[策劃書]語文知識(shí)天地.docx

1、小學(xué)語文知識(shí)之修改病句常見的病句種類：1、成分殘缺；2、搭配不當(dāng)；3、用詞不當(dāng)；4、重復(fù)羅嗦；5、詞序顛倒；6、自相矛盾；7、指代不明；8、分類不當(dāng)；9、結(jié)構(gòu)混亂。修改病句三步驟：4、讀懂句子，弄清句子意思；2、找出有病的地方，根據(jù)病因修改；3、檢查修改后的句子，看句子是否完整.通順、符合情 況。（要求:病因要“準(zhǔn)氣改動(dòng)要“小”；原意要“?！?；檢查要“細(xì):）例句：一.成分殘缺1、 每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。2、老師講了孔繁森救助藏族孤兒。3、贏了齊威王。一、用詞不當(dāng).搭配不當(dāng)。1> 烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。2、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。2> 黃繼光不但壯

2、烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。三,重復(fù)羅嗦1> 山村里，滿山遍野到處都是果樹。2、我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。3、 春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。1、 語文對(duì)我特別感興趣。2、這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。3、 我們傾聽并討論了老紅軍的報(bào)告。五.自相矛盾1、老師詳細(xì)而又簡略地解答了同學(xué)們的問題。2、春天，稻田里長滿了菜.西瓜、大米。3、上星期日休息，我們班全休同學(xué)游臨覽了北海公園。六、指代不明1、 老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說：“上課要積極發(fā)言?！?2、張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。3、小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個(gè)錢包。七.分類不當(dāng)1、 奶奶家養(yǎng)了許多雞、

3、鴨、鵝、牛、馬等家禽。2、學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。3、昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。八、結(jié)構(gòu)混亂1、 我的家鄉(xiāng)是廣東清遠(yuǎn)人。2、我國人口是世界上最多的國家。2、 貓的作者是老舍寫的。小學(xué)語文知識(shí)之縮句縮句就是把“枝繁葉茂”的長句子，縮短為只“主干”的短句子，也就是把那些修辭手法都去掉?？s句方法及相關(guān)說明：1、 去，枝，干，法凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。2、 借助”的、地、得”一一去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。3、 “自我提問”法 “誰&quo

4、t;、“做什么”、“對(duì)誰做”。在縮句中，要注意的原則有三條：一是不改變?cè)涞囊馑?；二是不改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)；三是縮寫后仍然是句子?？s句要符合以下的6個(gè)基本句式中的其中一個(gè)：1、誰是什么2、誰干什么3、誰怎么樣4、什么是什么5、什么干什么6、什么怎么樣縮句的要求：K縮句后主要成分必須是詞或詞組。例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉?！辈荒芸s成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉?！?“熊貓”和“大熊 貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。2 .保留必要的成分。例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生。”如果縮成“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生

5、。”保留了 “先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個(gè)附加成分，意思就清楚明確了。3工著m過要保留o“著”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作正在進(jìn)行。如“同學(xué)們?cè)趯挸ǖ慕淌依锷现n?！比绻s成“同學(xué)們上課。”就沒說清楚 是現(xiàn)在上課還是以前上課?！傲恕弊钟迷趧?dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成。如“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課?！睉?yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課?！比艨s成“趙老師上課?！笔钦谏?，還是上完了 ？不知道“過”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過去。如“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林?！比绻s成“我游覽桂林。”是正游覽，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉。4 .表示方位的詞組應(yīng)該去掉。，此外，作狀語的方

6、位詞組應(yīng)縮成“春雨落在身上。”例如“我們?cè)谇宄旱暮铀镉斡尽！睉?yīng)當(dāng)縮成“我們游泳?！辈荒芸s成“我們?cè)谟斡?。?“在下”、"在里”、"在上”、"在中”5 .補(bǔ)語的處理首先，動(dòng)詞謂語后面的補(bǔ)語般應(yīng)保留中心詞。如：“瀟瀟的春雨落在我們的身上?！卑銊h去。如“張曉楠發(fā)表作文后，高興得跳起來?！背扇艨s成“春雨落”則意思不明了。其次，形容詞后面的補(bǔ)語可縮 “張曉楠高興。”6 .不改變句子的語氣句子的語氣不能改變，如“他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎？ ”應(yīng)縮成“他想睡嗎？ ” 7、如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會(huì)改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“

