河北保定唐縣一中2013高三下第二次摸底考試-語文

1、保定市唐縣第一中學高三下學期第二次摸底考試語 文 試 題本試卷分第卷(閱讀題)和第卷(表達題)兩部分滿分150分?？荚嚂r間150分鐘 注意事項： 1請把答案寫在答題卷上 2請在選考題三(文學類文本)、四(實用類文本)中任選一題作答。第卷 閱讀題（70分）甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。上世紀六十年代，在山東出土了一件龍山文化時期的空足白陶鬶。它的基本器型特點是，有一個從頸部向上延伸的長而大的流，有兩前一后三個中空的足，還有一個連接頸部與后足的把手。流，本來指水道，引申指容器內(nèi)液體倒出時所經(jīng)由的嘴，是一種在6000多年前仰韶文化時期就出現(xiàn)的工藝。流的功用，

2、是能比較方便地把液態(tài)的東西倒進某處。不過，仰韶文化時期的流都是橫出的，不像這件從頸部延伸出來。這件陶器的口部沒有蓋子，如果用來盛酒或其他散發(fā)氣味的液體，氣味就容易逸失，據(jù)此可以判定它是盛水的器物。陶器上有三個中空足，這種中空足出現(xiàn)的時代要比實心足晚得多，最初是為煮飯的鼎設(shè)計的，目的是擴大受熱的面積，節(jié)省薪柴的用費，后來才應(yīng)用在燒水的陶器上。在擴大受熱面積以后，出于減少整體熱量損失的考慮，人們又漸漸縮小陶器的口部，以至于形成明顯的器身與頸部之分；同時為了方便傾倒，就延伸口部成流，最終成為這件陶器的長直筒形式。在古代，人們一直飲用河中井中的生水，5000年前龍山文化時期的人們卻已經(jīng)用火來燒水，這意

3、味著什么呢？把水燒沸，就可以殺死水中的微生物，減少疾病的發(fā)生。在今天，這是人人都懂的道理：但在古代，卻應(yīng)該視之為一種革命性的觀念。這類陶常普遍發(fā)現(xiàn)于龍山文化時期的遺址，說明當時人們已經(jīng)普遍用它燒開水，已經(jīng)初步掌握了一些預(yù)防疾病的知識。很多動物有天然的本能，知道利用某些植物可以治療身體創(chuàng)傷。同樣，在遠古時期人類就已經(jīng)能夠有意識地采用草藥敷治某些外傷。這是因為常見的外傷病癥清楚，借助經(jīng)驗就可以判斷并進行治療。但如果是內(nèi)科疾病，看不見摸不著，遠古的人們難以找到發(fā)病的原因，就無法對癥下藥。一般認為，只有當人們對內(nèi)科疾病有了認識，并能遵循一定的方針治療時，才可以說該時代已經(jīng)有了醫(yī)學的萌芽。對飲水進行消毒

4、不屬于外科的范圍，是預(yù)防內(nèi)科疾病的行為，因此似乎可以認為它是中國古代醫(yī)學的萌芽。后來，陶常的口被人們封起來，只留下一個小小的管狀流，最終為一種稱為“盉”的新器型所取代。在公元前2000年以后，就再也見不到類似空足白陶鬶的器物了。（摘編自許進雄文物小講）1下列關(guān)于空足白陶灣的表述，不正確的一項是A.空足白陶灣的流從頸部向上延伸，有這種流的陶鬶在6000多年前的仰韶文化時期己經(jīng)可以見到。B.空足白陶鬶的口部沒有蓋子，不利于保持酒或其他液體的氣味，所以它應(yīng)該是用來盛水的容器。C.空足白陶鬶上應(yīng)用了中空足的設(shè)計，這與鼎的中空足一樣，目的就是擴大受熱的面積，節(jié)省燃料。D.空足白陶鬶頸部的長直筒形狀，是人

