從名生經(jīng)驗看高三語文備考Word版

1、腳踏實地，眼放四海，心翔云端從名生經(jīng)驗看高三語文備考臨沭一中 陳冠寶【寫在前面】名生培養(yǎng)是近年來我市各學(xué)校共同關(guān)注的一個重要戰(zhàn)略計劃。而讓語文老師尷尬的是，理科班的尖子生，多數(shù)都面臨語文偏科的現(xiàn)象，一個學(xué)校如果出不了清華北大等名牌大學(xué)的學(xué)生，語文學(xué)科往往就成了罪魁禍?zhǔn)?，眾矢之的，語文老師也就因此免不了背一背黑鍋。無處叫屈的同時，轉(zhuǎn)而一想，這從另一方面也恰恰說明了語文這一學(xué)科在名生培養(yǎng)方面確實起到無可替代的作用，所謂“得語文者得天下”，語文興，則名校成。因此，拿到市教研室給的這個題目，我就結(jié)合我校近年來名生培養(yǎng)方面語文老師作出的種種嘗試來談?wù)劯呷Z文備考，以期拋磚引玉。今年高考過后，曾與實驗班的

2、一些學(xué)生就高考中的語文得失進(jìn)行過交流，有些同學(xué)反映，一輪復(fù)習(xí)時，對教材扎實有效的復(fù)習(xí)對于高考語文成績的提高起到至關(guān)重要的作用；有的同學(xué)說，平時寫作中作文結(jié)構(gòu)的僵化是這次高考語文失誤的關(guān)鍵；也有同學(xué)說，平時大量的閱讀使自己的眼界大為開闊，從而在寫作中做到有話可說?；谶@些學(xué)生的經(jīng)驗以及他們老師平時的做法，我想從教材、學(xué)生、閱讀和寫作這四個方面簡單談一下我對高三語文備考的看法。【關(guān)于教材】到了高三，無論是學(xué)生還是老師，對于語文教材的復(fù)習(xí)，都會有一種“雞肋”的感覺，食之無味，棄之可惜。糾結(jié)之下，大多數(shù)老師和學(xué)生對教材都抱著“讀一讀”“背一背”的態(tài)度，把教材里的詩歌和文言文再重新背誦一遍，至多再把現(xiàn)代

3、文里的名篇重溫一遍，這樣至少保證了高考名句默寫時不會失分。但試想一下，如果花費(fèi)幾個月的時間來去復(fù)習(xí)課文，僅僅是為了名句默寫的那6分，是不是付出的代價太大了，有點(diǎn)得不償失？其實，能選入教材的文章，都是有著其獨(dú)到的地方，無論是在閱讀還是寫作，甚或是人格的熏陶方面，都會對我們的語文素養(yǎng)的提高起到彌足重要的作用。因此，在一輪復(fù)習(xí)備考中，能否充分利用教材，對于學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，是至關(guān)重要的。一、基礎(chǔ)知識立體式拓展剛才我提到，理科班的尖子生的語文往往是弱科。這就提醒我們在復(fù)習(xí)時不能忽視對學(xué)生夯實基礎(chǔ)的要求。如何掌握教材中的基礎(chǔ)知識，我的原則是：起點(diǎn)要低，要求要高。具體做法是，讓學(xué)生以

4、課本為依托，進(jìn)行立體式拓展，形成知識架構(gòu)。因為作為尖子生，他們的理解能力及邏輯思維能力往往還是優(yōu)于一般學(xué)生的。以文言虛詞的復(fù)習(xí)為例，我把高考考查的18個文言虛詞分解到五冊教材中的15篇文言文中，要求學(xué)生每復(fù)習(xí)一課，結(jié)合本課的例句，梳理出這個虛詞的全部用法，徹底弄懂弄清這一虛詞。比如復(fù)習(xí)游褒禪山記這一課時，針對這篇課文中的“其”出現(xiàn)頻率比較高，就讓學(xué)生把“其”的所有用法都梳理出來，并配以自己熟悉的例句。這樣復(fù)習(xí)下來，學(xué)生對于文言虛詞這一知識點(diǎn)就能形成一個有效的知識架構(gòu)，在考試中就很容易做到學(xué)以致用，舉一反三。二、課文閱讀審美性閱讀對于課文的閱讀，不再停留在記憶性的讀讀背背上，而是站得更高，對教材