7、我不相信鬼話。”，而不能縮成“我相信鬼話。”小學(xué)語文知識(shí)之正確使用"的.地得潭一工的”字用在名詞前。比如“憤怒的小鳥”，“小鳥”是名詞，“憤怒”的用來形容“小鳥”的。一工地”字用在動(dòng)詞前。比如“認(rèn)真地讀書讀書”是名詞，“認(rèn)真”是形容詞，用來修飾讀書0三工得”用在動(dòng)詞和形容詞后面。比如：“拿得起來”“拿”是動(dòng)詞，結(jié)果怎樣一一拿得起來。順口溜記憶法：名詞前面咱勺”跳，動(dòng)詞跟著寵土“跑：雙人”前面是動(dòng)詞，形容詞也來湊熱鬧; 遇到“的地得爾合不要慌，分清詞性很重要。如：仁精致的水晶球被表妹摔得摔碎。2.柳樹慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。作文開頭寫法一、外貌描寫式開頭即人或物的面部特征、體

8、態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿，達(dá)到呼Z欲出 的效果。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費(fèi)勁 睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自懶的報(bào)應(yīng)）二、性格特征式開頭即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語言要簡練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好口寸溫 柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖” “娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我琢口寸，咬牙切齒胡吼亂罵，其至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自多面媽媽）三、開門見山式開頭即指開頭不拐彎抹

9、角，簡潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。$11:王加麗是 個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。（選自我的好朋友.）四、巧設(shè)問題式開頭即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設(shè)問式開頭。3、疑問式開 頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！ “母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著 孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字？（選自假文盲）五、形象比喻式開頭即寫在文章口寸不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象

10、的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種 形式開篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天 下最偉大的人類靈魂 的工程師。（選自老師頌）六、揭示中心式開頭即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給 書。是書教給我許多知識(shí)，是書教會(huì)我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂（選自我要“嫁”給書）七、直點(diǎn)文題式開頭即在文章的開頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者宜奔問題所要說的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾

11、個(gè)我自已，幫我做各 種事。（文題是我要克隆幾個(gè)自己）八、名人名言式開頭即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，小心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！睍x得越多，也就越能休會(huì)到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選口書趣）九、言語描寫式開頭即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點(diǎn)了！再不起床就耍遲到 了!聽到了沒有！我耍掀被窩了！ ”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選口我眼中

12、的媽媽）十、引用歌詞式開頭即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在何家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。（選自我是一只籠中鳥）十一、倒敘描寫式開頭即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而 且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章夏雨匆匆乂上報(bào)了！讀著己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由主 地想起了一個(gè)星期前 的那次觀雨經(jīng)過，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自我愛用心去

13、體驗(yàn)生活）十二、交待原因式開頭即先交待原因，再記入敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。女口：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在 文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱 歌。所以，在眾多 的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（選自我是一個(gè)音樂迷）作文結(jié)尾方式結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約。結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾有力、簡練、生動(dòng)、恰到好處。1 .篇末點(diǎn)題推理式點(diǎn)題：如“有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷

14、漠；多一些真誠 與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散”（有一顆感恩的心）。表決式點(diǎn)題：如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì)堅(jiān)定地一一痛并快樂著。”（痛并快樂著）展望式點(diǎn)題：如“我，我的未來不是夢！” （我的未來不是夢）感悟式點(diǎn)題：如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容?！保▽捜荩? .首尾呼應(yīng)（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（把夢想帶 給花 季）（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民

15、族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友 善?。ㄎ玻┪覀儾荒芤?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種一一友善?。ㄊ匦l(wèi)精神的火種）3表達(dá)感情和愿望如課文關(guān)懷的結(jié)尾:外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到乂溫暖，乂幸福?！比缯n文十里長街送總理的結(jié)尾：“靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終丁-消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站 著，站 著，好像在等待周總理回來4呼喚號(hào)召讓我們大家行動(dòng)起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得 了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。（把愛心帶給他人）5 .巧妙發(fā)問自然的色、然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同 品味生活了嗎？不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不 同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模 子里刻出來的無個(gè)性的模型？（哈哈鏡中的我）6 .引用佳句.歌詞“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