5、們?yōu)榱藴p少加熱過程中熱量的損失，縮小陶器的口部而形成的。2下列對于龍山文化時期用火燒水的意義的理解，不正確的一項是A.把水加熱至沸騰，能夠殺死水中的有害微生物，從而大大減少人們患病的可能。B.龍山文化時期用火燒水的現(xiàn)象較普遍，說明當時人們大多有對飲水進行消毒的意識。C.內(nèi)科疾病看不見摸不著，難以找到發(fā)病原因，用火燒水則表明已經(jīng)找到內(nèi)科病因。D.用火燒水體現(xiàn)了古人對內(nèi)科疾病己有一定的認識，這可能是中國古代醫(yī)學的萌芽。3根據(jù)原文的內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是A.陶鬶的流從頸部向上延伸出來，與橫出的流相比，雖器型有別，但功用相同。B.從實心足到中空足，是為了擴大受熱面積，從橫出的流到小小的管狀流，也

6、是如此。C.盉取代陶鬶，在保溫、防塵，以及防止氣味逸失等性能方面有一定的改善。D. 空足自陶瓷這樣的器型從開始流行到不再使用，時間大概延續(xù)了1000年左右。二、古詩文閱讀（36分）（一）閱讀下面的文言文，完成4-7題。（共19分）陳瑄列傳陳瑄，字彥純，合肥人?，u少從大將軍幕，以射雁見稱。永樂元年命瑄充總兵官，總督海運，輸粟四十九萬余石，餉北京及遼東。宋禮既治會通河成，朝廷議罷海運，仍以瑄董漕運。議造淺船二千余艘，初運二百萬石，浸至五百石，國用以饒。時江南漕舟抵淮安，率陸運過壩，逾淮達清河，勞費其鉅。十三年，瑄用故老言，自淮安城西管家湖，鑿渠二十里，為清江浦，導(dǎo)湖水入淮，筑四閘以時宣泄。又緣湖十

7、里筑堤引舟，由是漕舟直達于河，省費不訾。其后復(fù)濬徐州至濟寧河。又以呂梁洪險惡，于西別鑿一渠，置二閘，蓄水通漕。又筑沛縣刁陽湖、濟寧南旺湖長堤，開泰州白塔河通大江。又筑高郵湖堤，于堤內(nèi)鑿渠四十里，避風濤之險。又自淮至臨清，相水勢置閘四十有七，作常盈倉四十區(qū)于淮上，及徐州、臨清、通州皆置倉，便轉(zhuǎn)輸。慮漕舟膠淺，自淮至通州置舍五百六十八，舍置卒，導(dǎo)舟避淺。復(fù)緣河堤鑿井樹木，以便行人。凡所規(guī)畫，精密宏遠，身理漕河者三十年，舉無遺策。宣宗即位，命守淮安，督漕運如故。宣德四年言：“濟寧以北，自長溝至棗林淤塞，計用十二萬人疏濬，半月可成?！钡勰瞵u久勞，命尚書黃福往同經(jīng)理。六年，瑄言：“歲運糧用軍十二萬人，頻

8、年勞苦。乞于蘇、松諸郡及江西、浙江、湖廣別僉民丁，又于軍多衛(wèi)所僉軍，通為二十四萬人，分番迭運。又江南之民，運糧赴臨清、淮安、徐州，往返一年，失誤農(nóng)業(yè)，而湖廣、江西、浙江及蘇、松、安慶軍士，每歲以空舟赴淮安載糧。若令江南民拔糧與附近衛(wèi)所，官軍運載至京，量給耗米及道里費，則軍民交便。”帝命黃福及侍郎王佐議行之。更民運為兌運，自此始也。八年十月卒于官，年六十有九。追封平江侯，贈太保，謚恭襄。4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A.仍以瑄董漕運 董：督察B.相水勢置閘四十有七 相：省視，察看C.命尚書黃福往同經(jīng)理 經(jīng)理：處理，料理D.往返一年，失誤農(nóng)業(yè) 失誤：疏忽5.以下六句話分別

9、編成四組，全部是陳瑄治理漕運的具體做法的一組是（）（3分）鑿渠二十里，為清江浦，導(dǎo)湖水入淮作常盈倉四十區(qū)于淮上自淮至通州置舍五百六十八緣湖十里筑堤引舟更民運為兌運濬河有德于民A.B.C.D.6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.陳瑄總督海運時，成效卓著；后來管理漕運，更是建立了不可磨滅的功業(yè)。為便利漕運，先后開鑿了會通河、清江浦、白塔河等。B.為了節(jié)省漕運的費用，陳瑄采納年高而見識廣的人的建議，開鑿了二十里長的清江浦，引湖水進入淮河，并修閘筑堤，從此，漕運船只可以直達黃河。C.陳瑄治理漕運，籌劃周密：設(shè)置水閘，利于船只通行；建造糧倉，用于轉(zhuǎn)運糧食；設(shè)館置卒，避免船只

