最新人教版八年級(jí)生物下冊全冊教案

1、第一章 生物的生殖和發(fā)育第一節(jié) 植物的生殖教材分析：本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是植物的生殖，即： 植物的有性生殖和無性生殖。有性生殖涉及到植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，但花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)在七年級(jí)上冊被子植物已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，部分學(xué)生已經(jīng)有所遺忘，果實(shí)和種子的形成過程復(fù)雜、抽象，這就成為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，無性生殖部分包括“植物的營養(yǎng)繁殖”和“植物的組織培養(yǎng)”兩個(gè)內(nèi)容，雖然內(nèi)容具體，但涉及到的范圍廣，尤其是植物的組織培養(yǎng)是現(xiàn)代生物技術(shù)的產(chǎn)物，這需要學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)還可以利用這部分知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、 價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，具體如下：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）概述綠色開花植物

2、的受精過程（2）舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。（3）說出植物組織培養(yǎng)的過程。2、能力目標(biāo)（1）通過對植物生殖過程的觀察，嘗試圖與圖之間的表達(dá)。能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、插扦或壓條等活動(dòng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。（2）參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。教學(xué)重點(diǎn)：1、概述綠色開花植物的受精過程2、舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。3、說出植物組織培養(yǎng)的過程。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過對植物生殖過程的觀察，嘗試圖與圖之間的表達(dá)。2、說出植物組織培養(yǎng)的過程。教學(xué)用具：教師：互聯(lián)網(wǎng)課件、自制PPT課件

3、、學(xué)生微機(jī)室、盆載萬年青、月季等花卉、 楊、柳的枝條。學(xué)生：供觀察的已經(jīng)縱切開的各種水果。教學(xué)方法：觀察法、討論法、談話法等課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入利用PPT課件出示各 種植物的花、果實(shí)，果樹、楊 樹苗等。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并 做鼓勵(lì)、評價(jià)。觀看圖片思考：1、植物的花與果實(shí)之間是什么關(guān)系？激發(fā)學(xué)生 的求知欲和好奇 心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興 趣，引出新課。13授新課一、植 PPT出示桃花和桃的結(jié) 構(gòu)。物的有性繁 殖（受精與 果實(shí)的形成） PPT超鏈接到網(wǎng)絡(luò)課件開花與結(jié)果一一傳粉。 PPT超鏈接到網(wǎng)絡(luò)課件開花與結(jié)果動(dòng)回雙受精過程。 PPT超鏈接到網(wǎng)絡(luò)課件 開花與結(jié)果動(dòng)畫

4、果實(shí) 的形成。引導(dǎo)學(xué)生觀察各種水 果的結(jié)構(gòu)及各部分分別是由 雌蕊的哪一部分發(fā)育來的。引導(dǎo)學(xué)生就觀察、討論 結(jié)果進(jìn)行交流，并做鼓勵(lì)、評2、楊樹苗是怎樣培育出來的？通過直觀辨認(rèn)花和果實(shí)的各手段分解難點(diǎn)，達(dá)部分結(jié)構(gòu)并回憶花的主要到化難為易的目部分。的，引導(dǎo)學(xué)生積極根據(jù)傳粉動(dòng)畫，認(rèn) 識(shí)傳粉過程。（自花傳粉、 異花傳粉）思考，主動(dòng)探究， 在師生互動(dòng)過程 中學(xué)會(huì)知識(shí)。觀看動(dòng)畫，理解植 物的雙受精過程及雙受精 的部位，比較哺乳動(dòng)物的 受精與植物雙受精發(fā)生部 位的不同。觀看動(dòng)畫，理解植 物經(jīng)過雙受精作用后，雌 蕊發(fā)生的變化。四人一組，把本組 帶來的水果縱切開來，辨 認(rèn)水果的結(jié)構(gòu)并討論各部 分分別是由雌蕊的哪一

5、部 分發(fā)育來的？各組交流觀察、討 論結(jié)果，組內(nèi)成員相互補(bǔ) 充。在白板軟件狀態(tài) 下，通過連線方式把雌蕊達(dá)標(biāo)檢 測小結(jié)課后作 業(yè)（第二 課時(shí)）二、植 物的無性繁 殖1、營養(yǎng)價(jià)。 PPT出示雙受精作用后 雌蕊的結(jié)構(gòu)圖及果實(shí)的結(jié)構(gòu) 圖。 PPT出示桃、李、杏、 西瓜、辣椒、茄子等果實(shí)的縱 切圖片及其思考題：桃、李、 杏這些果實(shí)中只有f種子， 西瓜、辣椒、茄了這些果實(shí)中 有多粒種子，這是為什么？ 通過本節(jié)課你學(xué)到了 什么？ 了解3至5種與人們?nèi)?常生活關(guān)系密切的植物的果 實(shí)的形成。 鼓勵(lì)學(xué)生交流所了解 的植物。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P122第 二自然段。 引導(dǎo)學(xué)生例舉營養(yǎng)繁 殖的實(shí)例。 引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜 索

6、營養(yǎng)繁殖材料。的結(jié)構(gòu)與果實(shí)的結(jié)構(gòu)連接 起來。四人一組，觀察、 討論、交流答案。思考、回憶、交流。利用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、 訪問等形式了解。交流調(diào)查結(jié)果。閱讀、明確營養(yǎng)繁 殖的概念。根據(jù)甘赤繁殖的概 念，例舉日常生活中所見 的營養(yǎng)繁殖的實(shí)例。四人一組搜索、整 理并展示結(jié)果。四人一組進(jìn)行嫁 接、桿插、壓條的實(shí)踐操充分利用 網(wǎng)絡(luò)資源，通過學(xué) 生自己動(dòng)手搜索， 獲取知識(shí)，擴(kuò)大知 識(shí)向，體驗(yàn)成功的 快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。繁殖2、植物的組織培養(yǎng)達(dá)標(biāo)檢 測小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的 盆載萬年青、月季等花卉，楊、 柳的枝條進(jìn)行實(shí)踐操作。 PPT出示植物組織培養(yǎng) 流程圖。 引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜 索植物組織培養(yǎng)資料。 PPT

