魯科版小學(xué)英語三年級下冊全冊教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 Unit 1 Food and Drinks 單元備課教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容為Lesson One-Lesson Four,前三課為新授，第四課為復(fù)習(xí)課。主要語言功能是談?wù)摬⒃儐栵嬍硱酆?。本單元注重生活情境和情趣化教學(xué)，使學(xué)生在真實或模擬的情境中培養(yǎng)學(xué)生感知和運用英語的能力。一、 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確認(rèn)讀和書寫字母AG。2能聽懂、會說、認(rèn)讀食品和飲料的相關(guān)單詞：egg, bread, orange, juice，milk, please, fish, vegetable , rice, hungry, drink, apple并能結(jié)合句型靈活運用。3能聽懂、會說、

2、認(rèn)讀與飲食相關(guān)的句型：“I like eggs. ”“Do you like fish?” “Id like some apple juice.”4能運用所學(xué)句型談?wù)擄嬍臣白约汉退说南埠谩?對中、西方的飲食差異有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。二、 教材重難點： 教學(xué)重點 能聽懂、會說以下用語：Do you like milk? Yes ,I do .Would you like a hamburger? Yes, please .Whats for dinner? We have fish, rice and vegetables.教學(xué)難點 1.breakfast hungry veg

3、etable 的發(fā)音。 2. Do you like-？Would you like-？Whats for dinner？這幾個句型的靈活運用。 3.語音、語調(diào)的模仿。 Lesson 1 I like eggs. 課型：新授課一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo) 1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀下列單詞：egg, bread, orange, juice, milk2.學(xué)生能聽懂、會說單詞 breakfast, some, please 3.學(xué)生能聽懂、會說句型：I like . I dont like. 4學(xué)生能夠聽懂會說認(rèn)讀書寫下列字母：Aa, Bb,Cc(二)能力目標(biāo)：通過真實的語言情境，學(xué)生能運用所

4、學(xué)句型談?wù)撟约簩︼嬍车南埠?。（三）情感目?biāo)： 1.對中西方國家的飲食差異有一定的了解。 2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。二、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀本課的主要單詞egg, milk, juice, bread, 及breakfast并能在對話中靈活運用。教學(xué)難點：breakfast的發(fā)音。三、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、TPR四、教具準(zhǔn)備： 顏色圖片、頭飾、課件、電子白板五、教學(xué)過程：Step1 Warming-up1.播放第一冊課本59頁的chant: “pear, pear, I like pears.”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的水果類單詞和I like-

5、.句型。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.教師出示水果圖片，運用句型：I like . I dont like.Step2 Presentation1.簡筆畫學(xué)習(xí)詞組orange juice在電子白板上用畫筆畫orange的簡筆畫，提問學(xué)生：Whats this?學(xué)生一定會回答：Its an orange. 然后在橘子旁畫一杯橙汁，引出：orange juice。通過各種形式的朗讀鞏固發(fā)音?？梢圆捎胏hant:Oranges, oranges,Do you like orange?Yes, I do. Yes, I do. Orange juice, orange juice.Do you like

6、 orange juice?Yes, I do. Yes, I do. 2.Listen and say.Danny and Li Ming will have breakfast. Lets watch, underline the new words.2 Listen and repeat. Then answer: What does Danny like?播放教學(xué)光盤，整體呈現(xiàn)課文，之后找學(xué)生回答問題。接著利用單詞卡繼續(xù)深入學(xué)習(xí)五個新單詞：breakfast，egg, milk, bread，juice.Game: 通過觀察教師口型，猜測食物類單詞。3 Ask and answer i