10、擱淺；鑿井植樹，方便行路之人。D.陳瑄鎮(zhèn)守淮安期間，向宣宗皇帝進言，建議變民運為兌運，認為這樣可節(jié)省人力財力，既方便軍士，也便利百姓。7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）時江南漕舟抵淮安，率陸運過壩，逾淮達清河，勞費其鉅。（2）凡所規(guī)畫，精密宏遠，身理漕河者三十年，舉無遺策。 （二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。（11分）村 晚 茅塘馬上雷震 賀鑄草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 壯圖忽忽負當年，回羨農(nóng)兒過我賢。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。8兩首詩均有“落日”意象，你認為這一意象在哪首詩中呈現(xiàn)得更有意境？結(jié)合相關(guān)

11、詩句簡要賞析。（5分）9兩首詩表達的思想感情有何不同？請概括說明。（6分）（三）名句默寫10、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）夫仁者， ， 。能近取譬，可謂仁之方也已。（論語） （2）吾聞之，新沐者必彈冠， 。 ，受物之汶汶者乎？（楚辭）（3）寄蜉蝣于天地， ， ，羨長江之無窮。蘇軾赤壁賦（4）執(zhí)手相看淚眼， 。 念去去、千里煙波， 。 (柳永雨霖鈴)（5） ，似曾相識燕歸來。 。 （晏殊浣溪沙）乙 選考題三、文學類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）馬褲先生 老舍火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋

12、插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”他沒言語?？戳丝翠佄唬帽M全身的力氣喊了聲：“茶房!”茶房跑來了?！澳锰鹤?”馬褲先生喊?！罢埳俅粫?，先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉(zhuǎn)過身來。“拿枕頭!”“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到?！辈璺空f得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來?！澳貌?”

13、“先生請略微等一等，一開車茶水就來?！瘪R褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!”茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，競自快步走開?！安璺?茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上?！澳阕?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車?“你呢?”我問?！岸?。快開車了吧?荼房!”他站起來，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行李呢?”“我沒有行李?！薄皣I？！”他確是嚇了一跳，好像坐

14、車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰?，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房從門前走過?！安璺?拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快?！案蓡?先生”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，

15、要一壺開水!”“好啦!”馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒?！薄翱偟脝枂柌璺?。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土

16、。我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。(有刪改)(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)A這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬

17、褲先生在火車上的經(jīng)歷，故事雖然簡單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。B.小說善于運用生動形象的細節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現(xiàn)出來的。C馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛(wèi)生。D“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結(jié)尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。E強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。答(2)小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。(6分)答：(3)馬褲

18、先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)答：(4)有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談?wù)勀愕木唧w理由。(8分)答：四、實用類文本閱讀12閱讀下面文章，完成文后（1）-（4）題。（25分）金克木：小學畢業(yè)的大學教授？張建安 1939年，湖南大學文學院急需法文教師，到處尋找，但沒有合適的人選。英文老師陳世驤推薦：“我有個朋友，雖然沒有上過大學，但法文水平很高，可以當法文老師?！?陳世驤推薦的是金克木。論學歷，金克木只是小學畢業(yè)，但陳世驤說金克木在中學里教過英文，從初一到高一四個班的課都由他教，教學效果非常好；他不僅英文好，而且法文水平也好，足以勝任大學教師一職。 為了證明自己

19、的看法，陳世驤拿出北大外籍教授、法國人邵可侶所著的大學初級法文，翻開里面的法文序言，序言中赫然寫著金克木對此書的貢獻。 邵奇?zhèn)H是法語教學中的權(quán)威人士，而大學初級法文則是中國最高學府北京大學的教科書。既然邵可侶都認可金克木，金克木又親自參與了教科書的編訂，而且湖南大學里實在找不出合適的人選，所以院里最終決定聘任金克木。 1930年，18歲的金克木到北平求學時還不懂英語，靠著好奇心和鉆勁，憑借幾本英語工具書，又找了一位要學費不高的私人老師，他便在很短的時間內(nèi)看懂了英文原版書少年維特之煩惱阿狄生文報捃華，英語水平突飛猛進。也是同樣的方式，金克木又在很短的時間內(nèi)學會了世界語。1933年，金克木去北京大

