小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)的實(shí)踐與思考荊門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范平一、三年級(jí)作文教學(xué)存在的幾個(gè)問題課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)的作文教學(xué)提出的目標(biāo)是：學(xué)生開始習(xí)作，要不拘形式地寫出見聞、想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，樂于與他人分享習(xí)作的快樂。對(duì)于這段話我是這樣理解的：中年級(jí)作文不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，要愛護(hù)學(xué)生想說就說、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，要消除他們習(xí)作中的畏難情緒，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。這些目標(biāo)貌似簡單，真正操作起來卻有一定難度。它表現(xiàn)在：1、坡度陡。一二年級(jí)忽視口語表達(dá)訓(xùn)練和寫一句話或幾句話的訓(xùn)練，

2、忽視與三年級(jí)作文起步教學(xué)的銜接，三年級(jí)一開始就正式啟動(dòng)作文教學(xué)，坡度太陡。2、序列不明顯。作文教學(xué)實(shí)際上是整體系統(tǒng)工程，但由于它被分散在各個(gè)不同的年段，不同單元，教師對(duì)教材的理解不夠，固有的作文序列沒有認(rèn)識(shí)清楚，各個(gè)年段銜接處理得不好。3、教不得法。教師如果對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不夠，如果不注意讀寫結(jié)合，不注意教給學(xué)生觀察方法，作文指導(dǎo)課點(diǎn)撥不得要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文感到無所適從。4、淡漠情感。作文教學(xué)中忽視情感作用，造成學(xué)生記憶型障礙、趨同化心理障礙、挫折感心理障礙，再加上學(xué)生觀察生活的能力和語言積累有限，構(gòu)段的能力差。諸多因素導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文素材單一，作文語言不鮮活，層次紊亂。來自客體和主體的困

3、難，最終導(dǎo)致了三年級(jí)學(xué)生怕寫作文、三年級(jí)老師怕改作文的頭疼現(xiàn)象。因此，怎樣讓他們?cè)敢鈱懽魑?、寫什么、怎樣寫就成了三年?jí)老師亟待解決的問題。二、三年級(jí)作文教學(xué)需要解決的三個(gè)問題：愿意寫、寫什么、怎樣寫（一）從內(nèi)容入手，解決興趣的問題。1、摘趣。摘趣就是把握作文內(nèi)容的趣味性。特級(jí)教師于永正老師說過：作文，首先不是研究文，而是研究人。兒童有兒童的特點(diǎn)：兒童的個(gè)性是獨(dú)特的，社會(huì)百態(tài)、天地萬物在她們的眼里都是可以對(duì)話的朋友，都有七情六欲。童心是純真的，他們追求快樂，熱愛幻想；童趣是豐富的，它們有自己的快樂王國、生活的情趣。作文教學(xué)就是要順應(yīng)童心。因此，教學(xué)提供給兒童的素材要有意思，有真情，有趣味，這是成

4、功的前提和保證。剛接三年級(jí)，我將三年級(jí)的作文內(nèi)容劃分為三個(gè)板塊：放膽作文、仿寫作文、生活作文。放膽作文就是自由命題作文、想象作文、兒歌、詩歌創(chuàng)作等等。仿寫作文就是仿照習(xí)作例文，學(xué)習(xí)作者觀察事物和描寫事物的方法；生活作文就是日記，描述學(xué)生的見聞，感受生活。本學(xué)期我執(zhí)教的第一節(jié)作文指導(dǎo)課是寫一篇半命題小作文：運(yùn)用歇后語編故事。新學(xué)期設(shè)計(jì)這一課的目的是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，消除學(xué)生的心理障礙。我先在黑板上板書了十個(gè)歇后語：豬八戒照鏡子里外不是人麻雀下鵝蛋瞎吹鐵公雞一毛不拔 王婆賣瓜自賣自夸黃鼠狼給雞拜年沒安好心老母雞給黃鼠狼拜年自投羅網(wǎng)豬鼻子插蔥白裝相（象）狐貍開商店沒好貨雞蛋碰石