7、n pairs.教師出示食物類單詞卡，女生先問：Do you like-, Danny? 男生根據(jù)課文回答。然后角色互換。熟練后，同桌互相問答。4 播放課文錄音，學(xué)生指圖跟讀。注意一般疑問句語調(diào)的指導(dǎo)與糾正。Step3 Practice1 學(xué)生在組內(nèi)分角色表演對話，并選兩組到前面戴頭飾表演。為了檢查下面學(xué)生觀看的是否認(rèn)真，可以在每組表演完后，提個問題，如：Does - like -? Yes or No? What does - like? 由于句型中設(shè)計第三人稱，所以只要求學(xué)生作簡單回答即可。2 播放教學(xué)光盤，出示第二部分的Lets talk.中的圖片，學(xué)生模仿跟讀。3 Step4 Prod

8、uction1 完成配套練習(xí)冊1、2題。2 模仿Lets talk.部分的內(nèi)容，在小組內(nèi)問答交流，然后制成統(tǒng)計表格。Namefood and drinkEggs breadmilkjuiceapplespearsorangeStep5 Learning letters.1 利用字母卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，糾正不夠準(zhǔn)確的發(fā)音。注意糾正字母Aa的發(fā)音，。2 出示四線格，教學(xué)生認(rèn)識四線格并理解字母在四線格中的位置規(guī)律。規(guī)范板書字母的大小寫，提醒學(xué)生觀察并書空。對比字母的印刷體和手寫體的區(qū)別。3 學(xué)生在課本第三部分進(jìn)行摹寫。4 學(xué)習(xí)字母下面給出的例詞，通過慢讀和分解讀，使學(xué)生體會這四個字母在單詞中的發(fā)

9、音。請同學(xué)列舉一些含有對應(yīng)字母而且字母發(fā)音相同的單詞。5 完成配套練習(xí)冊第三題，展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品，激勵書寫不規(guī)范的學(xué)生練字。Step 6 Homework1 聽課文錄音，跟讀模仿。2 運用本課所學(xué)的語言詢問家人及朋友對食物、飲料的喜好?？梢灾谱鞒杀砀褚部梢援媹D配語句展示。 （第一個作業(yè)為必做，第二個作業(yè)鼓勵有能力的學(xué)生盡量選作。） Unit 1 Lesson 2 Do you like fish? 課型：新授一、教學(xué)目標(biāo)；（一）知識目標(biāo)1、能聽、說、認(rèn)讀食物單詞：vegetables, chicken，fish, rice, lunch,并能在實際中應(yīng)用。2、能聽懂、會說并認(rèn)讀句子：Do

10、 you like.?Yes, I do.No, I dont.（二）能力目標(biāo)： 能在生活中運用本課的詞匯和句子表達(dá)自己的喜好。(三）情感目標(biāo)： 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和英語交際能力。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：單詞vegetables, chicken ,fish, rice, lunch句型Do you like.?Yes, I do. No, I dont.以及能正確認(rèn)讀和書寫三個字母E F G。教學(xué)難點：熟練運用所學(xué)食物單詞，靈活運用所學(xué)句型三、教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、TPR四、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、各種食物五、教學(xué)過程：StepI：War

11、ming up.1、Greetings.2、Say a chant.StepII：Presentation.1、Leading-in通過學(xué)生的回答，直接引入本課的新單詞教學(xué)Learn the new words. “rice, fish, vegetable, chicken” 出示食物教學(xué)單詞“rice”， 先齊讀，個人讀。教學(xué)chant : Rice rice rice We have rice.問答：Would you like rice? Yes, please. /No, thank you.同樣方法教學(xué) fish, vegetable, chicken3、Game: Whats m

12、issing?出示食物圖片，快速消失其中一樣，讓學(xué)生猜測少的那種食物。3、課文教學(xué).（1）觀看教學(xué)光盤，整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生劃出不認(rèn)識的單詞。（2）學(xué)生找出新單詞：“vegetables, chicken fish,rice,lunch”通過breakfast, lunch 引出單詞dinner 的教學(xué)，注意分音節(jié)教學(xué)。并引出句型：Whats for dinner? I have（3）觀看教學(xué)光盤，回答問題：Whats for dinner?（4）觀看教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。Step III：Practice.1、再次放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀課文，在聽讀過程中理解句子。2、學(xué)生分組練習(xí)朗