20、學旁聽邵可侶的法文課，得到邵可侶的賞識，學習效果非常好。之后，金克木整理并校訂邵可侶的講義，由商務(wù)印書館出版，就是大學初級法文。邵可侶在法文序中特地提到了金克木的貢獻。金克木沒想到，這便是他當大學老師的敲門磚。 當陳世驤得知教學課本并不是邵可侶編的那本，而且學校還要求用英文講法文時，陳世驤生怕自己推薦的人無法勝任，所以，在金克木上第一堂課時，他在外面聽了半天。金克木一點也不知道，他只是順順利利地教好一堂又一堂課，其教學質(zhì)量得到學校的認可和學生們的歡迎。這應(yīng)該很富傳奇色彩吧。就像金克木所說：“恐怕暗中聽我上課的不止他一個。誰能相信一個沒出過國的年輕人竟能對大學生用英語教法語，并做中國話解釋呢？”

21、 1941年到1946年，金克木在印度工作和學習。他沒去哪個大學進修，但有緣到釋迦牟尼“初轉(zhuǎn)法輪”的鹿野苑，住香客房間，與僧侶為伍，在寺廟中飽讀佛教典籍。他再一次進入一個全新的天地，對梵文和佛學產(chǎn)生濃厚的興趣，并最終得到已歸隱的法喜老居士的真?zhèn)?。法喜老居士曾在印度的大學教書，又被聘為哈佛大學教授。許多人慕名向他學巴利語、學佛教，但從沒有人找他學梵文。金克木是他唯一的梵文學生，他傾全力將自己的學問傳給了金克木。金克木曾在父與子一文中提到當時的教學：“熟悉了以后，白天也讓我去，兩人在大炕上盤腿坐著對話。他很少戴上老花眼鏡查書。先是我念、我講、我問，他接下去，隨口背誦，講解，引證，提出疑難，最后互相

22、討論。”在這樣的學習中，金克木精通了梵文和佛典。當他1946年回國時，他其實已成為中國某些領(lǐng)域中的“稀缺人才”。 吳宓當時是武漢大學外語系教授兼系主任，同時又是校務(wù)委員會委員，其學問及人品是學界普遍推崇的。吳宓很看重金克木，馬上向武漢大學推薦。但吳宓也沒想到，他推薦金克木到外文系教梵文，而文學院院長劉永濟卻把金克木安排在哲學系教印度哲學。 原因跟金克木第一次當大學老師一樣當時武漢大學也找不到教印度哲學的合適人選，而這門課程又是必修課，金克木正好填補這一空缺。 吳宓不放心了，他十分認真地對金克木說：“你教語言、文學，我有信心。到哲學系去，我不放心?！苯鹂四净卮穑骸暗秸軐W系對我更合適。因為我覺得，

23、除湯用彤先生等幾個人以外，不知道還有誰能應(yīng)用直接資料講佛教以外的印度哲學，而且能聯(lián)系、比較中國和歐洲的哲學。何況我剛在印度待過幾年，多少了解一點本土及世界研究印度哲學的情況，又花過工夫翻閱漢譯佛典，所以自以為有把握?！?吳宓仍不放心，于是也像陳世驤一樣，在教室外聽了金克木的第一堂課。 從此，金克木一直在大學里教書，從武漢大學到北京大學，躋身中國最優(yōu)秀的教授行列。 （摘編自情感讀本2011年9月下）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵?）（5分） A雖然只有小學畢業(yè)，沒讀過一天大學，但金克木先生完全憑自學精通了英語、世界語、法語和梵文，并且還到大學任教，躋身中國最優(yōu)秀的教授行列