7、出示思考題：植物 的營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)過程 中涉及到兩性性細(xì)胞的結(jié)合 嗎？鼓勵(lì)、評價(jià)學(xué)生交流。 PPT出示搶答題并鼓 勵(lì)、評價(jià)學(xué)生答案。 通過本節(jié)課你學(xué)到了 什么？作。觀察并說出植物組織培 養(yǎng)的過程及技術(shù)的關(guān)鍵所 在一一無菌條件。四人一組搜索、整 理并展示結(jié)果。思考并交流答案， 明確植物的營養(yǎng)繁殖和組 織培養(yǎng)屬于植物的無性繁 殖，而花與果實(shí)的形成則 是有性繁殖。以四個(gè)大組為單 位，進(jìn)行問題搶答。思考、回憶、交流。教學(xué)后記：第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育一、教材分析人教版初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中將生物的生殖和發(fā)育按照人、動(dòng)物和植物分成了三部分。 本節(jié)是講解動(dòng)物部分中的一個(gè)類群昆蟲的生殖和發(fā)育。 教材中以毛毛

8、蟲和蝴蝶之間的關(guān)系引入，分別以家蠶和蝗蟲為例，介紹了變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念和過程。因此教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)是對學(xué)生課前對家蠶觀察飼養(yǎng)過程的指導(dǎo)和督促。讓學(xué)生課前收集資料，課上通過啟發(fā)、觀察、比較、討論、探究等形式， 以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間， 產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問題意識(shí)和探究意識(shí)，感受到生物的神奇與偉大， 體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)與人類關(guān)系的密切。本節(jié)課蘊(yùn)涵著一個(gè)巨大的愛國主義教育題材中國的絲綢， 中國的絲綢之路。這是一個(gè)將思想教育融入學(xué)科教育的絕佳機(jī)會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)（一 ） 知識(shí)目標(biāo)1 .舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2 .描述變態(tài)發(fā)育的過程，

9、說明變態(tài)發(fā)育的概念。（二）能力目標(biāo)1 .觀察昆蟲的生殖發(fā)育過程，提高觀察能力2 .通過觀察圖片、視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力， 鍛煉學(xué)生的交流合作能（三）情感目標(biāo)認(rèn)同動(dòng)物在生產(chǎn)和生活中的作用及危害，養(yǎng)成保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)理解變態(tài)發(fā)育的概念，能夠舉例說出昆蟲生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)飼養(yǎng)家蠶的活動(dòng)，觀察家蠶的生殖與發(fā)育過程，理解家蠶完全變態(tài)發(fā)育的真 正含義。五、學(xué)情分析1 .生殖和發(fā)育是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對于昆蟲的生殖和發(fā)育在不同程度上 有感性認(rèn)識(shí)。2 .觀察圖片的經(jīng)驗(yàn)豐富，對身邊的生物學(xué)現(xiàn)象也有一些了解，但深入觀察 的意識(shí)不強(qiáng)，所以歸納生物學(xué)知識(shí)的能

10、力要加強(qiáng)。3 .能領(lǐng)會(huì)生物學(xué)與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，但需要掌握更多的實(shí)例。4 .學(xué)生在七年級(jí)的歷史課上學(xué)習(xí)過“絲綢之路”，能理解教材中的詩句“春 蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。六、課前準(zhǔn)備多媒課件、拍板教室。七、教學(xué)過程教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)從學(xué)生熟知的情景入手， 提高學(xué)習(xí)興趣。引入課題：昆 蟲的生殖和發(fā)育。多媒體課件展示蝴蝶 幼蟲和成蟲的圖片。美麗的 蝴蝶竟是由“毛毛蟲”變成 的。提出問題：“毛毛蟲” 是從哪兒來的？它怎么會(huì) 變成蝴蝶呢？所有昆蟲都 一樣義化而來的嗎？觀察圖片，思考問題。教 授 新 課蝴蝶的變態(tài)發(fā)口程展示多媒課件“蝴蝶 的變態(tài)發(fā)育過程”，提出問 題

11、：圖片中的蝴蝶一生經(jīng)歷 了幾個(gè)階段？昆蟲的發(fā)育 過程都是這樣的嗎？學(xué)生觀看圖片，分組 討論找尋答案，說出蝴蝶 的生長發(fā)育過程經(jīng)歷：卵 一幼蟲一蛹一成蟲四個(gè)階 段。解答疑問，引入家蠶的生 殖與發(fā)育。家 蠶 的 生 殖 與 發(fā) 育課件展示有關(guān)“家蠶與 人類的關(guān)系”圖片，提出 問題：你養(yǎng)過家金嗎？想一 想，蠶對人類有哪些作用？ 家蠶的一生要經(jīng)歷哪幾個(gè) 階段？請大家觀察課本 P9 “家蠶生殖發(fā)育過程中各 個(gè)階段的形態(tài)圖”小組討 論并將各圖按家金的生殖 發(fā)育過程進(jìn)行排序，最后用 自己的話描述蠶寶寶的一 生經(jīng)歷。學(xué)生觀察課本P9 “家 蠶生殖發(fā)育過程中各個(gè)階 段的形態(tài)圖”小組討論并 將各圖按家金的生殖發(fā)育

12、 過程進(jìn)行排序：5一2 一 1 一 6 一 4 一 3最后用自 己的話描述蠶寶寶的一 生，分析歸納家金的發(fā)育 經(jīng)過：卵一幼蟲一蛹 一成蟲四個(gè)時(shí)期。創(chuàng)設(shè)情境，引入家蠶的生 殖與發(fā)育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分 析能力，要學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng) 用，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手操 作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。出示家蠶的幼蟲和成 蟲的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性 的差異比較表，引導(dǎo)學(xué)生對 家蠶發(fā)育過程各階段的形 態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行比較。學(xué)生比較家蠶的幼蟲 和成蟲的形態(tài)特點(diǎn)和生活 習(xí)性的差異。得出變態(tài)發(fā) 育的概念：在由受精卵發(fā) 育成新個(gè)體的過程中，幼 體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生 活習(xí)性差別很大，這種發(fā) 育過程叫變態(tài)發(fā)育。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生 列表比較