13、讀對話。3、Lets talk請學(xué)生先觀察插圖， 說說場景。播放光盤，讓學(xué)生跟讀。4、分組表演并展示本環(huán)節(jié)內(nèi)容。StepIV：Consolidation.說說我的食譜BreakfastLunchDinnereggjuicebreadhamburgerchickenvegetablericewaterCokecoffeefish讓學(xué)生通過提問：Whats for breakfast/ lunch/ dinner? Would you like? Yes, please. No, thank you.完成表格，并起來交流。Step V：字母教學(xué)：1、利用多媒體，出示三個大小寫字母，讓學(xué)生模仿正確的

14、發(fā)音。2、把大小寫分開，采用找朋友的方式，認(rèn)讀記憶大小寫。StepVI：Summary引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。StepVII：Homework.1.Listen to the tape and repeat.2.Talk about your dinner with your parents.Lesson 3 Would you like a hamburger? 課型：新授一、教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識目標(biāo)：1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀下列單詞：hungry, lunch, drink，dinner , apple juice2.學(xué)生能聽懂、會說單詞coffee, 3.學(xué)生能聽懂、會說句型：W

15、ould you like?及回答（二） 能力目標(biāo)：通過小組之間的交流，通過創(chuàng)造真實的語境，使學(xué)生能夠運用“Would you like?”句型來詢問想要吃什么，用“Yes, please./ No, thanks. ”回答自己需要，學(xué)會在參觀中幾種不同的點餐方式，挺高學(xué)生英語表達(dá)能力，真正做到學(xué)以致用。（三） 情感目標(biāo)：1. 使學(xué)生敢于并樂于張口學(xué)英語，培養(yǎng)其學(xué)英語的積極性，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。2.增進(jìn)同學(xué)之間的了解，表達(dá)自己的喜好、意愿。二、教學(xué)重難點：（一）教學(xué)重點：1.學(xué)生能聽懂會說單詞：hungry, lunch, drink 2.學(xué)生能靈活運用句型“Would y

16、ou like”與他人交流。（二）教學(xué)難點：1.結(jié)合實際在真實的語境中運用“Would you like.”句型。2.Would you like 與 Do you like 的區(qū)別。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、單詞卡片、頭飾、錄音機(jī)、磁帶、獎品。四、教學(xué)方法：小組合作探究五、教學(xué)過程：Step 1 Warming-up1. 第二課的Chant2Do you like? 詢問彼此的喜好，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的食物單詞。Step 2 Presentation1. Lead-in.根據(jù)學(xué)生的回答直接引到本課的句型教學(xué)：Oh, you like milk. Would you like milk? 板書，并

17、告訴學(xué)生would like 的意思。引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, please./ No, thanks.2. Learn the new words and the text.（1） 觀看教學(xué)光盤，整體感知課文內(nèi)容?？赐旰罂勺鲆粋€連線題，課文中的人物分別點了哪些食物或飲料。（2） 出示單詞卡片學(xué)習(xí)would like ,apple, coffee，dinner（3） 聽錄音，劃出不會的單詞。單詞卡出示，學(xué)習(xí)hungry, drink, 解釋Id like=I would like (4) 聽錄音，學(xué)生模仿跟讀；讀完后可讓學(xué)生說說點餐時的幾種不同表達(dá)。Step 3 Practice1.Read th

18、e dialogue in groups, then try to act it out. (小組分角色朗讀課文，然后戴頭飾上臺展示)2. Lets talk. 請學(xué)生先觀察插圖， 說說場景。播放光盤，讓學(xué)生跟讀。3.分組表演并展示本環(huán)節(jié)內(nèi)容。Step 4 Consolidation1. Play a game. 找兩個學(xué)生扮演兩個饑餓的小動物，其他同學(xué)拿出提前準(zhǔn)備的食物圖片，來詢問：Would you like ? 兩個學(xué)生隨機(jī)回答。 2. Another game. 我是最佳服務(wù)員。課件出示餐廳及菜單，小組進(jìn)行對話，選出最佳服務(wù)員。要充實對話內(nèi)容，將前面學(xué)過的日常用語都用上。例子：A: H