5、進(jìn)行審美性閱讀。具體做法是，復(fù)習(xí)每一課或每一單元時，找出一個審美鑒賞點(diǎn)，讓學(xué)生以審美的眼光重讀課文，并寫出鑒賞性的文字，并在鑒賞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練。例如，在復(fù)習(xí)必修二第一單元時，我給學(xué)生設(shè)置了這樣一個審美鑒賞點(diǎn)：如何寫好景物描寫片段？學(xué)生在充分閱讀三篇課文的精彩段落之后，總結(jié)出了如下的寫景技巧：1、明確寫景的角度；2、注意寫景的層次性；3、運(yùn)用多種修辭手法；4、調(diào)動各種感官；5、統(tǒng)一感情基調(diào)；6、表達(dá)人生感悟（哲理）。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的寫景技巧，進(jìn)行景物描寫訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)課文的同時，在閱讀上，學(xué)會了鑒賞景物描寫的角度，在寫作上，學(xué)會了描寫景物的技巧?！娟P(guān)于學(xué)生】我

6、校今年畢業(yè)的高三15班語文取得了驕人的成績，這是一個文科實驗班，全班參加高考的52人，120分以上的30人，其中125至129分的15人，130分以上的有4人。語文老師陳久具在談到該班的學(xué)生情況時說，剛進(jìn)入高三時，這個班的語文成績并不突出，學(xué)生之間參差不齊的現(xiàn)象很嚴(yán)重。針對這種現(xiàn)狀，陳老師對學(xué)生提出如下要求：一、制定計劃有目的1、長計劃，短安排。學(xué)生既要結(jié)合自身的實際制定一個相對較長的目標(biāo)，又要根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度制定短期計劃。比如，長期目標(biāo)要求學(xué)生根據(jù)自身實際制定期末考試目標(biāo)，短期目標(biāo)可能就會具體到讓學(xué)生在一周內(nèi)背誦一篇經(jīng)典的作文范文，甚或是在某個時間單元內(nèi)掌握一個文言虛詞。2、擠時間，講效率

7、。高三復(fù)習(xí)階段，早自習(xí)的利用率往往不高，學(xué)生普遍不愿誦讀，早晨很難再聽到朗朗的讀書聲。有的學(xué)生甚至干脆在晨讀課上做起了數(shù)理化練習(xí)。針對這一現(xiàn)象，我們對每一個語文晨讀都進(jìn)行適當(dāng)?shù)那懈顒澐?，比如：?5分鐘誦讀課本經(jīng)典，中間15分鐘背誦文言文實虛詞，后15分鐘精讀美文。這樣有了明確的目標(biāo)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大為提高。另外，課前五分鐘的字詞積累與演講也在高三階段一直堅持下去。二、課下整理勤動手語文的學(xué)習(xí)相對于其它科目來說更零碎，要想提高語文成績，就得勤于動手。我讓學(xué)生在課下充分利用積累本和讀書筆記這兩本，把自己平時復(fù)習(xí)閱讀中遇到的重要內(nèi)容隨時隨地整理下來，過一段時間再在晨讀課上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。三、考后

8、反饋善總結(jié)每一次考試，都讓學(xué)生建立一張丟分統(tǒng)計表，按考點(diǎn)統(tǒng)計出失分情況及失分原因，讓學(xué)生自己明白哪些是因為審題失分，哪些是因為記憶失分，哪些是因為能力欠缺失分，哪些是因為答題不規(guī)范失分。【關(guān)于閱讀】閱讀能力的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)，也是高考成敗的關(guān)鍵。所以，每一個語文老師往往從高一就注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。到了高三，我認(rèn)為閱讀應(yīng)該從兩個方面對學(xué)生提出要求：即閱讀能力及答題技巧的提高和閱讀對寫作的促進(jìn)。一、閱讀能力的提高。閱讀能力的培養(yǎng)主要分文體和分考點(diǎn)兩條線進(jìn)行。分文體訓(xùn)練從大處可分為古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩大塊?，F(xiàn)代文閱讀又可根據(jù)文本體裁的不同，分社科文閱讀，散文閱讀，小說閱讀，傳