13、分析，歸納出變態(tài)發(fā) 育的概念，提高學(xué)生獲取信 息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解 決問題的能力?；?蟲 的 發(fā) 育 過 程教師展示蝗蟲發(fā)育過 程的圖片，并和蠶的發(fā)育過 程圖片進(jìn)行對比，提出問 題：“蝗蟲和家蠶的生殖發(fā) 育過程有什么異同？你知 道昆蟲的變態(tài)發(fā)育有幾種 類型嗎？課本分別以哪種 昆蟲為代表加以介紹？什 么叫完全變態(tài)”？什么叫不完全變態(tài)” ？你對此還 有什么疑惑嗎？學(xué)生觀察圖片，列表 比較兩種昆蟲發(fā)育過程的 異同。歸納總結(jié)，蝗蟲的 發(fā)育過程經(jīng)歷：卵一若蟲 一成蟲三個(gè)時(shí)期。各小組 派代表列舉完全變態(tài)發(fā)育 的昆蟲有哪些，不完全變 態(tài)發(fā)育的昆蟲有哪些，全 班同學(xué)動(dòng)手寫出：完全變 態(tài)發(fā)育經(jīng)過：卵一幼蟲

14、一 蛹一成蟲不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過： 卵一若蟲一成蟲。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生 列表比較，歸納出父態(tài)發(fā)育和 不完全變態(tài)發(fā)育的概念，達(dá)到 突破本節(jié)重點(diǎn)的目的。同時(shí)提 高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。昆蟲與人類的關(guān) 系多媒體課件展示美麗 的絲綢、蜜蜂米蜜、蝗蟲對 作物的危害等圖片。學(xué)生舉例，說明昆蟲 與人類的關(guān)系。注意從生活實(shí)際出發(fā)，關(guān) 注生物在日常生產(chǎn)生活中的 作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、保 護(hù)生物的意識(shí)。課 堂 小 結(jié)提出問題：通過這節(jié) 課的學(xué)習(xí)，大家收獲r什 么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。一、昆蟲的生殖方式： 有性生殖（卵生）二、昆蟲的發(fā)育方式： 父態(tài)發(fā)育1、完

15、全父態(tài)發(fā)育：昆 蟲的發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、 蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期，這樣 的發(fā)育過程稱為完全父態(tài) 發(fā)育。2、不完全變態(tài)發(fā)育： 昆蟲的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、 成蟲三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā) 育過程稱為不完全變態(tài)發(fā) 育。對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳 理，給學(xué)生一個(gè)整體印象， 促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī) 律。課多媒體課件出示練習(xí)學(xué)生獨(dú)立思考并按要鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)堂題，要求學(xué)生獨(dú)立思考并練求完成作業(yè)。習(xí)能力。把答案寫的作業(yè)本上。習(xí)八、板書設(shè)計(jì)昆蟲的生殖和發(fā)育一、昆蟲的生殖方式：有性生殖（卵生）二、昆蟲的發(fā)育方式：1、完全變態(tài)發(fā)育：卵 一幼蟲一蛹一成蟲2、不完全變態(tài)發(fā)育：卵一若蟲一成蟲九、教學(xué)反思：第三節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育【教材

16、分析】不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。兩棲動(dòng)物是從水生開始向陸生過渡的一個(gè)類群， 具有初步適應(yīng)陸生生活的結(jié)構(gòu)特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進(jìn)行，幼體經(jīng)變態(tài)而上陸生活。教材對該部分內(nèi)容的處理是以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的過程和特點(diǎn)。在探究兩棲類生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴時(shí)，從側(cè)面的與人和環(huán)境呼應(yīng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈為主線的思路?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)情分析：在知識(shí)方面，由于自小接觸過相關(guān)的童話故事或觀察飼養(yǎng)過蝌蚪，學(xué)生都已知道青蛙是變態(tài)發(fā)育，但不能詳細(xì)地描述它的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；從思維方面看，

17、由形象思維向抽象思維過渡，所以要提供充分的顯示蝌蚪發(fā)育過程的直觀手段給學(xué)生觀察，如錄像或標(biāo)本（因季節(jié)原因，不太可能取到實(shí)物）。這個(gè)年齡的學(xué)生好奇但好動(dòng)，有參與意識(shí)但不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中要積極采用讓學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的方式，達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)思路：布置學(xué)生課前以小組為單位準(zhǔn)備一些關(guān)于兩棲動(dòng)物生存狀況的資料， 以備課堂上的深入討論。在課堂教學(xué)中，關(guān)于兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)的教學(xué)組織程序：觀看錄像標(biāo)本 圍繞問題，小組討論 全班交流；而兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育和環(huán)境的教學(xué)程序是：閱讀資料，引出問題 小組分析教學(xué)目標(biāo)1、描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；2、通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)

18、生收集、整理和分析資料的能力；3、比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；4、通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì):教 師 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、展示謎語：媽媽有腿沒有尾, 子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。2、青蛙屬于哪類動(dòng)物？3、什么是兩棲動(dòng)物？4、常見的兩棲動(dòng)物舉例二、探究新知、展示交流（一）青蛙的生殖和發(fā)育1、青蛙的生殖出示宋朝詩人趙師秀的有約學(xué)生活動(dòng)猜謎，回答：青蛙1、兒子有尾沒有腿，兒猜謎，回答：青蛙2、回答：兩棲動(dòng)物3、回憶、回答4、舉例青蛙、蟾蛛、大蛇、蛛嫄朗讀分析自主探究、然后進(jìn)行小組討論結(jié)合詩

