初中部編統(tǒng)編人教版語文八年級上冊23【教學(xué)設(shè)計(jì)】《周亞夫軍細(xì)柳》》

1、教育精選周亞夫軍細(xì)柳 教材分析周亞夫是漢代開國功臣周勃之子，周勃死后由其長子周勝之襲封爵。后來周勝之因犯罪，漢文帝才選周勃諸子中的賢者，當(dāng)時(shí)擔(dān)任河內(nèi)守的周亞夫作為爵位繼承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亞夫奉命領(lǐng)軍防守長安，駐軍細(xì)柳，其實(shí)這次匈奴入侵，歷時(shí)不過一個(gè)月，因漢軍戒備森嚴(yán)，以匈奴兵退卻而結(jié)束。周亞夫軍細(xì)柳這篇課文就講了周亞夫是如何治軍的。  教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、積累文言文常用實(shí)詞；2、了解周亞夫是怎樣治軍的；3、理清文章的整體思路，把握主體部分。【過程與方法目標(biāo)】通過朗讀、討論等方式，讀懂句子、理解文義?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。 教

2、學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】積累文言文常用實(shí)詞；把握文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 課前準(zhǔn)備理清文章的整體思路，把握主體部分。1、熟讀課文；2、多媒體課件。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：沒有規(guī)矩不成方圓，這說明紀(jì)律在社會(huì)中占有舉足輕重的地位。公共場所需要紀(jì)律，行軍打仗需要紀(jì)律，學(xué)校學(xué)習(xí)也需要紀(jì)律。想當(dāng)年，岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，威震八方；戚家軍令行禁止，勇退倭寇；紅軍三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意，人人稱頌。今天，就讓我們到課文中認(rèn)識另一位紀(jì)律嚴(yán)明的將軍吧！二、教學(xué)新課：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，疏通字詞1作者及作品。司馬遷(約前145約前90)，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城)人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，是一部

3、“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。史記不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。2讀準(zhǔn)字音。祝茲侯(z) 棘門(jí) 彀(gòu) 弓弩(n) 詔(zhào)按轡(pèi) 揖(y) 胄(zhòu) 曩(nng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，整體感知提問1：理清課文的內(nèi)容層次。明確：第一部分為第一自然段。簡要交代了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。第二部分為第二自然段。寫周亞夫在細(xì)柳營嚴(yán)格治軍。這部分又可

4、分為三個(gè)層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅(qū)至，不得入”，寫細(xì)柳營軍容嚴(yán)整，常備不懈。第二層從“先驅(qū)曰：天子且至”到“于是天子乃按轡徐行”，寫細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，連天子也不例外。第三層從“至營，將軍亞夫”到“成禮而去”，寫細(xì)柳營軍禮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。第三部分為第三自然段。寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)。提問2：課文為什么要先寫文帝到霸上和棘門的情況，后寫文帝在細(xì)柳營遇到的情況？這樣寫有什么好處？明確：先寫文帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫文帝在細(xì)柳營遇到的情況做鋪墊，兩種情況進(jìn)行對比，更加凸顯了細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，從而也更加突出周亞夫的忠于職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)，更令人敬佩。提問3：文帝所說的

5、“此真將軍矣”中的“真”表現(xiàn)在哪些方面？明確：語言描寫：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔”“軍中不得驅(qū)馳”“介胄之士不拜，請以軍禮見”。敘述：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“上至，又不得入”“于是天子乃按轡徐行”“天子為動(dòng)，改容式車”。周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫：“先驅(qū)曰：天子且至”“壁門士吏謂從屬車騎曰：將軍約，軍中不得驅(qū)馳”。提問4：用自己的話概括周亞夫的性格特點(diǎn)。明確：治軍嚴(yán)整，軍紀(jì)嚴(yán)明，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛奉承，不趨炎附勢。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，寫法探究提問5：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”這正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。你認(rèn)為是這樣的嗎？如果是，假如有一天你也像周亞夫那樣，成了國家干部，或者是一名普通的工作人員，那又該怎么樣發(fā)揚(yáng)周亞夫的“真”將軍精神呢？明確：有敬業(yè)精神，恪盡職守等。提問6：為了表現(xiàn)周亞夫的性格特征，課文用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，請你找出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。好在哪里？明確：側(cè)面描寫：文帝在前兩位將軍處遇到的情況；周亞夫軍隊(duì)的軍容；漢文帝的贊嘆；群臣的驚嘆。正面描寫：周亞夫的言行舉止(筆墨較少)。正側(cè)面相結(jié)合的手法使人物性格特征更加形象突出，通過對