19、ello. B: Hello. A: Would you like? B: No, thanks. Id like? A: Would you like? B：Yes, please. A: Its for you. B: Thank you.Step 5 Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，單詞、句型、怎樣點餐等。Step 6 Homework1. Listen to the tape and mime it. 聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。2.運用所學(xué)句型 Would you like?調(diào)查家庭成員想吃和不想吃的食物，并將表格填好. Name Would likeWould

20、not likemotherfather Lesson 4 Again ,please! 課型：復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀并書寫A-G。2.能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：egg, bread, orange, juice, milk, please, fish, vegetable, rice, hungry, drink, apple,并能結(jié)合句型靈活運用。3.能聽懂、會說認(rèn)讀句型：“Do you like.?Would you like.?.4.能運用所學(xué)句型談?wù)擄嬍臣白约汉退藢︼嬍车南埠谩?.對中國和一些西方國家的飲食差異有一定的了解。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：

21、egg, bread, orange, juice, milk, please, fish, vegetable, rice, hungry, drink, apple,并能結(jié)合句型靈活運用。教學(xué)難點：能聽懂、會說認(rèn)讀句型：“Do you like.?Would you like.?.能運用所學(xué)句型談?wù)擄嬍臣白约汉退藢︼嬍车南埠?。三、教學(xué)方法：談?wù)摲ā⒅v授法、讀書指導(dǎo)法四、教學(xué)過程：（一）熱身（Warming up）1.Free talk.2.Lets chant.T:Class,before the class ,lets enjoy ourselves, you can clap you

22、r hands.3.Show the pictures about food and drinks to review the words. Teacher gives the students picture who shows the best answer.（二）熱身(Practice)1.Introduce the content about the text.T:Look!(show the picture about the text)Spring is coming! Jenny, Guo Yang and their friends are having the lunch.

23、What happened? Lets watch the cartoon and find the answer.(show the question by the screen)2.Talk about the food on the book and read it with classmate.3.Listen to the tape with the question.(Did GuoYang likes bread?)4.Listen again with another question.(What did Danny likes?)5.Listen and repeat. Pa

24、y more attention to their pronunciation.6.Read the text by themselves and show to the class.三、運用（Production）1.A game to review the words.T:This part you should do it with your group members. One ask the others the food they like using this sentence “Would you like ?”and others tell us the food you l

25、ike using “Id like”then the first one put the word to the picture f the food.2.Practice it and show themselves.3.An guessing game. You can describe the food you like ,then others guess what is it.四、小結(jié)What have we learned this class?五、Homework1.Listen to the tape and repeat.2.Describe your favourite

26、food to me and talk about it with your friends in English.3.Can you find more sentences about the food, try your best to do it.Unit 2 Clothes單元備課一、教材分析本單元功能描述衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容。1. 9個聽說認(rèn)讀單詞（服裝、形容詞、指示代詞）。2個聽說單詞。2. 兩個新句型：Is this ? Whose ?,描述服裝的句式 I have a . My is . 3. 一首歌曲。4.7個字母的書寫。三、教學(xué)目標(biāo)。1能正確認(rèn)讀和書寫字母H N

27、。2能聽懂、會說、認(rèn)讀衣服及相關(guān)單詞sweater, coat, shirt, cap, too, small, cool, love,并能結(jié)合句型靈活運用。3能聽懂、會說、認(rèn)讀與衣物相關(guān)的句型：“I have a new sweater.“Is this your cap?”“Whose coat is this?”。及其答語4能運用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。(物主代詞及所有格形式)5借助情境適時的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生養(yǎng)成保管物品、整理物品的好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點重點：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“I have a new sweater.”，“Is this your