19、，生活經(jīng)驗(yàn)回展示下列問題：(1)、什么時(shí)候什么環(huán)境條件下才能聽到蛙叫？(描 述的季節(jié)和地點(diǎn))(2)、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。所有的 青蛙都會(huì)鳴叫？青蛙為什么鳴叫？(出示圖片、鳴叫)(3)、青蛙的抱對有何意義？比較特別精子和卵細(xì) 胞排倒水中。(4)、歸納：雌雄蛙成熟后，在的池塘邊，通過鳴叫來,雄蛙和雌蛙經(jīng)過,分別把精子和卵細(xì)胞排到 中，精子和卵細(xì)胞在 中結(jié)合，形成受精卵，這種受精方式叫。小結(jié)：青蛙的生殖特點(diǎn)：分析回答：雄蛙，求偶，吸引雌 蛙進(jìn)行交配。有利于精子直接排 在卵上，這樣就會(huì)提高卵 的受精率。4、歸納生殖過程， 完成學(xué)案總結(jié)：雌雄異體，體 外受精，有性生殖雌雄異體，體外受精，有性

20、生殖出示受精卵圖，青蛙的受精卵能直接發(fā)育成青蛙 嗎？2、青蛙的發(fā)育(1)、播放青蛙的生殖發(fā)育過程(2)、青蛙的發(fā)育過程經(jīng)過了 > 、四個(gè)時(shí)期小時(shí)候我們學(xué)過課文、動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽，為什 么歷經(jīng)艱辛才找到呢？回答：不能，發(fā)育成蝌蚪1、觀看，并描述青蛙 的發(fā)育過程。2、描述青蛙發(fā)育經(jīng)歷 的四個(gè)時(shí)期、完成學(xué)案受精卵一蝌蚪一幼蛙 一成蛙比較早期蝌蚪成蛙生活環(huán)境四肢尾運(yùn)動(dòng)器官呼吸器官(3)、列表比較早期蝌蚪與成蛙課件展示幼體和成體生活習(xí)性和結(jié)構(gòu)特征差異很大.小結(jié)：青蛙的發(fā)育特點(diǎn)：3、列表比較，完成學(xué) 案對應(yīng)展示的圖片排出 正確的順序回憶變態(tài)發(fā)育定義總 結(jié)完成達(dá)標(biāo)檢測，小組19交流解決回答：兩方面種

21、類數(shù)量減少、出現(xiàn)畸形小組合作討論交流交流展示如果你是一只青蛙 如果你是一名政府官員 如果你是一名中學(xué)生總結(jié)歸納完成達(dá)標(biāo)檢測，小組 交流解決變態(tài)發(fā)育從上面所學(xué)知識(shí)我們知道兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育離不開水，那么水環(huán)境一旦破壞，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？ 俗話說：一只青蛙，四條腿。但下列資料中的青蛙卻出 現(xiàn)了意外，出示圖片（二）兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境出示材料：用事實(shí)說話：保護(hù)青蛙，人人有責(zé)，請 閱讀P14 “資料分析”，討論：1、環(huán)境的變化對兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？2、某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，是什么原因造成的？三、拓展應(yīng)用：辯論怎樣做可以使青蛙的種群數(shù)量能夠回升 ？四、我的收獲：五、達(dá)標(biāo)檢測板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)

22、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育1、生殖：雌雄異體，體外受精，有性生殖2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件教學(xué)反思:第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育教材分析：本節(jié)是八年級(jí)下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊內(nèi)容。學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，學(xué)生 已經(jīng)具備了有關(guān)生物生殖和發(fā)育的初步知識(shí)，因此，更有利于學(xué)生突破本節(jié)的重 難點(diǎn)。教材選用雞卵作為代表材料，讓學(xué)生通過“觀察與思考”來獲取相關(guān)知識(shí)， 貼近生活，增添情趣。同時(shí)，安排堂上練習(xí)，使學(xué)生在初步掌握有關(guān)生物學(xué)基礎(chǔ) 知識(shí)的過程中，提高比較分析問題及解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3、通過探究和討論鍛

23、煉學(xué)生的仔細(xì)觀察和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：觀察雞卵結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法、談話法等相結(jié)合。（二）、教學(xué)策略：鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動(dòng)物。而雞等家禽更是 無人不曉。它們通過產(chǎn)卵來繁殖后代，基本上個(gè)個(gè)學(xué)生都知道，雞卵更是吃過無 數(shù)。但很少同學(xué)會(huì)留意雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本節(jié)通過對雞卵結(jié)構(gòu)的觀察這一實(shí)驗(yàn)， 以小組同學(xué)合作、討論等形式，探究鳥卵的結(jié)構(gòu)、討論各部分結(jié)構(gòu)的功能、認(rèn)識(shí) 雞卵及其對環(huán)境的適應(yīng)。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了讓學(xué)生對鳥類的生殖和發(fā)育過程有了解之外， 還要讓學(xué) 生體會(huì)到，越是高等級(jí)

24、的動(dòng)物其生殖過程越復(fù)雜，對環(huán)境適應(yīng)能力越強(qiáng)。（三）、教學(xué)步驟:容學(xué)習(xí)內(nèi)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的新溫故知回顧前兩次課所 學(xué)的昆蟲和兩棲類動(dòng) 物的發(fā)育方式，由變 態(tài)發(fā)育引導(dǎo)到直接發(fā) 育，從而引出本次新跟隨老師思路一 起回憶原有知識(shí)，讓 思維逐漸從變態(tài)發(fā)育建立原有知 識(shí)和新知識(shí)之間 聯(lián)系的支點(diǎn)，為學(xué) 生建立合理的知 識(shí)框。培養(yǎng)學(xué)生自課題：鳥的生殖和發(fā)育課，鳥的生殖和發(fā)育， 再以雞蛋為例開始介 紹雞卵的結(jié)構(gòu)。過度到直接發(fā)育。主歸納課內(nèi)知識(shí) 點(diǎn)的能力。卵的結(jié)構(gòu)探究：鳥卵 的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步探究：卵殼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)動(dòng)動(dòng)腦：鳥 卵的結(jié)構(gòu)為 什么這樣復(fù) 雜，這樣的 結(jié)構(gòu)適合處 在怎樣的環(huán) 境中？二、知 道鳥的生殖 和發(fā)

