小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考

1、精選文檔小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳亞琴小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。 “有效教學(xué)”是新課改背景下的一種教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展； 它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備、 有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓我們的數(shù)學(xué)教育重新煥發(fā)生命力。真正落實(shí)新課程思想

2、，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力得到真正的發(fā)展。在筆者看來，我們應(yīng)該緊緊關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面。教學(xué)無非是教與學(xué)的結(jié)合。教師的教與學(xué)生的學(xué)是緊密不可分的，只有同時(shí)關(guān)注好這兩方面，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能真正達(dá)到有效。 通過不斷的實(shí)踐與思考，筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、關(guān)注教師教學(xué)的有效性教師在教學(xué)過程中的地位是非常重要的，這一點(diǎn)大家都非常清楚。但教師的主導(dǎo)作用的擺正并不是每個(gè)教師本身都明了的事情。教師在教學(xué)過程中是否真正發(fā)揮了其地位也是我們必須關(guān)注與反思的。教師要如何做才能是課堂教學(xué)有效？1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，往往是與教師的教學(xué)目標(biāo)緊密

3、聯(lián)系著。追求教學(xué)有效，首先應(yīng)該強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，就是要求課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，最大限度的減少隨意性、盲目性，提高教學(xué)的方向性、有效性。教學(xué)目標(biāo)制定的是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果，一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，教師卻在枝節(jié)上大講特講，造成無意義的知識(shí)重復(fù)和遺漏，是導(dǎo)致課堂教學(xué)低效高耗的一個(gè)直接原因。制定教學(xué)目標(biāo)，要熟透新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維目標(biāo)，真正把學(xué)生的發(fā)展放在心中，整合各種教學(xué)資源，對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)理念等具體分析，整體把握，統(tǒng)籌安排，要在深刻掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，列出學(xué)科知識(shí)體系, 制定出學(xué)科總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，并把它們分解到每一章節(jié)，每一課。 具體操作時(shí)，還要注意

4、課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和排列順序，明確對(duì)認(rèn)知 目標(biāo)的理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)的具體要求。教學(xué)過程中，要隨時(shí) 檢查教學(xué)活動(dòng)是否與目標(biāo)和諧一致，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教與學(xué)的矛盾關(guān)系，以確保 課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。2、教學(xué)氛圍的有效性教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”?？梢? 要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí) 情景，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和 理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià) 值。營造良好的教學(xué)氛圍，可以采取以下方式：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化 教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)

5、習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同 意見，形成師生“互動(dòng)流”。二是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注 重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ) 上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法， 形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然水道渠成。3、情境創(chuàng)設(shè)的有效性。教師要注重教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題，其中情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)有效性 的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思 維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。然而，新課程下的一些數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)的情境只是為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，只圖表 面熱鬧，夾雜了太多的非數(shù)學(xué)信息，干擾和弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué) 思維能

6、力的培養(yǎng)，而缺乏情境創(chuàng)設(shè)的有效性一一為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。所以，教 學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生 活，讓學(xué)生利用生活知識(shí)感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵。如在上人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)設(shè)計(jì) 了同學(xué)們在商場內(nèi)購物的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去, (2)情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、

7、實(shí)驗(yàn)情境、 競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。 對(duì)低、中年級(jí)的兒童，可以通過講故事、 做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助 于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。(3)情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒有趣味是這節(jié)課開課的關(guān) 鍵，如在上分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)時(shí)，用多媒體設(shè)計(jì)了豬八戒分西瓜的故事， 在上統(tǒng)計(jì)時(shí)，安排了教師投球游戲等。這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味 中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。4、教學(xué)內(nèi)容的整合在教學(xué)內(nèi)容的組織上要尋找貼近兒童生活實(shí)際與兒童思維規(guī)律相應(yīng) 的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個(gè)思維發(fā)展

8、階段又不低于現(xiàn)有最低水平的情 況下，教學(xué)內(nèi)容要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)內(nèi)容。 讓學(xué)生每天都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。因此，教師在選擇教學(xué) 內(nèi)容是要挑選出難的、重要的或?qū)W生不易掌握的內(nèi)容進(jìn)行講授。凡是學(xué)生 自己能學(xué)的內(nèi)容教師就可以放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式自己去 探究，這樣可以節(jié)省時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)教材合理的重組和整合可以大 大縮短教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，減輕了學(xué)生認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)，極大地提高了學(xué)習(xí)效 率。5、課堂練習(xí)的有效性。課堂練習(xí)直接反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。課堂練習(xí)也是鞏固新知的 重要手段，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的體現(xiàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，一些