9、記閱讀，新聞材料閱讀等幾個專題。在訓(xùn)練中，要結(jié)合不同文體特點(diǎn)總結(jié)答題技巧和思路。分考點(diǎn)訓(xùn)練是在分文體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，主要根據(jù)考點(diǎn)設(shè)置來總結(jié)答題思路和方法。現(xiàn)代文閱讀這個方面我不用多說，因為大家都做得比較好，比較成熟。我想簡單說一下在古詩文閱讀中我們的一些做法。根據(jù)我們對學(xué)情的了解，大多數(shù)學(xué)生反映，在詩歌鑒賞中，做題的最大障礙是對詩歌內(nèi)容的理解，也就是說，很多學(xué)生是因為沒有讀懂詩歌的大意而導(dǎo)致了答題的失分。針對這種情況，我們制定了“分題材鑒賞+分考點(diǎn)突破”雙線并舉的方式，力求學(xué)生根據(jù)詩歌的題材能夠大致讀懂詩歌，從而針對考點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確答題。下面我把詩歌鑒賞復(fù)習(xí)的提綱展示一下：秦時明月漢時關(guān)邊塞詩鑒賞例

10、談 無限風(fēng)光一望中登臨詩鑒賞例談人生莫作婦人身閨怨詩鑒賞例談 天涯豈是無歸意羈旅行役詩詞鑒賞例談 掬水月在手山水田園詩鑒賞例談相見時難別亦難送別詩鑒賞例談水光瀲滟晴方好寫景詩鑒賞例談人世幾回傷往事詠史懷古詩鑒賞例談一草一木總關(guān)情詠物詩鑒賞例談橫看成嶺側(cè)成峰哲理詩鑒賞例談通過分題材鑒賞，讓學(xué)生掌握不同題材的詩歌常用意象、表達(dá)技巧以及思想感情，從而能夠讀懂詩歌。在此基礎(chǔ)上，再從詩歌的語言、形象、表達(dá)技巧和思想感情幾個角度進(jìn)行高考考點(diǎn)的突破。二、以讀促寫閱讀對寫作的促進(jìn)閱讀不應(yīng)僅僅停留在對閱讀方法的總結(jié)上，我覺得閱讀的另一個層面是，通過閱讀來促進(jìn)寫作，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會寫作。在閱讀對寫作的促進(jìn)方面，

11、我們主要從三個方面給學(xué)生印發(fā)閱讀材料：高考滿分作文，名家經(jīng)典作品，新聞時事素材及評論。高考滿分作文主要從應(yīng)試的角度讓學(xué)生知道高考作文要寫什么，怎么寫。名家經(jīng)典作品主要從生活體驗的角度彌補(bǔ)學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。為此，我們把所選的文章從內(nèi)容上進(jìn)行分類，分出幾個專題來讓學(xué)生閱讀。比如：（1）“逆境人生”（2）“高山仰止”（3）“人生感悟”（4）“理性思辨”（5）“修身進(jìn)德”（6）“親近自然”新聞時事素材及評論主要是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，從而使學(xué)生的作文更具有現(xiàn)實性和針對性。【關(guān)于寫作】一、作文訓(xùn)練序列化為了避免以往作文訓(xùn)練“散打”的局面，我們制定了兩個作文

12、訓(xùn)練序列，一個是兩周一次的大作文序列，一個是間周的片斷作文序列。大作文序列主要專注于高考的發(fā)展等級要求，具體條目如下：（一）注重思想，學(xué)習(xí)寫得深刻1、以小見大，見微知著2、比較鑒別，辨析異同3、由表及里，探求本質(zhì)4、由此及彼，聯(lián)想想像5、假設(shè)分析，探究因果（二）注重內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫得豐富1、形象豐滿2、材料豐富（三）注重語言，學(xué)習(xí)寫得有文采1、詞語豐富顯文采2、句式靈活顯文采3、文化底蘊(yùn)顯文采4、修辭手法顯文采（四）注重創(chuàng)新，學(xué)習(xí)寫得新穎1、見解新穎2、材料新鮮3、構(gòu)思新巧4、有個性特征片斷作文訓(xùn)練序列主要是分文體專項突破，化整為零，對作文進(jìn)行點(diǎn)上的突破。具體訓(xùn)練點(diǎn)如下：1、披沙揀金記敘文的選材組