24、，這不能不說是個奇跡。 B金克木只是邵可侶法文課的旁聽生，但邵可侶所著的大學初級法文一書卻源于金克木整理并校訂的講義，這足以證明金克木在語言方面的過人天分以及他所付出的巨大努力。 C金克木能夠到大學教書，很大程度上得益于陳世驤和吳宓的推薦，但即使如此，他們都分別偷聽了金克木的第一堂課，說明他們也是只聞其名，對金克木的學術(shù)水平并不真正了解。 D在印度寺廟中飽讀佛教典籍，加上法喜老居士的傾力教授，使得金克木先生不僅精通梵文和佛典，對佛教以外的印度哲學也很在行，他甚至覺得到哲學系講課更合適。 E無論是被要求用英文講法文，還是被安排去講深奧的印度哲學，金克木都欣然接受，并且自信滿滿，他的講課也受到學生

25、們的歡迎。所以稱他為中國某些領(lǐng)域中的“稀缺人才”絕非溢美之辭。（2）結(jié)合文本，談?wù)劇败Q身中國最優(yōu)秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就？（6分）（3）根據(jù)全文，概括金克木先生成為精通英語、世界語、法語等多種語言的大師和國內(nèi)某些領(lǐng)域中“稀缺人才”的主要原因。（6分）（4）金克木先生的傳奇經(jīng)歷在今天能否復(fù)制？結(jié)合文本聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）第卷 表達題（80分）五、語言文字應(yīng)用（20分）13、下列各句中，沒有語病的一句是A、他在英語國家工作一年，不但進一步提高了英語交際能力，還參加過相關(guān)機構(gòu)組織的阿拉伯語培訓，掌握了阿拉伯語的基礎(chǔ)應(yīng)用。B、建立監(jiān)督機制非常重要，企業(yè)對制度的決策、出臺、

26、執(zhí)行到取得成效的每個環(huán)節(jié)都納入監(jiān)督的范圍，就能切實有效地增強執(zhí)行力。C、她對公益活動很有熱情，并將這份熱情帶個了她所從事的產(chǎn)品策劃和品牌推廣工作中去，為公司樹立良好的社會形象做出了貢獻。D、次貸危機引發(fā)的全球性金融危機帶來的影響還在持續(xù)，隨著經(jīng)濟全球化的日益深化，如何緩解就業(yè)壓力已成為世界各國最大的難題。14、下列句子中標點符號使用無誤的一項是 “我親愛的孩子，”大魚說：“這兩者是不能并存的。” 在這橫跨中國西部的“戶外采風”中，東方遭遇了意想不到的困難：酷暑、嚴寒、狂風、暴雨、沙塵等越向西就越是人煙稀少，東方不得不經(jīng)常風餐露宿。 黃鶯兒羞澀地躲在綠柳深處，唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌曲；花喜鵲高興地站在

27、高枝上，向人們報告著激動人心的喜訊。 紅色歌曲，唱響津城活動，表達了天津人民對紅色歷史的緬懷，對革命英雄的崇敬，對幸福生活的贊美。15、下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?分） （ ）A那時，洋人憑借領(lǐng)事裁判權(quán)畫地為牢，在自己的地盤里蓋洋房，開洋行，走私鴉片，販賣軍火等。B李先生的義舉使這件眾望所歸的珍貴文物，在海外漂流60多年后又回到祖國的懷抱。C1978年的夏季，文學開始復(fù)蘇。當班主任傷痕等一批文學作品出現(xiàn)時，一向沉穩(wěn)的嚴文井拍案而起，興奮得幾乎大呼大叫。D 廣大讀者十分關(guān)心這一事件如何了結(jié)，希望有關(guān)部門能盡快把問題真正查個水落石出，并作出處理。16、閱讀下面文字，回答問題。據(jù)中央電

28、視臺報道，今年臺灣的大學錄取率創(chuàng)下了96.28%新高，錄取分數(shù)也跌到了新低。數(shù)據(jù)顯示，總計四科（共400分）最低錄取分數(shù)為18.47分，也就是說，高中生只要平均一科考到4.7分就能上大學。因為沒有最低門檻，有的學校甚至透露，就算考零分也能讀大學。對此，人們議論紛紛，褒貶不一。請談你的觀點，并簡要陳述理由，不超過100字。17閱讀下面的文字，完成題目。（5分）士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。（論語里仁）聞道者，必真知而篤信之，吾輩自己不能自信，心中已無把握，焉能聞道？（曾文正公全集）簡要分析上述兩段文字所體現(xiàn)的精神，聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕睦斫?。字?shù)200字左右。（6分）答： 六、閱讀下面的文字，