25、育過程 包括求偶、 交配、筑巢、 產(chǎn)卵、孵卵 和育雛幾個(gè) 階段?？偨Y(jié)本節(jié)要 點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，培養(yǎng) 學(xué)生獨(dú)立思考的 能力。培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和語言 表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和表達(dá) 能力。提出問題：胚胎 （雞蛋）發(fā)育要不要 養(yǎng)氣，所需要的氧是 從哪里來的？取一個(gè) 雞蛋，將其由外至內(nèi) 進(jìn)行觀察，解剖雞卵, 觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考 各部分結(jié)構(gòu)相應(yīng)的功 能，針對討論中的問 題進(jìn)行討論。與學(xué)生一同總結(jié)。產(chǎn)卵只是生殖發(fā)育的 一個(gè)階段，引出下一 主題。播放鳥的繁殖行 為圖片。然后課件展 示教材中的圖片，提 出相應(yīng)的問題，引導(dǎo) 學(xué)生說出相應(yīng)的繁殖 行為?？偨Y(jié)鳥的生殖 和發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)

26、鳥 的生殖和發(fā)育過程。思索、討論，嘗 試說出氧是從哪里來 的，引發(fā)對卵殼結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)的思索。跟著老師的實(shí)驗(yàn)操 作，逐步觀察鳥卵的 結(jié)構(gòu)。討論并分析每種結(jié)構(gòu) 的功能，說出結(jié)構(gòu)名 稱和結(jié)構(gòu)的功能。選 用以上材料，設(shè)計(jì)探 究方案并討論方案的 可行性，分組實(shí)驗(yàn)， 探究雞卵的結(jié)構(gòu)。討論說出鳥卵的結(jié)構(gòu) 體現(xiàn)出鳥類適合陸地 生活的特點(diǎn)。根據(jù)問題和圖片 觀察說出相應(yīng)繁殖行 為。說出鳥的生殖和發(fā)育 的幾個(gè)階段。觀看。再次說出鳥的生殖發(fā) 育過程的幾個(gè)階段。 思索討論回答。0鞏固練習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生思 小訓(xùn)練 科學(xué)、技術(shù)、 社會(huì)：帶你 參觀養(yǎng)雞廠指導(dǎo)。提高學(xué)生對 知識(shí)的歸納能力。前問題回顧 解答，進(jìn)行小結(jié)根據(jù)課件，逐一分

27、析課前二個(gè)問題。并歸納小結(jié)。根據(jù)老師的引導(dǎo) 和自身生活經(jīng)驗(yàn)的積 累，獨(dú)立思考回答問 題。自身嘗試歸納小 結(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，培亦 學(xué)生獨(dú)立思考的 能力。提高學(xué)生對 知識(shí)的歸納能力小結(jié)思考、填圖學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行 填圖，教師小結(jié)卵的 各部分結(jié)構(gòu)名稱及功 能練習(xí)練習(xí)、鞏固P20的練習(xí)2、3、4七、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育觀察雞卵的結(jié)構(gòu):卵殼（氣孔）卵殼膜氣室提供氧氣卵白保護(hù)、提供水分和營養(yǎng)系帶保護(hù)卵黃營養(yǎng)胚盤胚胎發(fā)育的部位二、鳥的生殖和發(fā)育的過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛八、教學(xué)反思：31第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀一教材分析:有關(guān)性狀、基因、 遺傳物質(zhì)的傳遞

28、等內(nèi)容對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，比較復(fù)雜、抽象， 但遺傳和變異既是生物界的普遍現(xiàn)象，又是生命延續(xù)與發(fā)展的重要內(nèi)在因素；另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生命學(xué)科在該領(lǐng)域取得了巨大的成就，又引起人們極大的關(guān)注，所以，在教材中首先從對表象的性狀開始，逐步深入展開，利用一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象促使學(xué)生思考并理解性狀之間的關(guān)系，以及基因的傳遞與性狀遺傳間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上理解性別的決定以及變異的生物學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)中因把握教材的思路，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與分析，以主動(dòng)形成對遺傳變異的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)與探究的教學(xué)理念。二教學(xué)目標(biāo)：（ 1 ）知識(shí)與技能目標(biāo)：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉

29、例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2）過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么 是性狀、相對性狀，并得出基因控制性狀的結(jié)論。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。(4)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、性狀、相對性狀的概念。2、基因控制性狀。3.課前準(zhǔn)備:(1)、各組成員在上課前觀察自己家庭成員的性狀特點(diǎn)并填寫以下表格:性狀本人父親母米兄弟姐妹眼皮單眼皮雙眼皮舌卷 _匕匕 育舌不能卷工耳垂有耳垂無耳垂拇指會(huì)彎不會(huì)彎酒窩有無(2)、預(yù)習(xí)課本第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀(P24-P28)(3)基本概念理解：1)遺傳與

30、變異：2)生物的性狀：3)生物的相對 性狀：五.教學(xué)過程教學(xué)劃、節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入1、提問：我們知道生物個(gè)體的壽命 是有限的，而整個(gè)生物圈的生命卻在不 斷的延續(xù)和發(fā)展，這是為什么呢？2、陳述：是的。通過生命個(gè)體的生 殖與發(fā)育、遺傳與變異，以及與環(huán)境變1、回答：因?yàn)樯?物個(gè)體會(huì)繁殖后代。2、學(xué)生聽教師的 陳述，并開始思考遺化的相互作用，才使得生物圈的生命生 生不息，綿延不絕。3、陳述：遺傳和變異是生命得以延 續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在 生殖過程中完成的，生物的性狀則是遺 傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié) 果。在前一章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的生 殖和發(fā)育，接著我們就要學(xué)習(xí)第二章的 內(nèi)容

