部編版六年級上冊第一單元《語文園地》精品課件ppt完美版

1、同學(xué)們，這一單元的課文，我們同學(xué)們，這一單元的課文，我們已經(jīng)學(xué)完了，已經(jīng)學(xué)完了， 有了許多的收獲。有了許多的收獲。這節(jié)課，老師引領(lǐng)大家去語文園這節(jié)課，老師引領(lǐng)大家去語文園地，看看語文園地又給我們準(zhǔn)備地，看看語文園地又給我們準(zhǔn)備了哪些知識，讓我們?nèi)ゼ橙±锩媪四男┲R，讓我們?nèi)ゼ橙±锩娴臓I養(yǎng)吧。的營養(yǎng)吧。請同學(xué)們齊讀課題請同學(xué)們齊讀課題語 文 園 地這一單元，我們走進(jìn)大自然，觸這一單元，我們走進(jìn)大自然，觸摸了山川湖海的心跳，領(lǐng)略了自摸了山川湖海的心跳，領(lǐng)略了自然界的奇然界的奇 妙。行走在字里行間，妙。行走在字里行間，我們感受到了作者豐富大膽的想我們感受到了作者豐富大膽的想象，體會到了語言的魅力。這

2、節(jié)象，體會到了語言的魅力。這節(jié)課，我們就這個話題，課，我們就這個話題，先到先到“交流平臺交流平臺” 談?wù)勗鯓娱喿x文章。談?wù)勗鯓娱喿x文章。請同學(xué)們自由讀一讀教材中的文請同學(xué)們自由讀一讀教材中的文字，字，說說你從中獲得了閱讀文章說說你從中獲得了閱讀文章的哪些信息？的哪些信息？1.1.閱讀文章時(shí)，我們該怎樣讀？閱讀文章時(shí)，我們該怎樣讀？首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。開去。2.2.那我們怎樣從所讀的文章想開那我們怎樣從所讀的文章想開去呢？你能結(jié)合本單元的課文說

3、去呢？你能結(jié)合本單元的課文說說具體的方法有哪些嗎？說具體的方法有哪些嗎？(1) (1) 閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱讀比如，閱讀丁香結(jié)丁香結(jié)，讀懂這，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想想自己在生活和氣味，就可以想想自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味。有什么氣味。(2) (2) 閱讀的時(shí)候，還要能從課文閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。的內(nèi)容聯(lián)想到更多。比如，閱讀老舍的比如，閱讀老舍的草原草原，可

4、，可以想到老舍的其他作品或其他作以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會的歡樂場景，可以想想主客聚會的歡樂場景，可以想想如果自己置身于這種場景如果自己置身于這種場景中會怎樣；理解了寫景時(shí)中會怎樣；理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。后的習(xí)作中運(yùn)用。閱讀的時(shí)候，既要讀進(jìn)去，又要閱讀的時(shí)候，既要讀進(jìn)去，又要想開去，不僅可以深化對課文思想開去，不僅可以深化對課文思想想 內(nèi)容的理解，而且可以活躍內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。思想，激發(fā)創(chuàng)造力。3.3.這樣閱讀有什么好處呢？這樣閱讀有什么好處呢

5、？剛才，同學(xué)們舉例了閱讀剛才，同學(xué)們舉例了閱讀丁香丁香結(jié)結(jié)和和草原草原這兩篇課文想開這兩篇課文想開去的方法，我們都是首先讀懂課去的方法，我們都是首先讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會文，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，從而想開去的。文章的思想感情，從而想開去的。請同學(xué)們自由交流請同學(xué)們自由交流自己所讀的其他文自己所讀的其他文 章想開去的例子。章想開去的例子。同學(xué)們，其實(shí)我們剛剛進(jìn)行的學(xué)同學(xué)們，其實(shí)我們剛剛進(jìn)行的學(xué)習(xí)閱讀時(shí)想開去是一種聯(lián)想閱讀，習(xí)閱讀時(shí)想開去是一種聯(lián)想閱讀，是一種層次較高的研究型閱讀。是一種層次較高的研究型閱讀。人們在讀書的時(shí)候，看到書本上人們在讀書的時(shí)候，看到書本上所寫