28、cap?”，“Whose coat is this?”,能夠運用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撍鶎傧?。難點：能夠運用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。五、教學(xué)措施及應(yīng)注意的問題。 采用多種教學(xué)活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學(xué)氛圍，如游戲、歌曲、童謠等都是很有效的方法，課堂教學(xué)的生生互動、師生互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以延伸。Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater. 課型：新授一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、能聽懂、會說、認(rèn)讀衣服及相關(guān)單詞sweater, coat, too, small, cool, love,能聽、說單詞lovely，Hh, Ii, Jj, Kk四個

29、大小寫字母的書寫形式，及其發(fā)音。2. 能聽懂、會說、認(rèn)讀與描述衣物相關(guān)的句型：“I have a new sweater. Its（二）能力目標(biāo)能在生活中運用本課的詞匯和句子，會運用本課知識描述自己和他人的衣物。（三）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生將知識用于現(xiàn)實生活的能力和合作精神。借助情境適時的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生養(yǎng)成保管物品、整理物品的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：1. 能正確認(rèn)讀和書寫字母H K。2能聽懂、會說、認(rèn)讀衣服及相關(guān)單詞sweater, coat, too, small, cool, love，lovely,并能結(jié)合句型靈活運用。3能聽懂、會說、認(rèn)讀與衣物相關(guān)的句型：“I h

30、ave a new sweater.”（二）教學(xué)難點：能運用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物。三、教學(xué)方法： TPR,任務(wù)型教學(xué)法，情境教學(xué)法四、教具準(zhǔn)備 課件、字母卡、單詞卡、學(xué)生提前準(zhǔn)備春節(jié)家長給自己買的新衣服、衣服小圖片，電子白板五、教學(xué)過程：（一）.Warming-up1.Greetings.2.Have a chant.3.Revision.利用學(xué)生手中的多種學(xué)習(xí)用具、顏色以及剛才韻律詩中的句子進(jìn)行問答。Whats this? Its a pencil. What colour is it? It s blue.（二）Presentation1.New words承接復(fù)習(xí)部分，教師利用提

31、前準(zhǔn)備好的毛衣來進(jìn)行教授新單詞“sweater”.在教授sweater時，結(jié)合前面學(xué)的單詞head, bread, breakfast,重點引導(dǎo)學(xué)生字母組合ea的發(fā)音要準(zhǔn)確.2.New sentence：在教授sweater之后，直接呈現(xiàn)句子 I have a new sweater.并多次教授學(xué)生句子的讀法。3.The text1.提出問題Li Ming wants a new sweater, why?播放課文CD，讓學(xué)生帶著問題看CD，之后小組進(jìn)行討論答案。出示答案：Li Mings sweater is too small.繼續(xù)教授新單詞small，too,提醒學(xué)生注意al的發(fā)音。2.

32、再次播放CD，并提出問題：What does Li Ming say? What does Jenny say? 學(xué)生回答問題后，教授新單詞cool，強調(diào)oo的發(fā)音。3.繼續(xù)提問：Does Li Ming love his new sweater? 在提問題過程中教授新單詞love,由love 一詞引出lovely這個單詞。4.利用實物教授coat一詞，強調(diào)oa組合的發(fā)音，聯(lián)系句子Li Mings coat is new. Jennys coat is lovely.再次形象地展示coat和lovely 這兩個單詞的含義。5.教師在黑板上相應(yīng)的板書新單詞和句子，突出重點。6.教師利用自已的衣服

33、或者是學(xué)習(xí)用品示范小對話，讓學(xué)生模仿創(chuàng)造小對話: I have a new pencilsweater. Its nice. Its red. Its lovely.7.利用提前準(zhǔn)備的衣服的圖片進(jìn)行引導(dǎo)，呈現(xiàn)出活動二的對話，This is Li Mings sweater. Its blue and white. Its cool. Its lovely.并讓學(xué)生進(jìn)行模仿，小組、同桌進(jìn)行模仿練習(xí)。8.自創(chuàng)韻律詩把整節(jié)課的重點單詞歸納在里面。Lovely, lovely, what is lovely? My coat is lovely.Cool, cool, what is cool? Yo

