2011年高中語文 4.1.2《西地平線上》教案 蘇教版必修1

1、西地平線上教案教學(xué)目標(biāo)：1、感悟三次落日不同的美。2、理解聯(lián)想和想象在本文中的作用。3、熱愛自然、提升審美品位。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)1和2。教學(xué)難點(diǎn)：對“大美”的理解。教學(xué)手段：多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、感受西部：在李娜青藏高原的歌聲中欣賞一組“西部風(fēng)光”圖片。2、我們絕大多數(shù)同學(xué)都生活在江南，提起江南，大家也許會(huì)想到小橋流水人家，想到那多情的杏花雨，想到撲面而來的楊柳風(fēng)；然而，我們對大西北卻不甚了解，無法真正感受那駿馬西風(fēng)、大漠孤煙、長河落日的壯美今天，就讓我們和作者高建群一起，走進(jìn)西部，去領(lǐng)略西地平線上的落日之壯美！板書課題：“西地平線上”。3、作者作品簡介：高建群

2、，新時(shí)期重要的西部小說家，陜西省作協(xié)副主席。代表作有中篇小說遙遠(yuǎn)的白房子、雕像、大順店等19部，長篇小說最后一個(gè)匈奴、六六鎮(zhèn)、古道天機(jī)、愁容騎士、白房子5部，散文集我在北方收割思想、西地平線、胡馬北風(fēng)大漠傳等8部。其中，長篇小說最后一個(gè)匈奴，被稱為陜北史詩、新時(shí)期長篇小說創(chuàng)作的重要收獲。作者新近出版的胡馬北風(fēng)大漠傳，亦被認(rèn)為是一部重要著作。批評家認(rèn)為，高建群的創(chuàng)作，具有古典精神和史詩風(fēng)格，是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。二、速讀文本，疏通字詞，把握文脈：1、需讀準(zhǔn)的字音：用心 愛心 專心誑（kuáng）語 埡（y）口 勒勒（lè）車 攫（jué

3、;）來 炫（xuàn）目 羅布泊（p） 泥淖（nào） 混沌（hùn dùn） 驀地（mò） 醞釀（yùn niàng) 瘴氣（zhàng） 胭脂（yn zhi ） 安謐（mì） 花剌（là）子模高考資源網(wǎng)（） 您身邊的高考專家2、劃出表示文章脈絡(luò)的語句。（總分總）課文第1段第6段 “第二個(gè)帶給我巨大影響和”第17段“我要告訴你的第三次日落”第23段“這是我三次見到西地平線上落日的情況”3、思考：西地平線上的落日美嗎？這是一種怎樣的美？給作者什么樣的整體感受？引導(dǎo)大家尋找本文的文眼“世間有大美（

4、壯美）”，“雄偉的風(fēng)景”，“驚駭”，“震撼”。比較閱讀（“優(yōu)美”）：空中的云，被即將西下的夕陽染成各種色彩：深紅、淺紅、桔黃、淡黃白天那蔚藍(lán)的天空，這時(shí)被夕陽裝點(diǎn)的富麗堂皇，隨著太陽的漸漸西下，天空的顏色越變越深：淡紫、深紫、深藍(lán)我站在窗前，凝望著那朵毫無瑕疵的白云，或許是在藍(lán)天的襯托下吧，她顯出特有的純潔與端莊，正如同淑女般漫步在天空中。忽然，她一下子漲紅了臉，變得是那么得羞澀而又嫵媚。是誰驚動(dòng)了她？我回頭望去，只見一輪紅日正在緩緩滑落，將西邊的天空染得通紅。哦，是夕陽。瞧，那夕陽邊的云霞，好似得到了夕陽的賞賜，變得欣喜異常，時(shí)而圍坐一團(tuán)，傾訴衷腸；時(shí)而圍著夕陽跳起了探戈；更有自我陶醉的，遠(yuǎn)

5、離他人，自我欣賞看得出他們的心情都不錯(cuò)，臉兒也都是紅紅的，泛著金光。夕陽或許是受了鼓舞，越發(fā)得精神了。他周圍的一切也因此變幻出無窮的魅力：那一排排黃色的屋頂變得金燦燦的了，那家家戶戶窗戶上折射出的光匯聚在一起，給小區(qū)灑上了一層特殊的光，仿佛將人帶入了仙境一般；小區(qū)里那一片樹林也好似抹上了一層淡淡的油，愈加翠綠誘人了；沿著小區(qū)盡頭流去的那條小河，此時(shí)也有了別樣的感覺，靜謐而不乏溫馨三、文本研習(xí)，分析三幅落日圖：1、作者描寫了西地平線上的三次落日，你最喜歡哪個(gè)片斷，請你用自己的聲音朗讀，試著讀出“壯美”感。（請一位同學(xué)起來朗讀）2、作者是如何具體來描寫這三次落日的？各采用了什么描寫方法？學(xué)生分組討

6、論、交流，教師總結(jié)：第一次落日（直接描寫）：地點(diǎn)：定西高原 發(fā)現(xiàn)落日：一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里觀察落日：沒有光焰（沒有灼熱感）          像紅紙，柔和、美麗、安謐 日落過程：跳躍著、顫抖著降落紋絲不動(dòng)，顫抖兩下，往下一躍，只剩一半          依戀、慈愛、不愿離去停留片刻，突然又一躍，消失了落日背景：蒼茫的遠(yuǎn)方，弧狀的群山之巔第二次落日（欲揚(yáng)先抑）：地點(diǎn)：羅布淖爾荒原觀察落日：