29、按要求作文。(60分) 有一天，一群人帶著一個婦人來到耶穌面前。對耶穌說：“這婦人犯了奸淫之罪，應(yīng)被亂石砸死。” 耶穌沉思片刻，對前來問罪的人群說：“這婦人確實犯下了奸淫罪，你們應(yīng)當處死她。但是，唯一能來處置她的人，應(yīng)該是從沒有犯過任何錯誤的人。只有這樣的人，才有權(quán)力懲罰她。”人們聽了耶穌的話之后都不說話，隨后便慢慢散去。之后，耶穌面對這個犯了奸淫之罪的婦人說道：“這些人沒有將你處死，并不說明你沒有錯。你要痛改前非，以免再犯。”婦人在認識到自己的罪行后，耶穌就將她放走了。請把握此材料的主題，確定立意角度，自擬題目，寫一篇議論文或記敘文。字數(shù)不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3

30、分）1A 2C 3B二、古詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀4.D【解析】失誤：耽誤。 5.C【解析】是陳瑄建議，是評價，不是做法。6.A【解析】會通河是宋禮開鑿的，而非陳瑄。 7.（1）當時江南漕運的船只到達淮安，都是通過陸路運輸翻過大壩，越過淮河到達清河，耗費的人力財力很大。 （2）凡是他籌劃安排的事情，都體現(xiàn)了他的精心嚴密、眼光長遠，他親自治理漕河三十年，從沒有失策過（二）古代詩歌閱讀8第一首更好，作者勾勒出一幅饒有生活情趣的山村晚景圖：火紅的夕陽好象被山口銜住一樣，日影倒映在尚有涼意的池水漣漪中。詩人把池塘、遠山、落日三者有機地融合起來，呈現(xiàn)出寧謐安適的意境；第二首更好，作者用平實的語

31、言寫出了池塘邊秋日黃昏顏色淺淡的太陽即將落下的場景，一個“薄”字，突出略現(xiàn)寒意的季節(jié)特征，營造了一種清涼寧靜恬淡的意境氛圍。（答案不必統(tǒng)一，言之有理即可。能結(jié)合詩句分析意象3分，點出意境特點1分，語言表達1分）9第一首詩人表達了作者對山村自然風光，閑適自在、無憂無慮生活狀態(tài)的喜愛之情；第二首側(cè)重表達韶光已逝、壯志未酬的悲慨，因而向往羨慕無拘無束的鄉(xiāng)村生活，流露出隱退田園之意。（第一首感情分析2分；第二首兩點各2分）（三）名句默寫10、（1）己欲立而立人 己欲達而達人（2）新浴者必振衣 安能以身之察察 （3）渺滄海之一粟，哀吾生之須臾。（4）竟無語凝噎暮靄沉沉楚天闊。 （5）無可奈何花落去 小園

32、香徑獨徘徊三、文學類文本閱讀（25分）11、(1)【解析】本題考查考生理解文章內(nèi)容、鑒賞文學作品藝術(shù)技巧的能力?！痉椒c撥】E項“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態(tài)度和做法體現(xiàn)出來，和我的言行關(guān)系不是十分的大。C項馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現(xiàn)其斤斤計較，愛占小便宜，自私自利，其實我們也看到，他并不是一個愛講衛(wèi)生的人?！敬鸢浮緿給3分。答B(yǎng)給2分，答A給1分；答C、E不給分。(2)【解析】本題考查考生鑒賞文學作品藝術(shù)特點和表達技巧的能力?！痉椒c撥】審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內(nèi)容和形式兩方面作答，看看這一描寫對

33、塑造人物形象、推動故事情節(jié)的發(fā)展有何作用，最后再思考對表達主題有什么作用即可。【答案】勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；引發(fā)讀者的閱讀興趣。(3)【解析】本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。【方法點撥】這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結(jié)合文中的側(cè)面描寫?！敬鸢浮款U指氣使，目中無人，缺乏公德；斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。(4)【解析】本題考查考生探究文學作品形象看法的能力?！痉椒c撥】探究人物形象只要結(jié)合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，回答分析時，只要言之有理，說之有據(jù)即可?！敬鸢甘纠坑^點一：同意，“我”也有人性弱點?！拔摇睂︸R褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻?。?“我”對自己缺乏反思精神。觀點二：不同意，“我”沒有人性