5、頭自取滅亡風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣我讓學(xué)生將歇后語背熟，給他們講了個(gè)豬八戒照鏡子的故事，接著請(qǐng)同學(xué)們說說自己喜歡的歇后語，再選擇自己喜歡的歇后語，邀請(qǐng)小伙伴，編故事進(jìn)行小品表演：在故事表演中，安排有導(dǎo)演，導(dǎo)演要負(fù)責(zé)解說故事，安排同學(xué)準(zhǔn)備道具、排練，最后在班上進(jìn)行表演。十分鐘后，學(xué)生表演。剛開始，我還有點(diǎn)忐忑不安，害怕達(dá)不到預(yù)期的效果。在同學(xué)們排練的時(shí)候，我看了一個(gè)小組的表演，對(duì)他們的表演進(jìn)行了點(diǎn)撥。結(jié)果，出乎我的想象之外，孩子們演得十分投入：他們有的表演老母雞給黃鼠狼拜年，有的演狐貍開商店，還有的演王婆賣瓜，導(dǎo)演呢，就站在一旁將這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。表演完了，我給同學(xué)們出了兩個(gè)作文題目：一節(jié)難忘的

6、作文課和故事新編。有一個(gè)學(xué)生這樣描寫王婆賣瓜：王婆打扮得油光發(fā)亮，她站在大卡車上大聲吆喝：“賣瓜了，賣瓜了。憂愁的人吃了這瓜，心里保證樂開花；孩子吃了這瓜，考試成績絕對(duì)頂呱呱；啞巴吃了這瓜，會(huì)開口說話；老外吃了這瓜，定居在我家啦。這瓜遠(yuǎn)銷東南亞，還訪問過美國、加拿大、尼加拉瓜”看，學(xué)生把自己課外積累的順口溜用到了這里，把一個(gè)自賣自夸的王婆描繪得多么栩栩如生！2、 選真。選真就是選擇生活化、兒童化的作文題材，也就是我們平常說的“我口寫我心”。作文教學(xué)中老師們都有這樣的感受：日記、半命題或者自由作文相對(duì)于命題作文要精彩得多，鮮活得多。新課標(biāo)鼓勵(lì)老師大膽處理教材，該刪的就刪，該增的就增，要讓學(xué)生能夠

7、表達(dá)，樂于表達(dá)。這些都要求我們走近孩子的生活，關(guān)注他們的思想，貼近他們的心靈，傾聽他們的心聲。第五冊(cè)第八單元的習(xí)作是自由寫作，但我還是給學(xué)生布置了一個(gè)作文題目：我有一個(gè)小秘密。因?yàn)槲液芟胫雷约簩?duì)八九歲的孩子了解多少，他們心里到底藏著哪些秘密。打開學(xué)生的作文本，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容十分有趣，非常豐富：有的學(xué)生寫夢(mèng)中尿床，有的寫對(duì)父母撒謊，有的寫買了上了鎖的日記本，還有的女生寫自己偷穿母親的高跟鞋、掛項(xiàng)鏈照鏡子等等。有一篇作文曾經(jīng)引起了我和很多老師的共鳴，是我班陳一凡同學(xué)寫的，他在文中這樣寫道： 每個(gè)人心里都藏有一個(gè)小秘密，我也有一個(gè)小秘密，不要讓別人知道哦！特別是爸爸，因?yàn)檫@件事跟爸爸有很大的