34、ur coat is cool.Small, small, what is small? My sweater is small.Nice, nice, what is nice? Your sweater is nice.教師先教授，學(xué)生集體說，然后分成各種各樣的小組練習(xí)。（三）Practice1.課件提示進(jìn)行仿跟讀課文，提醒學(xué)生注意新單詞的發(fā)音。2.全班、男女、小組、同桌等形式機(jī)械替換操練句型。3.教師進(jìn)行示范，以小組為單位，分角色進(jìn)行課文的展示。（四）Production1. 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌兩人進(jìn)行交流，一人說自己的物品，另一人進(jìn)行對這個物品進(jìn)行描述，可以是衣服，也可以是自己的學(xué)習(xí)用具

35、。2. 教師示范，讓利用學(xué)生自己帶的衣服、學(xué)習(xí)用品等物品各小組成員間彼此獨立介紹自己以及小組的衣物或?qū)W習(xí)用品。3 Letters1、利用CD及字母卡逐個出示四個大小寫字母，讓學(xué)生們模仿正確的發(fā)音，及時糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的字母。2、利用CD規(guī)范呈現(xiàn)這些字母的大小寫的手寫體形式，并講解正確的書寫格式，采用學(xué)生空書形式來教授寫法。采用找朋友的游戲方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀記憶大小寫及其書寫格式。3、觀察CD Lets copy這一部分中單詞中標(biāo)紅的字母，讓學(xué)生進(jìn)行摹寫。（五）Summary通過板書、課件等啟發(fā)學(xué)生回憶今天所學(xué)知識，并把本課重點單詞和句子集體朗讀。（六）Homework1、聽課文錄音。2、向他人

36、描述自己和他們的衣物。Lesson 2 Is this your cap? 課型：新授一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):1.聽說認(rèn)讀單詞cap,isnt2.熟練運用句型Isthisyourcap?Yes,itis. No,itisnt.Dannyscapisblue. 能力目標(biāo):1.正確運用句型Isthisyour?詢問對方東西的所屬，用Yes,itis./No,itisnt.做出相應(yīng)的回答。2.使用Dannyscapisblue.這類句型介紹別人物品的特征。情感目標(biāo):1.通過多種激勵方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樹立信心。2.培養(yǎng)小組合作精神和競爭意識。二、教學(xué)重難點: 教學(xué)重點： 1

37、.學(xué)生能聽懂會說單詞：cap，isnt(is not) 2.學(xué)生能靈活運用句型“Is this your cap? Yes ,it is/No,it isnt” 談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系，與他人交流。 教學(xué)難點： 結(jié)合實際在真實的語境中運用“Is this your cap? Yes ,it is/No,it isnt”句型。三、 教學(xué)方法 TPR 教學(xué)法，情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、單詞卡片、頭飾、錄音機(jī)、磁帶、獎品。五、教學(xué)過程：Step 1 Warming-up1.Greetings T:Hello,boys and girls, how are you?Ss: Im

38、fine, thank you, and you?T: Im fine too, thank you.2. Chant：What is red?Step 2 Presentation 1Ask and answer老師拿出實物“book、 pencil、pen、ruler ”等進(jìn)行問答練習(xí)。2. Teach the sentence: Is this your？Yes，it is./No,it isnt.教師拿學(xué)生的書問Is this your book？并把并幫助學(xué)生回答Yes，it is.然后繼續(xù)問拿物品問其他的學(xué)生，學(xué)生用Yes，it is.來回答。接著教師拿學(xué)生的書問另一個學(xué)生問Is