9、課堂上學(xué)生的操作、交流活動(dòng)增強(qiáng)了，獨(dú)立 作業(yè)削弱了，有的教師不能很好的處理“練”的問題，尤其是在練習(xí)時(shí)間 相對(duì)減少的時(shí)候。普遍存在的問題是：練習(xí)目的不夠明確，針對(duì)性不強(qiáng)， 隨意性較大；模仿練習(xí)多，而對(duì)思維難易度把握不準(zhǔn)，缺乏層次；練習(xí)題 思路單一，不利于學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題。因此，我們必須優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)練習(xí)要適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā) 展需要。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要體現(xiàn)層次性，以適應(yīng)不同知識(shí)水平的學(xué)生，使不同 的學(xué)生得到發(fā)展。合理地使用教材中提供的練習(xí)材料。針對(duì)問題，強(qiáng)化練 習(xí)。運(yùn)用變式、重構(gòu)等方法，設(shè)計(jì)新穎巧妙和具有較高思維價(jià)值的題目。 通過這些練習(xí)，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且還在練習(xí)的過程中

10、 激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，使智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。6、課堂評(píng)價(jià)的有效性。關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生 活和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，它才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時(shí)肯定、贊賞學(xué)生 的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和 自尊感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷 實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。在課堂評(píng)價(jià)中筆者主要采用了真誠的言語鼓勵(lì)評(píng)價(jià)： 如很好，很棒，不錯(cuò)，會(huì)動(dòng)腦筋，真精彩，棒、棒、棒、你真棒等；多彩 的視覺刺激評(píng)價(jià)：如在黑板上評(píng)紅旗，畫笑臉娃娃，在黑板上畫上花籃等；

11、 溫馨的體態(tài)暗示評(píng)價(jià)：如對(duì)表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無聲的示意；孩子回 答完問題后，與之握握手、摸摸他的頭、對(duì)他進(jìn)行肯定或安慰。通過評(píng)價(jià), 讓學(xué)生感到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。7、課后反思的有效性。“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候， 總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。教學(xué)水平正是在不斷反思過程中得到了提 開。這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生 成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 而言，反思的內(nèi)容主要有：對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，對(duì)解題思路、分 析過程

12、、運(yùn)算過程、語言的表述進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思 等。當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以提出一些針對(duì) 性的、具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地反思探索過程；當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束 后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的 體驗(yàn)。有效教學(xué)在于需要教師具備一種反思意識(shí)。每節(jié)課后，教師一定要 注重反思，并作好教學(xué)隨筆，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人有不同的發(fā)展。 教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。學(xué)生的發(fā) 展才是衡量教學(xué)有效性的根本指標(biāo)。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到

13、學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自 主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積 極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注學(xué)生學(xué)的有效性，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于參與學(xué) 習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的主人地位，真正迫切地進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的 欲望。1、讓學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)教師的教最終還是為了學(xué)生的學(xué)，所以提高教學(xué)效率的重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)， 注重學(xué)生收集和處理信息的能力和科學(xué)探究的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為 此，教師要讓學(xué)生明確掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，懂得會(huì)學(xué)、善學(xué)、 巧學(xué)和樂學(xué)，

14、而要做到這一點(diǎn)就必須掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧與學(xué) 習(xí)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法除了有閱讀自學(xué)、有序觀察、質(zhì)疑問難等一 般方法外，還有動(dòng)手操作、畫圖分析、假設(shè)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。2、讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。 學(xué)生在具體的問題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí) 需求，主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向是最有效的學(xué)習(xí)。有效教 學(xué)的理想效果是：課未始，興也濃；課正行，興愈濃；課已畢，興尤濃。 要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要激趣激情，以興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 觸動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，從而激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。3、讓學(xué)生樂于參與活動(dòng)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課 堂上有效地學(xué)習(xí)，離不開學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。周玉仁教授曾說過：“要 為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地， 多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快?！边@些“多一點(diǎn)”告誡 教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。為此，我在課 堂教學(xué)中開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫 一畫”、“折一折”、“疊一疊”對(duì)于一個(gè)問題也愛多問幾個(gè)“誰還有不 同意見或想法？