8、關(guān)系。有一天，我做完了作業(yè)，拿去給爸爸檢查，結(jié)果錯(cuò)了三題，爸爸皺起了眉頭，生氣的話脫口而出：“你看你，這么馬虎，心不在焉，整天就想著玩電腦，你說怎么辦？”此時(shí)，我的心頭也涌上一股火來，心想：你也不看看你自己，坐在電腦桌前檢查作業(yè)，除了吃飯以外，都在玩電腦，經(jīng)常玩到半夜，還有臉說我？為了期末考試，我已經(jīng)一個(gè)周沒摸過電腦了，園子里的菜大概被偷光了。馬虎是我的老毛病，我要努力改掉這個(gè)壞毛病，要仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。但是爸爸也要做個(gè)好榜樣??！你玩電腦，我的心就會(huì)發(fā)癢癢，注意力就不會(huì)集中。這些話我一直悶在心里，一直忍氣吞聲?，F(xiàn)在說出來，真希望他能反省一下。從這篇作文可以看出來，學(xué)生需要表達(dá)，也樂于表達(dá)。他

9、們的心里有許多自己的想法、愿望、甚至怨氣、委屈，作為老師，我們給了他們?cè)V說的機(jī)會(huì)嗎？我們讓他們痛痛快快宣泄過自己的情感，說過他們的心里話嗎？（二）從方法入手，解決結(jié)構(gòu)問題。要不要交給學(xué)生構(gòu)段構(gòu)篇的方法？是讓學(xué)生隨心所欲還是給他們一根拐杖？我認(rèn)為應(yīng)該遵循學(xué)生的需要。在從低年級(jí)過渡到中年級(jí)的過程中，學(xué)生非常需要老師的幫助。教師的指導(dǎo)、課文的引導(dǎo)是非常重要的。只有教師正確地導(dǎo)，教給“寫”的方法，學(xué)生才會(huì)寫出好的文章來。1、以讀帶寫，范文引路。“課文無非是例子?！比~圣陶先生如此說。我認(rèn)為，作文教學(xué)也應(yīng)抓住這個(gè)例子不放。教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用教材自身的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，明白本單元聽、說、

10、讀、寫的任務(wù)，抓住范文，重點(diǎn)講，講詳細(xì)，講精彩。引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、理解內(nèi)容、精讀佳詞好句的同時(shí)，去模仿一些典型文章，特別是模仿一些優(yōu)美段落的寫法來進(jìn)行訓(xùn)練。例如三年級(jí)下學(xué)期第一組作文要求是介紹家鄉(xiāng)的景物。在教完珍珠泉這篇文章后，我要求學(xué)生以龍泉或者惠泉蒙泉為題進(jìn)行模仿：第一自然段寫出泉的位置；第二自然段介紹泉的周圍環(huán)境；第三自然段寫泉水的特點(diǎn)；第四自然段發(fā)揮想象，作為一個(gè)游客或者一顆從泉底冒出來的水泡抒發(fā)對(duì)泉的喜愛之情，對(duì)大自然的贊美之情。學(xué)生通過周末細(xì)致的觀察，找到了三泉的特點(diǎn)：龍泉水清水綠；惠泉水草密集；蒙泉是荊門學(xué)子的愿望泉。三泉泉水溫暖如春，泉中有熱氣冒出，泉里都有游魚。學(xué)生找到了泉

11、的特點(diǎn)，再上網(wǎng)查查泉的歷史、作用。通過看、聽、查，學(xué)生掌握了一大手資料，有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，再加上有了珍珠泉這篇課文的引領(lǐng)，學(xué)生寫起來非常順手，甚至有寫不完的話。桂玉琦同學(xué)在作文中這樣寫到：這是一潭清綠色的泉水。水太綠了，綠得像被周圍的樹葉和小草染過似的。茂密的水草一叢叢、一束束，在泉水的滋潤下也綠得發(fā)亮。水那樣清，清得能看見泉中的一條條游魚。在茂密的水草中，它們大的有一尺來長，小的如小拇指一般。這些泉水中的精靈兒在水草中暢游、嬉戲，還時(shí)不時(shí)鼓起一串串水泡?？蓯鄣乃菥拖窈⒆拥淖?，有的像一嘟嚕一嘟嚕的珍珠。瞧，學(xué)生把珍珠泉的語言靈活地運(yùn)用到了自己的作文中。2、 精心點(diǎn)撥，解決思路。古人云：“不