39、this your book？并幫助學(xué)生回答No,it isnt.多問幾個學(xué)生，操練No,it isnt.3.教師拿一頂帽子問Is this your cap？讓學(xué)生回答Yes，it is./No,it isnt.后板書、領(lǐng)讀單詞cap及句子 Is this your cap？讓學(xué)生用各種方法讀。4.Watch the video 1).Listentothetapeandfindoutthenewword:全班學(xué)習(xí)單詞cap,強調(diào)/ 的發(fā)音，列舉學(xué)過的單詞：have,at. 2).Listenagainandanswerthequestions:(1)Whatcoloristhecap?(2

40、)WhatcolorisDannyscap?(3)WhatcolorisGuoyangscap?學(xué)生很容易回答：Itsblue.師可引導(dǎo)學(xué)生做完整的回答：Dannyscapisblue.Guoyangscapisblack.3).Listenagainandanswerthequestions:(1)IsthisGuoyangscap?(2)IsthisDannyscap？師提問全班回答。Step 3 Practice 1.Listenandrepeat.(每句兩遍，注意語音語調(diào))2.自讀課文，小組分角色朗讀。 3. Lets sing Is t his your cap, Lingling?

41、 Is t his your cap, Lingling?No, it isnt. No, it isnt.Step 4 Consolidation1.小記者采訪：A: Is this your cap？B：Yes，it is./No,it isnt.Namecaprulerpensweaterpencil2. Game：FoundandLost小組完成，利用身邊的學(xué)習(xí)用品互相詢問，尋找主人。如：Xiaoyong:Isthisyourpen, Xiaohong?Xiaohong:Yes,itis.Isthisyourpencil,xiaohui?Xiaohui:No,itisnt.Mypenc

42、ilisblue. 3.Lets sing: What are you wearing?Step 5 Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，用Is this your cap? Yes ,it is/No,it isnt談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系，與他人交流。Step 6 Homework 1.Listen to the tape and mime it. 聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。2.用今天學(xué)的句子去別人交流，描述自己和他人的衣物。Unit 2 Lesson 3 Whose coat is this ？ 課型：新授一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1能正確認(rèn)讀和書寫字母L N。2能聽懂、會說

43、、認(rèn)讀相關(guān)單詞coat, whose, shirt，并能結(jié)合句型靈活運用。3能聽懂、會說、認(rèn)讀與衣物相關(guān)的句型： “Whose coat is this? Its my coat. Whose shirt is that? Its Peters。（二）能力目標(biāo)能運用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。（三）情感目標(biāo) 借助情境適時的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生養(yǎng)成保管物品、整理物品的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點重點：三會詞匯coat, whose, shirt;句型“Whose coat is this? Its my coat. Whose shirt is that? Its Peters

44、”。能正確認(rèn)讀和書寫字母L N。難點：能運用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。三、教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，情境教學(xué)法，TPR教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、單詞卡、字母卡，電子白板五、教學(xué)過程（一）Warming-up1 Greetings.2 Sing the song “What are you wearing?”教師一邊領(lǐng)唱一邊領(lǐng)做相應(yīng)的動作。3.Free talk.Is this your ?Yes, it is./No, it isnt. (用所學(xué)的衣物進(jìn)行問答，先師生對話進(jìn)行示范，然后讓同位之間進(jìn)行兩兩問答)（二）Presentation1.Leading-in課件出示Guo Y

45、ang 的褐色外套，逐一問學(xué)生Is this your coat？學(xué)生都回答:No, it isnt.然后問Whose coat is this?Lets watch the video.2.Watch the video,then answer :Whose coat is this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Its Guo Yangs.學(xué)習(xí)單詞：whose （利用卡片，集體讀，開火車讀，個人讀）講解所有格Guo Yangs.Chant: Whose coat, whose coat, whose coat is this?Guo Yangs, Guo Yangs, Its Guo Yangs.3 出