31、- 生物的遺傳和變異。俗語”龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒 子會(huì)打洞”，反映了什么生物現(xiàn)象？ “龍 生九子，九子九個(gè)樣”說的又是什么生 物現(xiàn)象？4、陳述：人們對遺傳和變異的認(rèn)識(shí)， 最初是從性狀開始的，以后隨著科學(xué)的 發(fā)展，才逐漸深入到基因水平，所以今 天我們的學(xué)習(xí)就從第一節(jié)基因控制生物 的性狀開始，（出示本節(jié)課課題：第一節(jié) 基因控制生物的性狀）5回憶自己與父母有哪些相似的特 征,又存在哪些不同，為什么與父母既像 又不像？6、說了這么多遺傳和變異，那么大 家來總結(jié)一下遺傳和變異的概念。傳與變異的問題，在 教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn) 入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。3、學(xué)生判斷是否 有親緣關(guān)系。4、從游戲中學(xué)生 總結(jié)得出遺傳和

32、變異 的概念。5、讓學(xué)生讀課本 上遺傳和變異的概念 的遺傳是指親子間的相似性。變異是 指親子間以及子代個(gè)體間的差異。7、陳述：我們對遺傳和變異的認(rèn)識(shí)， 最初是從性狀開始的，所以我們先來討 論什么是性狀的問題。二、生物 的性狀1、列舉一些常見的人體性狀， 讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查這些性狀， 請一個(gè)小組展示調(diào)查結(jié)果（展示調(diào)查 表22、看書上的圖作出解釋.3、上面我們談的均是生物的性狀， 這些性狀有什么特點(diǎn)呢？總結(jié)概括什么 是性狀？4、加深理解，看看自己有哪些性 狀？5、看問題找規(guī)律，總結(jié)上面的例 子引出什么是相對性狀？先看概念，再 出示圖片，加深對相對性狀的理解。6、檢測學(xué)生掌握相對性狀概念的程 度

33、：判斷卜列幾組圖片哪些是相對性狀， 哪些不是。7、進(jìn)一步理解相對性狀概念：各位 同學(xué)展示調(diào)查表1家庭成員的性狀特點(diǎn) 調(diào)查表。8、從調(diào)查表1中我們了解到父母的 很多性狀都給了我們，所以我們很像父 母。那么父母究竟把什么傳遞給了后代1、以小組為單 位，對這些性狀進(jìn)行 調(diào)查，并展示本組的 調(diào)查結(jié)果。2、小組討論人的 性狀。3、小組討論：教 師出示的問題。結(jié)合 調(diào)查和課本歸納出相 關(guān)概念。4、回答教師提出 的問題。5、提問各小組， 回答問題。6、各小組組長負(fù) 責(zé)統(tǒng)計(jì)人數(shù)。7、學(xué)生思考教師子女，才使子女象父母呢？提出的問題。三、基因 控制性 狀1、我們來看課本P26頁，轉(zhuǎn)基因鼠 的啟示。解決P27的問題

34、。2、講解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程， 提出相關(guān)問題，讓學(xué)生回答。教師進(jìn)行 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3、教師歸納出結(jié)論“基因控制生物 的性狀”。4、提問學(xué)生：父母的性狀是怎么傳 給子女的？小結(jié)：在生物傳種接代的過程中， 傳卜去的是控制生物性狀的基因，基因 控制生物的性狀。5、我們知道了基因控制生物的性狀 這一真理，并且觀看轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn) 生過程，那么我們能不能利用這種技術(shù) 應(yīng)用到植物的栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)方面來 為人類服務(wù)呢？回答是肯定的，能！這就 是轉(zhuǎn)基因生物。1、帶著問題閱讀 課本”轉(zhuǎn)基因鼠的啟 二” 力、 02、小組討論：描 述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn) 生過程。3、各組選代表回 答問題。4、小組討論。四、轉(zhuǎn)基1、

35、轉(zhuǎn)基因原理：轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是將1、小組討論：完成學(xué)案中的有關(guān)問人工分離和修飾過的基因?qū)氲侥康纳蚣夹g(shù)的應(yīng)用物體的基因組中，從而達(dá)到改造生物的題。2、詵代表回答目的。轉(zhuǎn)基因最初用于研究基因的功能，即把外源基因?qū)胧荏w生物體基因組問題。內(nèi)，觀察生物體表現(xiàn)出的性狀，達(dá)到揭示基因功能的目的。3、小組討論：2、完成學(xué)案中的有關(guān)問題。3、課外閱讀指導(dǎo)：瀏覽相關(guān)的書 籍和網(wǎng)貝。教師出示問題：說說你所知道的 轉(zhuǎn)基因例子。根據(jù)你所看到的情 況，你還知道后哪 些轉(zhuǎn)基因的例子？課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)概念：遺傳、變異，性狀，相對性狀， 認(rèn)識(shí)常見的性狀。通過了解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)，理解基因控制性狀。思考轉(zhuǎn) 基因技術(shù)對

36、人類社會(huì)的影響。課處延伸了解各種新科技對人類社會(huì)的影響，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)基因控制生物的性狀1、遺傳的概念：是指親子間的相似性。2、變異的概念：是指親子間以及子代個(gè)體間的差異。3、性狀：遺傳學(xué)上八生物所變現(xiàn)出來的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式統(tǒng) 稱為性狀。4、相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀 .教學(xué)反思：第二節(jié) 基因在親子代問的傳遞課型：新授課教材分析：關(guān)于基因和染色體（chromosome,教師可事先準(zhǔn)備好圖J,幫學(xué)生回憶 細(xì)胞核、染色體、DNA,以及DNA是遺傳物質(zhì)等知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 猜測，基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代？進(jìn)而明確基