6、的內(nèi)容，往往把它們和別的所寫的內(nèi)容，往往把它們和別的事事 物聯(lián)系起來，人們把這種思物聯(lián)系起來，人們把這種思維活動叫作維活動叫作“聯(lián)想聯(lián)想”。 聯(lián)聯(lián) 想的范圍是非常廣泛的。想的范圍是非常廣泛的。有時(shí)候是把書本上所寫的事物和有時(shí)候是把書本上所寫的事物和道理與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。道理與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。比如，比如，我們讀了白居易的詩句我們讀了白居易的詩句“野火燒野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。不盡，春風(fēng)吹又生。”就會由野就會由野草的頑強(qiáng)的生命力聯(lián)想到革命事草的頑強(qiáng)的生命力聯(lián)想到革命事業(yè)也是壓迫不倒，摧折不了的。業(yè)也是壓迫不倒，摧折不了的。希望同學(xué)們希望同學(xué)們在今后的閱讀在今后的閱讀 中應(yīng)該多在這方面下功夫。中應(yīng)該

7、多在這方面下功夫。請同學(xué)們自由讀讀下面的句子，請同學(xué)們自由讀讀下面的句子，注意把句子讀正確、讀通順。注意把句子讀正確、讀通順。1.1.我我是親友之間交往的禮品，是親友之間交往的禮品，我我是是婚禮的冠冕，我是生者贈與婚禮的冠冕，我是生者贈與死死者者最后的祭獻(xiàn)最后的祭獻(xiàn)。2.2.漓江的水真靜啊，靜得讓你感漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的覺不到它在流動；漓江的 水真清啊，清得可以看見水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。3.3.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬

8、頭的野花，五彩繽紛，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高光那么耀眼，像高 空的彩虹那么絢爛。空的彩虹那么絢爛。讀了這些句子，你們發(fā)現(xiàn)這幾組讀了這些句子，你們發(fā)現(xiàn)這幾組句子都有什么特點(diǎn)？句子都有什么特點(diǎn)？這些句子都是排比句。這些句子都是排比句。排比句是排比句是把三個或三個以上把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或語氣一致的詞語或句子成串地排列的句子成串地排列的 一種修辭方法。一種修辭方法。請同學(xué)們齊讀這些句子，想想每請同學(xué)們齊讀這些句子，想想每一組句子這樣寫有什么好

9、處？一組句子這樣寫有什么好處？1.1.我我是親友之間交往的禮品，是親友之間交往的禮品，我我是是婚禮的冠冕，我是生者贈與婚禮的冠冕，我是生者贈與死死者者最后的祭獻(xiàn)最后的祭獻(xiàn)。這個句子選自課文這個句子選自課文花之歌花之歌，通過排比，強(qiáng)調(diào)了花的用通過排比，強(qiáng)調(diào)了花的用途，表達(dá)詩人對人生的思考。途，表達(dá)詩人對人生的思考。2.2.漓江漓江的水真靜啊，靜得讓你的水真靜啊，靜得讓你感感覺覺不到它在流動；漓江的不到它在流動；漓江的水真清水真清啊啊，清得可以看見江底的沙石，清得可以看見江底的沙石；漓江漓江的水真綠啊，綠得仿佛那的水真綠啊，綠得仿佛那是是一塊一塊無瑕的翡翠。無瑕的翡翠。這幾句話選自這幾句話選自桂林

10、山水桂林山水，運(yùn)，運(yùn)用排比，用排比，將將漓江漓江水靜水靜、清清、綠的特點(diǎn)描寫得形象生動。綠的特點(diǎn)描寫得形象生動。3.3.在在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像像織不完的錦緞那么綿延，像天天邊邊的霞光那么耀眼，像高空的的霞光那么耀眼，像高空的彩彩虹虹那么絢爛。那么絢爛。這組句子選自這組句子選自七月的天山七月的天山，用排比，寫出野花多、絢用排比，寫出野花多、絢爛的特點(diǎn)，突出天山的美。爛的特點(diǎn)，突出天山的美。 排比句在結(jié)構(gòu)形式上有一種勻稱排比句在結(jié)構(gòu)形式上有一種勻稱的美，讀起來的美，讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯

11、上有節(jié)奏感，瑯瑯上口，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果?？?，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。 用排比來抒情，顯得用排比來抒情，顯得 感情充沛；用排比來感情充沛；用排比來 敘事、寫景，能使層敘事、寫景，能使層 次清楚、描寫次清楚、描寫 細(xì)膩、形象生動。細(xì)膩、形象生動。 仿照教材把下面排比句說完整。仿照教材把下面排比句說完整。人們都愛秋天，愛她的人們都愛秋天，愛她的_，愛她的，愛她的_，愛她的愛她的_。老師老師, , 您好比您好比_, ,能能_；您好比；您好比_, ,能能_ _；您好比；您好比_, , _。有感情地朗讀下面的幾個句子，有感情地朗讀下面的幾個句子，想想：這里的分號有什么作用？想想：這里的分號有什么作用

12、？我在原野上搖曳，使原野鳳光更我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看看；我醒來時(shí)，白晝的那只我醒來時(shí)，白晝的那只 碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。才能流動，成為風(fēng)。分號是一種介于逗號和句

13、號之間分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以因果等，通常以并列關(guān)系居多并列關(guān)系居多）的兩句的兩句或多句或多句分分句，或者是大句句，或者是大句 中的并列部分。中的并列部分。我在原野上搖曳，使原野鳳光更我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。無朋的獨(dú)眼向我凝視。

14、這一自然段中講了花的使命。這一自然段中講了花的使命。 第一句講白天，花有兩種第一句講白天，花有兩種使命，使原野更加旖旎，使清風(fēng)使命，使原野更加旖旎，使清風(fēng)芬芳馥郁。兩種使命都是花白天芬芳馥郁。兩種使命都是花白天完成的，分號就起到并列的作用。完成的，分號就起到并列的作用。第二句講花在微睡第二句講花在微睡時(shí)和醒來時(shí)的兩種時(shí)和醒來時(shí)的兩種情況，中間用分號情況，中間用分號告訴我們這兩種情告訴我們這兩種情 況是并列的。況是并列的。 太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比

15、較冷?？諝庥欣溆袩幔諝饩捅容^冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。才能流動，成為風(fēng)。一正一反的并列分句，通過吸收一正一反的并列分句，通過吸收熱量多與少的對比，對應(yīng)熱量多與少的對比，對應(yīng)了空氣的熱與冷。了空氣的熱與冷。在合適的地方給句子加上分號。在合適的地方給句子加上分號。1.1.趙王和大臣們商議，去趙王和大臣們商議，去 怕怕有危險(xiǎn)有危險(xiǎn) 不去不去 表示膽怯表示膽怯 一時(shí)決定不下。一時(shí)決定不下。2.2.山峰特點(diǎn)各不相同：山峰特點(diǎn)各不相同：張家界石張家界石峰林立峰林立 峭壁萬仞峭壁萬仞 天子山居天子山居高臨下高臨下 氣勢磅礴氣勢磅礴 索溪索溪 峪群峰環(huán)抱峪群峰環(huán)抱 粗壯雄峻粗壯雄峻 。同學(xué)們，在路

16、上行走時(shí)或者坐車同學(xué)們，在路上行走時(shí)或者坐車到異地時(shí)，你們注意過路牌嗎？到異地時(shí)，你們注意過路牌嗎？ 其實(shí)，路牌標(biāo)志中還有很多學(xué)問其實(shí)，路牌標(biāo)志中還有很多學(xué)問呢！請同學(xué)們看看下面的路牌標(biāo)呢！請同學(xué)們看看下面的路牌標(biāo)志，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？志，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？1.1.每一條路都有路牌，上面有路每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，下面是路名的拼音的漢字名稱，下面是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調(diào)。聲調(diào)。如果路牌上有不認(rèn)識的字，如果路牌上有不認(rèn)識的字，我們可以借助拼音認(rèn)識地名。我們可以借助拼音認(rèn)識地名。 2.2.路牌上還有指示方向的箭頭，路牌上還有指示方向的箭