12、積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！睘榱耸箤W(xué)生有扎實(shí)的作文基本功，老師必須在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練：如一篇文章如何確立題目，如何運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應(yīng)、開頭和結(jié)尾相銜接，如何畫龍點(diǎn)睛、耐人尋味，如何緊緊把握時(shí)代脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫，如何略寫等等，老師不要指望三五次作文就能使學(xué)生樣樣精通，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以范文為例，認(rèn)真分析基本的寫作套路，改變學(xué)生提筆無話可說、無話亂說的狀況。小學(xué)語文第五冊(cè)第六單元的一組課文向我們展示了多姿多彩的寫作方法，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該講清作者的寫作思路、文章的寫作方法：富饒的西沙群島按照海面海底海灘的方位順序構(gòu)段；美

13、麗的大興安嶺按照春夏秋冬季節(jié)的順序構(gòu)段，香港璀璨的明珠是按它的地位和作用構(gòu)段。三篇課文都用了先總后分的構(gòu)篇模式。在教學(xué)中，教師給出這些文章的行文思路，讓學(xué)生對(duì)自己的文章也建立一種立體的思維模式，然后通過多次練筆，做到活學(xué)活用，手到擒來。（三） 從生活細(xì)節(jié)入手，解決語言問題。學(xué)習(xí)即是生活，生活就是學(xué)習(xí)。從生活入手，獲得鮮活的語言，始終是作文的源頭。1、化虛為實(shí)，先做后寫。做，就是直接參與，做是學(xué)生積累材料的最好途徑。大多數(shù)的好文章都是作者親身實(shí)踐后寫出來的。為了讓學(xué)生掌握好第一手資料，我平時(shí)很重視在學(xué)生中開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們留心觀察活動(dòng)的過程，然后布置學(xué)生作文。比如第五冊(cè)第一單元作文是描寫學(xué)生

14、的課余生活，學(xué)生可以寫我的課余愛好，也可以寫自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。如果寫自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)就要按照事情的發(fā)展順序，寫出由不會(huì)到會(huì)的過程。于是，我布置學(xué)生回家學(xué)做家務(wù)：跟家長學(xué)習(xí)包餃子或者搗大蒜，因?yàn)樽鲞@兩件事要比洗衣服、洗碗有趣得多。在學(xué)習(xí)的過程中，我要求學(xué)生看清家長是怎么做的，聽清家長是怎么說的，說清自己包餃子煮餃子嘗餃子的過程。在寫作時(shí)，簡單交代自己學(xué)煮餃子的原因、準(zhǔn)備過程，寫出家長的教，重點(diǎn)寫清自己操作的過程，對(duì)于自己在操作過程中的失誤或者發(fā)生的有趣的環(huán)節(jié)要作為重點(diǎn)，寫出前前后后的心情、想法；最后寫自己的收獲。學(xué)生陳一百這樣描述自己的快樂心情：該品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)了！我專門挑自己做的餃子吃，別看它

15、們一個(gè)個(gè)外表不咋地，可是很實(shí)在，它們個(gè)個(gè)胖嘟嘟的，里面的餡兒特多，吃起來真是滿口流油、香氣撲鼻??！我想：這是一個(gè)八九歲的孩子運(yùn)用最樸實(shí)的語言寫出的最真實(shí)的感受，2、畫面為點(diǎn) 還原細(xì)節(jié)作為一名語文老師，要讓學(xué)生充分體味生活，也要培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生有捕捉文字、捕捉素材的能力。上學(xué)期開學(xué)的第一天，我檢查了學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生發(fā)了新書，然后讓他們選擇同座。我給同學(xué)們講了三個(gè)有利于的標(biāo)準(zhǔn)：即有利于互幫互學(xué)，有利于增進(jìn)友誼，有利于課堂秩序 。第一輪：女生選。第二輪：男生選。學(xué)生十分興奮，男女同學(xué)開始自由組合，最后有兩個(gè)被組合掉的同學(xué)尷尬地垂下了頭，等著我給他們安排座位，可能是平時(shí)個(gè)性太要強(qiáng)了