13、材2、尺水興波記敘文的敘事技巧3、彩線串珠記敘文的線索4、濃妝淡抹總相宜記敘文中的人物描寫5、于細(xì)微處見精神記敘文中的細(xì)節(jié)描寫6、一草一木意蘊(yùn)豐記敘文中的景物描寫7、千言萬語總關(guān)情記敘文中的議論與抒情8、立片言以居要論點(diǎn)的提出與分解9、博觀而約取論據(jù)的選擇與使用10、不以規(guī)矩，不成方圓議論文標(biāo)準(zhǔn)段的寫作11、言之無文，行而不遠(yuǎn)議論文的語言12、謀篇先布局，行文有思路議論文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練另外，對學(xué)生作文題目的擬定，作文的開頭與結(jié)尾也進(jìn)行了專項訓(xùn)練。二、打破八股創(chuàng)新意近年來學(xué)生作文的模式化愈演愈烈。開篇提出論點(diǎn)，然后分解兩三個分論點(diǎn)，每個分論點(diǎn)下選一兩個人物事例，一篇800字的作文很快就拼湊出來了。這

14、樣的作文很難見到學(xué)生自己的影子，言必古人，哪里還有什么學(xué)生自己的思想？針對此類現(xiàn)狀，我們尋找了以下幾點(diǎn)作為突破口：1、突破模式，培養(yǎng)靈氣。初學(xué)寫議論文，講求一定的模式是必要的，但入模更要出模，因為文無定法，過多地局限于所學(xué)模式，就會成為新的八股。為此，我讓學(xué)生在寫作時不要去考慮模式問題，“我手寫我心”，把自己內(nèi)心最真實的想法寫出來才是最重要的。英子涵是我輔導(dǎo)過的一名高三學(xué)生，語文一直是他最擔(dān)心的學(xué)科，高一高二時語文成績始終徘徊在110分左右，看了他的作文，就感覺有明顯的八股文風(fēng)，作文一般就是四五段，提出觀點(diǎn)，分出三個分論點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的段落結(jié)構(gòu)，使得單個段落顯得過長。我告訴他，在閱卷時

15、，老師很難有耐心去看你的長篇大論，最好是打破已有模式，先在結(jié)構(gòu)段落上作突破，不妨多分幾個段落，把你的思維過程通過段落的轉(zhuǎn)換來呈現(xiàn)出來。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，作文的呆滯之氣大減，最終在高考中考取了122分。2、閱讀名家，培養(yǎng)大氣。由于生活經(jīng)歷所限，大多數(shù)學(xué)生的作文擺脫不了學(xué)生腔。生活經(jīng)歷是無法改變的，唯一的辦法就是通過閱讀彌補(bǔ)生活經(jīng)歷的不足。為此，我精選一些名家作品作為學(xué)生的閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容分出幾個專題，從不同角度來陶冶學(xué)生的情操素養(yǎng)。這一點(diǎn)在上面的閱讀中提到，就不再贅術(shù)。3、關(guān)注時事，培養(yǎng)銳氣。兩點(diǎn)一線的生活，緊張的復(fù)習(xí)迎考，使學(xué)生很難有時間抬頭去關(guān)注生活，關(guān)注社會，言必古人就成了學(xué)生作文的

16、千篇一律，呈現(xiàn)出這一年齡不該有的暮氣。為此，我們及時編印當(dāng)前發(fā)生的一些時事，并讓學(xué)生對此提出自己的獨(dú)到看法，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。同時，我們還從報紙和網(wǎng)絡(luò)上精選一些時事評論性的文章，讓學(xué)生閱讀。尤其是一些有爭議的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，又培養(yǎng)了學(xué)生作文中的銳氣。4、學(xué)會修辭，培養(yǎng)才氣議論文的寫作，學(xué)生很少有意識地去運(yùn)用一些修辭手法，即使用了，也多是一些俗濫的比喻或排比，很難為文章增色，有的甚至還弄巧成拙，華而不實。根據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生用得最多，感覺最容易的就是比喻。因此，我就從比喻入手，告訴學(xué)生如何寫好比喻。我先以錢鐘書圍城里的比喻句為例，讓學(xué)生先來體味這些比喻的妙處。

17、比如：“忠厚老實人的惡毒，就像出骨魚片里未凈的刺，總給人不期然的痛?！弊寣W(xué)生充分討論這一比喻的獨(dú)到之處。然后又以我的一篇下水作文為例：若把苦難作云梯下水作文只有流過血的手指,才能彈出世間的絕唱。 泰戈爾家鄉(xiāng)的母親養(yǎng)的母雞有時過于肥胖，下蛋就會變少，這時母親就會把它在水里溺幾次，說來也怪，要不幾天，這只母雞果然又開始下蛋了；一位老農(nóng)拿著一把柴刀，使勁地砍路邊的一棵歪棗樹，口里念念有詞：“叫你不生棗?！辈豢伤甲h的是，棗樹被砍后真的來年枝頭結(jié)滿了棗子。原來生活中離不開一些必要的“懲罰”。其實，人生又何嘗不是這樣？生命就像一條波瀾壯闊的大河，過于平坦的河床，很難激起美麗的浪花。而苦難就是隱于河床的礁石