7、日落前不顯明、像一枚灰白色的硬幣，冷冷地停駐在西邊天空，邊緣不太清晰不死不活地照耀日落時(shí)一輪血紅（胭脂色）的落日停滯在那里落日背景：（日落前）大地和天空混沌一片，灰蒙蒙的 無人區(qū)，荒涼空曠，四周瘴氣霧靄彌漫，死氣沉沉 （日落時(shí)）空曠的西地平線，罩在一片回光返照中，泰坦尼克號(hào)的音樂第三次落日（間接描寫）：地點(diǎn)：阿勒泰草原觀察由落日制造的火燒云燦爛地，熱烈地，夸張地烤紅了西邊半個(gè)天空，燒紅了大地上的一切持久地停駐在西天，貪婪地映照后，天空恢復(fù)了平庸的色彩 落日背景：遼遠(yuǎn)的西地平線3、三次落日分別給作者帶來了什么樣的審美感受？各表現(xiàn)了什么樣的美？學(xué)生分組討論、交流，教師總結(jié)：第一次落日：給人一種不真

8、實(shí)的感覺，我們?nèi)俭@呆了，恍若一場夢境這是一種自然界中生命力的涌動(dòng)，表現(xiàn)了壯烈奔放之美。第二次落日：日落前我們感到自己如同走入地獄，走入鬼域 泰坦尼克號(hào)的音樂，給人帶來一種夢幻般的死亡感覺日落后被震撼了，我們感到自己像在畫中 泰坦尼克號(hào)的音樂適當(dāng)其時(shí)地放著，我突然掉下淚來，感到死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情較之日出，落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感這是死亡前的精神寫照，莊嚴(yán)、肅穆、神圣，表現(xiàn)了一種悲劇美。穿插問題探討：兩次寫到泰坦尼克號(hào)音樂，為什么之前作者只感到“夢幻般的死亡感覺”，之后“突然掉下淚來”，感到“死亡是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情”？ 泰坦尼克號(hào)演繹的是一個(gè)蕩氣回腸的悲劇式

9、的愛情故事，更表現(xiàn)了對生命的偉大贊頌，令人感傷又覺得非常悲壯。之前的落日，給作者蒼白荒涼之感，一切都充滿了死寂，加上荒涼、寸草不生的羅布泊，作者在這樣的環(huán)境下，心情是低沉的，因而只感到“死亡的感覺”。而后來的落日突然變得血紅，以至每個(gè)人的臉上都泛著紅光，整個(gè)場景的基調(diào)是紅色的，那是已干涸生命的復(fù)燃，是一種活力的體現(xiàn)，即將消失，仍不無莊嚴(yán)與尊嚴(yán)之感，讓人肅然起敬。尤其在這種惡劣的環(huán)境下更顯得重要，至少給了作者精神上的鼓勵(lì)。 第三次落日：這種景象令我驚駭。我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感謝落日,它讓我看見了他們遠(yuǎn)去的背影，它把世間驚世駭俗的一幕展示給我?guī)в袣v史的滄桑感、厚重感，是一種滄桑之美、厚

10、重之美。4、西地平線上的落日引發(fā)了作者的聯(lián)想和想象，請大家從文中找出來，說說有什么作用？（1）由第二次落日聯(lián)想到：羅曼·羅蘭對約翰·克利斯多夫形象的塑造。羅曼·羅蘭焦躁不安半年，一朝得到非常激動(dòng)，也為發(fā)現(xiàn)約翰克利斯多夫與太陽的共同點(diǎn)而激動(dòng)。約翰克利斯多夫是一位英雄式的人物，音樂家、劇作家，名滿歐洲，經(jīng)歷了多重災(zāi)難，有著太陽一樣的性格和精神。 約翰克利斯多夫彌留之際這樣說：“我曾經(jīng)奮斗，曾經(jīng)痛苦，曾經(jīng)流浪，曾經(jīng)創(chuàng)造，讓我在你的懷抱中歇歇吧。有一天，我將為新的戰(zhàn)斗而再生！”他產(chǎn)生于日出，卻包含了落日的大悲情懷。作者用這個(gè)具有太陽精神的人來旁襯落日，也使得落日具有了英雄的感情。落日即將逝去，是為了再生！生生不息，是人間永恒不變的真理！并且，落日比日出更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感。（2）由第三次落日聯(lián)想到：匈奴民族和成吉思汗這些歷史典故。這些在西部土地上演繹的歷史，因?yàn)槿章湟灰辉佻F(xiàn)出來，讓我們感受到了華夏民族在繁衍生息過程中經(jīng)歷的斗爭。無論是群體還是個(gè)體，都具有同樣的英雄精神：不屈、執(zhí)著地追求，堅(jiān)信生是永恒的；即使要逝去，仍要勇敢地走進(jìn)輝煌，走進(jìn)歷史的長河。這與太陽把它的余熱獻(xiàn)給火燒云，造福后人是極其相似的。作者聯(lián)想到這些歷史典故，提升了文章的主題，增加了文化韻味和歷史厚重感。四、再讀課文，感悟落日的