37、因、染色體、DNA三者的關(guān)系。通過觀察人體染色體圖以及染色體和 DNA之間關(guān)系的 示意圖，讓學(xué)生明白生殖過程中染色體的變化， 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代問 的傳遞。學(xué)情分析:學(xué)生對基因在親子代問的傳遞知識(shí)知之甚少。 所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí) 際出發(fā)，通過觀察、分析和討論，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考一分析討論一解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)性狀都是由基激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)W景：基因通過什因控制的。精子和卵細(xì)胞 就是基因在

38、親子間傳遞激發(fā)興趣表述交流么途徑由親代傳給子代？導(dǎo)入新課。的“橋梁”。得出結(jié)論質(zhì)疑：基因在什么地1、基因和染色體看書方？基因有規(guī)律地集中 在細(xì)胞核的染色體上。分析討論組織學(xué)生看書p29種生物細(xì)胞內(nèi)表述父沉染色體的形態(tài)和數(shù)目都相互質(zhì)妣指導(dǎo)幫助是f的。得出結(jié)論答疑解惑基因是染色體上控 制具體性狀的 DNA片 斷。2、基因經(jīng)精子或卵 細(xì)胞的傳遞體細(xì)胞染色體成對 存在；生殖細(xì)胞染色體 成單存在，數(shù)量減半。 如人的體細(xì)胞是23對染 色體，生殖細(xì)胞是23條 染色體。表述交流歸納整理得出結(jié)論看書分析討論表述交流相互質(zhì)疑得出結(jié)論練習(xí)交流得出結(jié)論進(jìn)一步明確鞏固新知質(zhì)疑：基因、染色體、DNA三者的關(guān)系如何？質(zhì)疑：

39、生殖過程中染 色體有什么變化？組織學(xué)生看書p30指導(dǎo)幫助答疑解惑指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)完成書中的作業(yè)A3受精卵知識(shí)回顧感悟與收獲探究布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:第三節(jié) 基因的顯性和隱性”、教材分析:（一）對教材的認(rèn)識(shí)為體現(xiàn)現(xiàn)代生物科學(xué)深入到基因水平的特點(diǎn)，人教版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物學(xué)八年級(jí)下冊第七單元第二章 生物的遺傳和變異”，重在引導(dǎo)學(xué)生從基因水平認(rèn)識(shí)生物的遺傳。關(guān)于生物的遺傳，學(xué)生常常有許多疑問，性狀和基因的關(guān)系如何？為什么有的性狀像父親有的性狀卻像母親? “基因的顯性和隱性 ”重在解決控制相對性狀的成對基因之間的關(guān)系問題，以及為什么具有相對性狀差異的雙親，后代會(huì)有復(fù)雜的表現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容

40、是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的難點(diǎn)之一。二、學(xué)情分析：學(xué)生對基因的顯性和隱性的知識(shí)很陌生。所以， 教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)；說出近親結(jié)婚的危害。2過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。難點(diǎn)：禁止近親結(jié)婚的

41、道理。教學(xué)策略35創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論 課前準(zhǔn)備：教師：PowerPoint課件學(xué)生：調(diào)查班級(jí)同學(xué)及其父母眼瞼性狀，并統(tǒng)計(jì)；調(diào)查近親結(jié)婚的事例。教學(xué)過程:學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖檢查課后調(diào)查工作的落實(shí)情況學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生展示課后小組 調(diào)查的遺傳現(xiàn)象。為學(xué)生提供一 個(gè)展示自己的平臺(tái)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。創(chuàng)設(shè)問題W景，導(dǎo)入 新課基因的顯性和隱 生討論交流，分析 宿可能出現(xiàn)的原因， 作出多種猜測。教師設(shè)疑：剛才后兩 個(gè)小組提到，他父母都是 雙眼皮，而他卻是單眼皮， 這是怎么回事呢？調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂的積極性孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)閱讀

42、課文，小組 討論以下四個(gè)問題 0如果高豌豆控制 高度的一對基因是 AA,矮豌豆控制高度 的基因是aa,兩者雜 交，后代的基因會(huì)是 怎樣呢？雜種豌豆為 什么只表現(xiàn)高的 呢？難道控制矮形介紹孟德爾的故事以 及他做的多種植物的雜交 實(shí)驗(yàn)。明確這類問題 的解決，不能靠推 測，而是要通過實(shí)驗(yàn) 來研究的，培養(yǎng)學(xué)生 實(shí)事求是、吃苦耐勞 的科研態(tài)度。31狀的基因（a）沒有 傳給子代？高和矮這對 性狀，誰為顯性性 狀，誰為隱性性狀？隱性性狀在 什么情況卜，/I能表 現(xiàn)出來？雜種豌豆 的后代為什么高的 多矮的少？學(xué)生匯報(bào)討論 結(jié)果（討論結(jié)果記錄 在準(zhǔn)備好的紙上）， 整理知識(shí)要點(diǎn)（二） 深化顯性基因和隱性M因的內(nèi)在

43、關(guān)系學(xué)生討論交流： 分析單眼皮與雙眼 皮問題；。禁止近親結(jié)婚學(xué)生獨(dú)立思考， 陳述個(gè)人觀點(diǎn)：后可 能。像這樣由隱性基 因控制的遺傳病，我 們稱它為隱性遺傳 病。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納： 什么是相對性狀？在什么 情況下會(huì)生物表現(xiàn)出顯性 性狀？什么情況卜表現(xiàn)為 隱性性狀？教師起引導(dǎo)作 用，培養(yǎng)學(xué)生分析問 題與解決問題的能 力?，F(xiàn)在我們再來分析單 眼皮和雙眼皮的問題。請 你根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)解釋。通過實(shí)例分析， 檢查學(xué)生學(xué)以致用 的能力教師提問：看來雙眼 皮的父母也會(huì)生單眼皮的 孩子，眼皮的單雙并不重 要，但如果隱性基因控制 的是致病的性狀該怎么辦 呢？也就是說一對健康的 夫婦后沒有口能生卜有病引發(fā)學(xué)生深思，