18、，是它不時讓生命的河流泛起美麗的浪花。如此看來，苦難是生命中不可缺少的要素，雖然我們都極力排斥它，但它又確實是我們前進(jìn)路上不可多得的財富?？嚯y是扎進(jìn)肉里的刺，時時給我們生命以痛，讓我們意識到生命的存在，使我們免于墮入生活的平庸和瑣細(xì)，免于陷入生活的溫柔與安逸。趨利避害是人之天性，沒有人愿意享受苦難?？墒且坏┥钪腥鄙倭丝嚯y，則往往會使我們流于平庸和瑣細(xì)，消減了我們的斗志。吳越爭霸中，越國戰(zhàn)敗，越王勾踐在吳國過了三年囚徒般的屈辱生活，這次苦難成了扎進(jìn)勾踐生命里的一根利刺。勾踐以臥薪嘗膽的極端形式，時時按按扎進(jìn)肉中的這一根刺，以提醒自己卑事夫差的屈辱，從而不斷激發(fā)內(nèi)心的斗志，厲兵秣馬，再圖復(fù)國，最

19、終“三千越甲可吞吳”。沒有了這根利刺，重新回國的勾踐，很難說不會醉倒在溫柔鄉(xiāng)里，就像幾百年后那個“樂不思蜀”的劉禪。如果生命是一口鐘，那么苦難就是那敲鐘的槌，只有經(jīng)歷過一次次的撞擊，生命才能發(fā)出悅耳的聲音。蘇軾，這位北宋詩壇上曠達(dá)灑脫的奇才，這位中國文學(xué)史上光耀千古的名星，卻因莫須有的罪名陷入“烏臺詩案”，受到宵小文人的無端攢射，一下子墜入了人生的低谷。在經(jīng)歷了無數(shù)次磨難后，蘇軾曾自嘲地總結(jié)自己的一生：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！辟H謫在這三州期間是他政治上最為失敗，生活上遭受苦難最多的時期，卻也是他文學(xué)創(chuàng)作的高峰時期，更是他人生精神升華到極致，對人生意義哲思體會最為深刻的時期。余秋雨在蘇東

20、坡突圍一文中這樣評價：“這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻?！苯?jīng)歷了苦難的一次次撞擊，蘇軾終于得以涅槃，在北宋詞壇乃至整個中國文學(xué)史上，蘇詞如黃鐘大呂，橫空出世。生命是一次漫長的跋涉，是一次無盡的攀登，而苦難就是那攀登的云梯，只有把苦難一次次踩在腳下，我們才可能觸摸到天空。相對于有限的生命而言，二十七年的牢獄之災(zāi)，對于任何一個人來說，都漫長得讓人絕望。而南非總統(tǒng)曼德拉卻不僅沒有因此而絕望，反而在獄中升華了自己，就像他自

21、己說得那樣：“在那漫長而孤獨(dú)的歲月中，我對自己的人民獲得自由的渴望變成了一種對所有人，包括白人和黑人，都獲得自由的渴望?！比绻皇前芽嚯y當(dāng)作云梯，一次次把苦難踩在腳下，怎么可能贏得世人的尊重而被尊為“南非國父”，并一次次獲得舉世矚目的殊榮？誠然，“生命中最偉大的時刻不在于永不墜落，而在于墜落后總能再度升起”。曼德拉以堅忍不拔的精神，一次次把苦難踩在腳下，終于帶領(lǐng)南非人民觸摸到了自由和平的天空。沒有人喜歡苦難，但我們也無法逃避苦難?？嚯y有時就像流沙，你越是急于逃避，可能就越是陷身其中。所以，當(dāng)苦難來臨之時，就讓我們把它當(dāng)作登天的云梯，在我們一次次把它踩在腳下之后，我們終究會觸摸到天空。通過這些例子，學(xué)生逐漸明白，比喻句易寫而難工，最能見整理的文字功底。要想寫好比喻句，必須注意以下幾個方面：1、精選喻體。喻體的選擇首先要抓住相似點(diǎn)，本體喻體缺少了相似點(diǎn)的比喻句是最不成功的比喻。其次要有反差。一個人人都能想到的喻體最好就不要再用，因為寫