46、示郭陽的外套和李明的外套。Look! This is Guo Yangs coat. What about this coat? Whose coat is this? 引導(dǎo)學(xué)生說Its LiMings coat. Chant: Whose coat, whose coat, whose coat is this?LiMings,LiMings,its LiMings.4 Watch the video again,then answer.Whose shirt is that? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Its Peters.學(xué)習(xí)單詞shirt（利用襯衫的圖片學(xué)習(xí)shirt，強調(diào)單詞發(fā)音。Chant:W

47、hose shirt? Whose shirt? Whose shirt is that ? Peters, Peters, its Peters.（1）Listen and repeat .（2）Read the dialouge in pairs.（三）Practice1、請學(xué)生分組模擬課文情景進(jìn)行演練，然后戴頭飾分角色表演。2、Lets talk. (出示課件，教師示范，然后同位練習(xí))（四）Production1、用課件快速出示一些學(xué)生熟悉的明星，讓學(xué)生記住，然后逐一出示明星的衣服，讓學(xué)生猜衣服是哪個明星的.練習(xí)句型問答：“Whoseis this? Its.”2、請學(xué)生四人一組仿照課文

48、內(nèi)容進(jìn)行對話。四個人中選一個人當(dāng)組長，課前在自己的小組內(nèi)，收集組員的一些文具放在塑料袋里，課上拿出一件來問“Is this your.? Whose .is this?”,其它組員回答“Yes，it is/No, it isnt” “Its.”3 Letters1）、利用字母卡逐一出示三個大小寫字母，讓學(xué)生們模仿正確的發(fā)音，并板書，讓學(xué)生跟著老師書空，練習(xí)字母的寫法。2）、采用找朋友的游戲方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀記憶大小寫。（五）SummaryAsk some students to say what they have learnt.（六）Homework1、Listen to the tape a

49、nd follow it.2、在小組內(nèi)進(jìn)行一次失物招領(lǐng)，用“Is this your? Whose .is this?”Unit 2 Lesson 4 Again, please. 課型：復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、復(fù)習(xí)衣服及相關(guān)單詞sweater, coat, too, small, cool, love, 。2、復(fù)習(xí)與衣物相關(guān)的句型： “Is this your ?”“Whose is this?”及其答語。 （二）能力目標(biāo) 能在生活中綜合運用本單元的詞匯和句子進(jìn)行對話，能用本單元所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍?屬關(guān)系。 （三）情感目標(biāo) 借助情境適時的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)

50、生養(yǎng)成保管物品、整理物品的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點（一）重點：對本課復(fù)習(xí)的重點單詞及目標(biāo)語句能夠熟練掌握。（二）難點：在具體的語言環(huán)境下，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的語言知識表達(dá)自己的思想，形成良好的語言習(xí)慣。三、教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，情境教學(xué)法，TPR教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡、電子白板五、教學(xué)過程(一) Warming-up1.Greetings.2.Enjoy a children fashion show.(1)Ask the students: What clothes do you like?并板書有關(guān)衣物的單詞。(2)Ask the students to talk abo

51、ut the fashion show。（二）Presetation: Show some pictures about clothes，ask some students to say what clothes they like, and say something about it. Lead-in:課件出示listen and say 部分外套和T恤衫圖片 T： I like the coat and I like the shirt. Whose coat is this? Whose shirt is this? Lets listen to the tape, and try t

52、o find the answers. 1、Listen to the tape, ask the students to answer the questions.（1）Whose coat is this？（2）Whose shirt is this?2、Listen and repeat.3、Practice in pairs.(三) Practice.1、Lets talk.(課本第一部分) Ask the students to talk about the pictures(教師先示范，然后讓學(xué)生同位練習(xí)，然后找?guī)捉M學(xué)生表演。2、Do the exercises in activities book. (1)Listen and tick. (2)Match and talk.3、Play a guessing game.(課件出示班里學(xué)生的照片，將他們的衣服遮蓋起來，單獨出示他們的衣服)用Whose coat /jacket is this? Is this your.?（ 四）Production1、 失物招領(lǐng)。四個人中選一個人當(dāng)組長，課前在自己的小組內(nèi)，收集組員的