16、，同學(xué)們都有點(diǎn)懼怕他們。而那時(shí)那刻，他們顯得十分無助。我給他們安排了座位，兩個(gè)孩子長長地舒了一口氣。后來，我讓同桌之間寫下五條約定。他們熱烈交流，有的甚至還三擊掌?？吹竭@情形，我靈機(jī)一動(dòng)，這不是一個(gè)很好的習(xí)作素材嗎？放學(xué)的時(shí)候，我布置孩子們回家寫日記，圍繞著新學(xué)期第一天寫出自己的所見、所做、所感。結(jié)果學(xué)生寫得十分生動(dòng)，很多孩子描寫了自己等待被同桌挑選的復(fù)雜心情，有的寫出了自己的緊張，有的寫出了自己的興奮，還有的寫出了自己的失落，大家都寫出了同桌之間的相互約定和美好的祝福。這是我摘錄的其中一個(gè)學(xué)生的一段：該我選同桌了。我四處張望，看見遠(yuǎn)處的何一飛在向我招手。他是在叫我嗎？他臉上微笑著，好像在說：

17、童一凡，選我！選我！快選我！我遲疑了一下，心想：要和他坐嗎？如果能和成績最好的張明浩坐在一起不是更好嗎？我看了他一眼，他還在看著我呢！其實(shí)，他發(fā)言聲音洪亮，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，從來不欺負(fù)女同學(xué)。我和他坐應(yīng)該符合老師的要求吧。于是，我趕緊跑到他身邊，牽著他的手高高興興在三組坐了下來。我們?nèi)龘粽疲阂欢ㄒ袷丶o(jì)律，在學(xué)習(xí)上、生活中相互幫助，共同進(jìn)步。我還記得去年冬天的一個(gè)晚上，我上晚間活動(dòng)時(shí)，忽然停電了。教室的角落里傳來一聲尖叫，接著是嬉鬧聲，教室里騷亂起來，孩子們開始相互議論。過了會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)送來了蠟燭，教室里又恢復(fù)了平靜。蠟燭的燭光在教室閃爍，非常柔和，我們?cè)诮淌依镙p聲背書。發(fā)生了這樣一個(gè)偶然事件，我沒有

18、放過。當(dāng)天晚上，我給學(xué)生布置了一個(gè)小片段，要求寫出同學(xué)們?cè)谕ｋ娗昂蟮牟煌憩F(xiàn)。學(xué)生劉易安這樣寫道：我們剛吃完晚飯，準(zhǔn)備上語文晚自習(xí)。突然，電燈閃了閃，停電了。我的同桌王某某是個(gè)膽小鬼。她拉著我的手，大聲喊：“??！救命呀，救命！我不想被鬼捉走呀！”班上膽大的同學(xué)說：“世界上哪有鬼呀，只有你這個(gè)膽小鬼！”全班同學(xué)哄堂大笑。哎！堂堂的男子漢的聲音聽起來細(xì)聲細(xì)氣的，像個(gè)女孩子一樣，有的同學(xué)笑得眼淚都流出來了。這時(shí)，老師來了，送蠟燭的老師也來了。老師點(diǎn)燃了蠟燭，我推推“膽小鬼”，說：“蠟燭點(diǎn)燃了，不用害怕了?！薄澳懶」怼边@才抬起來，一看，果真如此，他抬起頭，松開我的手。這時(shí)，教室里安靜了，老師開始讓我們

