六年級語文下冊第二單元5盧溝橋烽火說課稿蘇教版

1、精選范本盧溝橋烽火說課稿一、說教材盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語文的一篇講讀課文。課文再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.了解盧

2、溝橋事變的史實，認清日寇侵略的罪行，激發(fā)對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。為此，我確定本課的教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)難點：按照時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、說教法學(xué)法自主朗讀感悟法：要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。四、說教

3、學(xué)過程為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)課時一分為3個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難上課伊始，我會出示詩歌盧溝橋懷古，出示相關(guān)圖片，使學(xué)生猶如回到了當(dāng)日的槍林彈雨的激戰(zhàn)情景。組織學(xué)生交流“盧溝橋事變”的相關(guān)資料。今天，我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄桑，翻開那段不堪回首的篇章。揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，如：“盧溝橋事變”是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何？環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知1. 放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“凌”是后鼻音 。2. 指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再讀課文。幫助學(xué)生讀通全文。3. 快速瀏覽讀。在讀

4、通順全文的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機理清文章脈絡(luò)?！纠砟睢俊安蛔x通課文不開講”，我力求學(xué)生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的認知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對話，同時重視訓(xùn)練，扎實打好語文基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：感悟“盧溝橋事變”的起因1.學(xué)生自讀第1自然段，這段話告訴我們什么？抓住“侵占，蠶食，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國”引導(dǎo)學(xué)生了解日寇急于吞滅我國的狼子野心和“盧溝橋事變”的起因。2.扣住“咽喉要道”引導(dǎo)學(xué)生體會盧溝橋的重要地位，為感悟后文所描寫的中國軍民同仇敵愾奮力守橋的英勇精神做好鋪墊。

5、3.指導(dǎo)學(xué)生感情讀好這段話。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“妄”字的寫法。下面，我著重說一說我第二課時的教學(xué)思路課時二分為4個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景1.教師出示課文第一幅插圖2. 通過橋面的坑坑洼洼，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)年戰(zhàn)斗的激烈和守橋士兵的英勇頑強。以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情感悟“盧溝橋事變”的經(jīng)過1.學(xué)生默讀25自然段，請學(xué)生用筆圈畫出描述敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞，并說說課文是如何通過具體的描述來表現(xiàn)日軍的險惡用心和中國軍民誓死衛(wèi)國的抗?fàn)幘竦?？做好旁注?.在引導(dǎo)學(xué)生通過敵我雙

6、方言行的對比的基礎(chǔ)上重點品味日本侵略軍：抓住“深夜、星光暗淡、萬籟俱寂、偷偷地、摸、蓄謀已久”等詞句引導(dǎo)學(xué)生理解事件的發(fā)生是日本侵略者早就預(yù)謀的，感悟日本軍隊的險惡用心和卑鄙行徑。抓住“全副武裝、惱羞成怒，首先，開起火來”等詞句引導(dǎo)學(xué)生體會日本侵略軍蠻橫無理、不可一世的猙獰面目，從而感悟日本帝國主義的侵略本質(zhì)。抓住“哭爹喊娘、狼狽而逃、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄、全部被殲”等詞句引導(dǎo)學(xué)生體會在威武不屈的正義面前，侵略者遭到慘敗的可恥下場。重點品味我國守軍：抓住“嚴詞拒絕、開槍還擊、同仇敵愾、奮起還擊、舉起明晃晃的大刀、冒著敵人的炮火、向鬼子們的頭上砍去”引導(dǎo)學(xué)生體會我國守軍不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英

7、雄氣概?？圩　瓣爢T們齊聲吶喊：小鬼子，看刀！”請學(xué)生模仿這一吶喊，引導(dǎo)學(xué)生體會中國守軍誓死衛(wèi)國的抗?fàn)幘?。關(guān)注“悄悄地，進發(fā)”引導(dǎo)學(xué)生體會我國守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)。2.出示課文第二幅插圖，教師范讀第4自然段，幫助學(xué)生更好地體會中國守軍不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英雄氣概。3.教師播放一段“盧溝橋事變”的紀(jì)錄片，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情。4.指導(dǎo)學(xué)生讀好25自然段?！纠砟睢块喿x教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學(xué)生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學(xué)生的感悟能力。感悟“盧溝橋事變”的

8、結(jié)果。1.教師引讀78自然段，扣住“生死存亡”，結(jié)合“中國共產(chǎn)黨通電全國，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華危急！”，聯(lián)系課文第一自然段中日本侵略者的狼子野心，引導(dǎo)學(xué)生具體理解盧溝橋事變后中華民族處在生死存亡的緊急關(guān)頭，進而感受中國共產(chǎn)黨在民族存亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用。2.教師引發(fā)質(zhì)疑：人們是怎么來保衛(wèi)國家的呢？抓住“全國人民迅速行動起來，成群結(jié)隊地前往部隊慰勞，夜以繼日地幫助軍隊修筑工事”，引導(dǎo)學(xué)生體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的愛國熱情和民族精神。3.感情讀好68自然段。感悟“盧溝橋事變”的歷史意義學(xué)生齊讀第9自然段，抓住“拉開了，序幕”結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生體會“盧溝橋事變”的重大歷史意義?？偨Y(jié)全文：感情朗讀課文，請學(xué)生找出文中描寫時間的詞：“九一八事變后，1937年7月7日深夜，第二天凌晨，當(dāng)天晚上，盧溝橋事變的第二天”在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情交流課前搜集的抗戰(zhàn)中的感人事跡。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，鞏固知識將