17、頭，這樣，我們通過看路牌就這樣，我們通過看路牌就 可以辨識方向了?？梢员孀R方向了。3.3.公路上還有一種路牌，當(dāng)距離公路上還有一種路牌，當(dāng)距離某一個地點(diǎn)還有比較長的路程時(shí)，某一個地點(diǎn)還有比較長的路程時(shí)，通常以千米作單位，千米也叫公通常以千米作單位，千米也叫公里，用來告訴我里，用來告訴我們距離目的地還們距離目的地還有多遠(yuǎn)。地名也有多遠(yuǎn)。地名也是漢字和拼音大是漢字和拼音大寫相結(jié)合的形式。寫相結(jié)合的形式。 下面的路牌標(biāo)識你會認(rèn)識了嗎？下面的路牌標(biāo)識你會認(rèn)識了嗎？正確認(rèn)識路牌有助于我們準(zhǔn)確地正確認(rèn)識路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識方向。通過今天的學(xué)習(xí)，你辨識方向。通過今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音拼寫你

18、可以像路牌那樣，用拼音拼寫你的名字嗎？寫好的同桌互相交流。的名字嗎？寫好的同桌互相交流。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，感受到了多姿幾篇寫景的文章，感受到了多姿多彩的大自然。在古代，美麗的多彩的大自然。在古代，美麗的大自然也讓詩人留下了許多著名大自然也讓詩人留下了許多著名的詩篇。有一首詩被人稱之為的詩篇。有一首詩被人稱之為“清水出芙蓉，天然去雕飾清水出芙蓉，天然去雕飾”，雖，雖平淡卻見功力。這首詩就平淡卻見功力。這首詩就 是孟浩然的是孟浩然的過故人莊過故人莊。孟浩然孟浩然 唐代詩人，字浩然。襄唐代詩人，字浩然。襄州襄陽人，世稱孟襄陽，以寫田州襄陽人，世稱

19、孟襄陽，以寫田園山水詩為主。這首詩是作者孟園山水詩為主。這首詩是作者孟浩然隱居鹿門山時(shí)，對浩然隱居鹿門山時(shí)，對去姓田的朋家做客這件去姓田的朋家做客這件事的描寫。作者心曠神事的描寫。作者心曠神怡，贊嘆著美麗的田園怡，贊嘆著美麗的田園 風(fēng)光，創(chuàng)作出這首詩。風(fēng)光，創(chuàng)作出這首詩。請同學(xué)們自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字請同學(xué)們自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，如果碰到不會讀的字，音，如果碰到不會讀的字，借助工具書解決或同桌幫忙。借助工具書解決或同桌幫忙。指名幾個同學(xué)來朗讀，其他指名幾個同學(xué)來朗讀，其他同學(xué)用心聽，幫忙糾正讀音。同學(xué)用心聽，幫忙糾正讀音。請全班同學(xué)一起朗讀古詩。請全班同學(xué)一起朗讀古詩。請同學(xué)們按老師提供的字詞

20、意思，請同學(xué)們按老師提供的字詞意思，自己試著理解詩句內(nèi)容。自己試著理解詩句內(nèi)容。 過：過：訪問。訪問。 故人：故人：老朋友。老朋友。 具：具：準(zhǔn)備，置辦。準(zhǔn)備，置辦。 雞黍：雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食。指農(nóng)家待客的豐盛飯食。 邀：邀：邀請。邀請。 郭：郭：村莊的外墻。村莊的外墻。軒：軒：窗戶。窗戶。 場圃：場圃：場，打谷場。場，打谷場。圃，圃，菜園。菜園。 把酒：把酒：飲酒。飲酒。 話桑麻：話桑麻：閑談農(nóng)事。閑談農(nóng)事。 還：還：返回。返回。 就菊花：就菊花：飲酒賞菊。飲酒賞菊。 老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請我老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽況。等到九九重陽節(jié)到來時(shí)，再請君節(jié)到來時(shí)，再請君 來這里觀賞菊花。來這里觀賞菊花。1.1.老朋友請孟浩然到他家去，孟老朋友請孟浩然到他家去，孟浩然看到了一幅怎樣的田園風(fēng)光？浩然看到了一幅怎樣的田園風(fēng)光？翠綠的樹木環(huán)繞著小村子，城墻翠綠的樹木環(huán)繞著小村子，城墻外的青山連綿起伏，就像一幅清外的青山連綿起伏，就像一幅清淡的水墨畫。打開淡的水墨畫。打開窗戶，看