19、背古詩，一切好像沒發(fā)生過一樣。瞧，平凡的事、平凡的生活，抓住一個(gè)小片段，學(xué)生也能讓筆下的文字泛出一些漂亮的浪花來。3、化整為零，各個(gè)擊破。（1）小小練筆 樂趣無窮新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度?！边@一指導(dǎo)思想，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)改革具有重大意義。同樣，這一指導(dǎo)思想對(duì)于三年級(jí)學(xué)生作文起步也具有重要的指導(dǎo)意義。中年級(jí)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，都有自己的一套方法，但是剛從高年級(jí)下來教三年級(jí)時(shí)，往往會(huì)不習(xí)慣學(xué)生的作文，怎么那么短，那么簡單。不要忘了，那還是些八九歲的孩子，他們才開始學(xué)寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過程，對(duì)他們過高的要求勢必會(huì)讓他們幼小的心靈產(chǎn)

20、生懼怕作文的心理。在課文教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)?？紤]課文的空白點(diǎn)或者有爭論的部分，要求學(xué)生寫下饒有趣味的練筆作文，提高學(xué)生的寫作興趣，積累學(xué)生的語言。如在學(xué)習(xí)第五冊(cè)課文給予樹過程中，講到金吉亞給援助中心陌生的小女孩買布娃娃。金吉亞在卡片上會(huì)怎樣給小女孩留言呢？我讓學(xué)生拿出作業(yè)本寫一封短信，表達(dá)金吉亞的心愿：同學(xué)們?cè)诳ㄆ蠈懙溃河H愛的伙伴，你好！這個(gè)圣誕節(jié)我非常幸福，我將得到哥哥姐姐給我的禮物和最好的祝福。我來到這里，看到了你的心愿。我拿媽媽給我的二十美元錢給你買了一個(gè)漂亮的布娃娃。這是我的一點(diǎn)心意，我希望它能陪伴在你身邊，消除你的寂寞，給你帶去快樂！這個(gè)圣誕節(jié)和你同在，圣誕老人和你同在，我的祝福和你同

21、在！你陌生的朋友 金吉亞 12月23日課文學(xué)完了，小女孩拿到了金吉亞的布娃娃，又會(huì)怎樣感謝金吉亞呢？如果小女孩有幸得到一部手機(jī)，她會(huì)給金吉亞發(fā)一封短信表示感謝，手機(jī)短信該怎樣寫呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，代替小女孩給金吉亞寫短信。在這里，我教給了學(xué)生發(fā)短信的幾個(gè)要點(diǎn)：一是文字簡略，二是表達(dá)感情 。這個(gè)小練筆，不僅激發(fā)了學(xué)生潛在的情感，也使學(xué)生掌握了一個(gè)與人溝通的方法。（2）零存整取 盤活段落作文應(yīng)該是一件十分有趣的事情。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過程中往往會(huì)碰到許多困難，比較多的兩種：語句啰嗦，寫的不具體生動(dòng)。如何克服這兩種毛??？特級(jí)教師賈志敏老師說：他的辦法就是把短的變成長的。他的一節(jié)

22、作文課找手機(jī)十分有趣， 給了我很多啟示，讓我們看看他是這么做的：第一步：出示“爺爺年歲大了，他常常會(huì)干出一些糊涂事情”這個(gè)提示語。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說爺爺可能會(huì)做或者曾經(jīng)做過什么糊涂事情。第二步：出示六句話，讓學(xué)生讀后排列順序：（ ）于是，奶奶、爸爸、媽媽都忙開了。大家翻箱倒柜，結(jié)果還是一無所獲。（ ）爺爺剛要出門，發(fā)現(xiàn)手機(jī)找不到了，這下可急壞了。（ ）原來爺爺吃飯，把剩余的菜放進(jìn)冰箱里的時(shí)候，連同手機(jī)一塊兒放進(jìn)去了。（ ）我問爺爺，手機(jī)是開著還是關(guān)著，爺爺告訴我“開著”。于是，我心里有譜了。（ ）我連忙撥通了爺爺?shù)氖謾C(jī)，一個(gè)房間一個(gè)房間地尋找，終于在冰箱里找到了手機(jī)。（ ）爺爺年歲大了