng)孩子課后復習的習慣      俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識比作喝醉酒的馬車夫，忘記了所裝載的東西捆在車上，也不往后看看，只是一個勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結果趕回家去的僅是一輛空車。中國“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個苞米，便夾在腋下，同時扔掉了前一個舊苞米，這樣忙了很長時間，還只是有一苞米。我

48、就是用這個故事告訴女兒要及時復習，溫故知新。雖然她懂得了復習的重要性，但究竟怎樣復習才能事半功倍的問題，卻并沒有引起她足夠的重視。      如：一年級語文教學要求學生認讀400個生字，孩子認為：復習嘛，太簡單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結果是“讀卡片的時候什么都知道，合上卡片什么都忘掉?！?#160;所以只有科學的復習，才能有好的效果。還需要家長的指導，為了搞好課后復習，需要她做好二件事：一試圖回憶、二認真看書，而試圖回憶，就是“過電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內(nèi)容。具體地說，就是下課后自己考一考自己：今天

49、老師主要講了幾個字？哪些生字會寫了？那些生字還不會？二認真看書。復習時的看書，是在預習、聽課、回想的基礎上進行的，必然會有新的收獲和體會?？磿鴷r，還可以不時的加以對照，看看書上是怎樣寫的，老師是怎樣教的，從而加深對知識的理解。對于聽課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時間；對于沒聽明白的地方，還得讓孩子知道不會的內(nèi)容應該主動地詢問，及時補上沒有學習好的知識。不同的學習內(nèi)容應該要注意交替復習一句話，這樣便于溝通知識的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識。      四、培養(yǎng)孩子認真完成作業(yè)的習慣   作業(yè)是課

50、堂教學的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨立地按老師要求完成當天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當天所學的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。一年級的女兒尚未養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣，而這一習慣對于她以后的發(fā)展是必不可少的。我首先要培養(yǎng)女兒認真寫字的習慣，例如在書寫生字時，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結構；心到，字形要牢記心中；手到，字寫的正確美觀。我經(jīng)常在家展開比賽，展出她寫得漂亮的作業(yè)，在展出的作業(yè)上給他寫出一些激勵的評語，家里來了客人也讓他們觀看，進行評價。經(jīng)過這種展示制度的實施以后，她學習的積

51、極性大大加強了，興趣變得也越來越濃。這樣，認真寫作業(yè)的習慣也就在不知不覺中養(yǎng)成。      五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的習慣 這是訓練學生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺改正的習慣，一要先讓孩子認真讀老師的批語和評語，要認真思考，從而不斷地總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷提高。二要看看書，考慮自己的錯誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對教師的評語自改。四要改后再認真檢查一遍。這樣做可以及時彌補學習中的漏洞，防止錯誤過多過久，從而影響以后的學習。孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有

52、習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話不一定準確，但良好的習慣對孩子的人生的確太重要了。      相信養(yǎng)成良好的學習習慣肯定會讓孩子在學習方面收益非。      一、教育的一致性和一貫性。以終為始父親和母親的教育目標必須協(xié)調(diào)一致，管教孩子必須保持一貫的原則，以教育子女成才為目的，以目的為每日行動的準則。父母不能憑個人的情緒和好惡來教育子女，今天高興了：“虎子打爸爸”、“虎子打媽媽，打得真好”！明天不高興了：“你敢打老子！你是不是不想活了”？！這樣教育出來的孩子沒有是非觀念，性格也易變得喜怒無常，極易誤入歧途。      二、異性相吸論。異性相吸是自然規(guī)律，在父母和子女間同樣存在。一般母親教育兒子，兒子更易接受母親的教誨；而父親教育女兒，女兒也更容易聽進父親的勸告。尤其是子女進入“反叛期”更應注意利用“異性相吸”原理來進行教育工作。父親對兒子不要簡單粗暴，母親對女兒切忌嘮嘮叨叨。同時父親要為兒子樹立一個有責任感的男子漢的形象，母親，也應在兒女面前表現(xiàn)