44、形成獨(dú)立思考的好 習(xí)慣47的孩子呢？學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生觀看視頻教師播放視頻：達(dá)爾 文和他表姐（甜蜜的愛 情，苦澀的結(jié)果”的故事）。讓故事說話，找 出他倆種卜苦果的 原因。學(xué)生小組討論， 達(dá)成共識(shí)：禁止近親 結(jié)婚，即直系血親和 三代以內(nèi)旁系血親 之間禁止結(jié)婚。教師小結(jié)：人類的某 些遺傳病是由隱性基因控 制的，而同家族中攜帶同 樣的隱性致病基因的可能 性很大當(dāng)近親結(jié)婚后，兩 個(gè)隱性致病基因相遇的機(jī) 會(huì)大大增加，所以才會(huì)有 這樣的悲劇。怎樣防止這 樣的悲劇發(fā)生呢？（出示 白化病、苯丙酮尿癥患者 圖片）教師深化主題：同 學(xué)們明白了這個(gè)道理，不 僅要自己以身作則，還應(yīng) 該在你的周圍做好

45、宣傳工 作噢。通過圖片，給予 學(xué)生更多的視覺刺 激，引起心靈上的震 撼。學(xué)生即興演講教師安排學(xué)生討論：怎樣對待后遺傳缺陷的人（親友、自己或他人）升華：尊重他 人，培養(yǎng)學(xué)生形成良 好的道德品質(zhì)課外拓展學(xué)生上網(wǎng)收集資料課外延伸：人類基因組計(jì)劃”開闊學(xué)生視野，拓展所學(xué)知識(shí)五、教學(xué)反思第四節(jié)人的性別遺傳一、教材分析：就知識(shí)而言,了解人的染色體組成,理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原理都是本節(jié)的重點(diǎn).通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,要培養(yǎng)學(xué)生具有從科學(xué)的角度看待生男生女問題的觀念另外,這一節(jié)的內(nèi)容也具有一個(gè)承上啟下的作用為高中階段學(xué)習(xí)人體的遺傳規(guī)律打了一個(gè)很好的基礎(chǔ).因此 ,無論從知識(shí)的形成還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成,本節(jié)都是

46、具有重要意義的一課.二、學(xué)情分析：要上好一節(jié)課，教師不僅要備教材，也要備學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容的授課對象是初二的學(xué)生，初二學(xué)生對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。所以， 在授課時(shí)，我充分利用學(xué)生的好奇心作為授課的一個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。但不能忽視的是初二年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力薄弱，對于課本提及的關(guān)于生男生女機(jī)會(huì)均等的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定的難度。因此，我通過讓學(xué)生參與模擬探究生男生女幾率的活動(dòng)，把抽象的問題具體化，以更利用于學(xué)生掌握。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1 .說明人的性別差異是由性染色體決定的。2 .學(xué)生能解釋生男生女的道理，能說明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。能力目標(biāo)

47、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，打開通向探索人體奧秘的大門，學(xué)生具有分析資料獲取知識(shí)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)社會(huì)、自然現(xiàn)象的能力。情感目標(biāo)1 .能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。2 .能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)影響周圍人們的舊觀念，對于社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，起一定的作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1 .能夠說明人的性別是由性染色體決定的。2 .學(xué)生能解釋生男生女的道理，能說明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能解釋生男生女的道理，能說明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。通過 “模擬生男生女的實(shí)驗(yàn)”來突破。五、教學(xué)方法：活動(dòng)探究法、學(xué)生討論法教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：【情境導(dǎo)入】出 十個(gè)孕婦圖片，提問：她 生的是男孩

48、還是女孩？問題：生男生女到底是 怎么回事？人的性別到底 是怎樣決定的呢？帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí) 我們今天的內(nèi)容：人的性別遺傳。學(xué)生回答展示圖片 創(chuàng)設(shè)情境，然后 以問題的形式 引出課題，可以 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)探究欲望。示標(biāo)課題：人的性別遺傳學(xué)習(xí)目標(biāo)講授、男女染色體的差別1.提問：男女性別是人 的一種性狀，性狀是由什么 決定的？基因又位于那 兒？下邊咱們首先看一下 男女染色體的圖片，展示圖 片，并提出問題：問題:在男 性和女性的染色體中哪一 對有差別？這對染色體的 差別可能與什么有關(guān)？生：基因生：染色體上利用原有知識(shí)引出新知。學(xué)生閱讀課本37頁內(nèi)容，回答問題：通過觀察、 比較男女染色 體圖譜，分析

49、人 體的性別與性 染色體的關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表 述出122號(hào)染色體 在形態(tài)、大小上男女 基本上相同。但沒有 標(biāo)號(hào)的那對差異較 大。并大膽猜測這對 染色體可能與性別 有關(guān)。閱讀教材的文 字?jǐn)⑹?，逐漸認(rèn)識(shí)X 染色體和Y染色體， 從而能區(qū)分出兩幅 圖中，哪幅是男性的 染色體，哪幅是女性 的染色體。學(xué)生觀察并回(1)兩幅圖中，哪幅 是男性的染色體？哪幅是 女性的染色體？(2)哪些是常染色 體？哪些是性染色體？(3)圖中哪條是X染 色體，哪條是Y染色體？二 者在形態(tài)上有什么區(qū)別？3.圖片展示放大之后的X染色體和Y染色體。4 .學(xué)生描述出正常男女 體細(xì)胞中染色體的組成。5 .學(xué)生討論：就性染色 體來說，在男性

50、的精子和女 性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該各有幾 條性染色體？男性有幾種精 子?女性有幾種卵細(xì)胞？圖片展示問題：當(dāng)含X染色體或 Y染色體的精子和卵細(xì)胞相 遇時(shí)，結(jié)合的機(jī)會(huì)均等嗎？ 結(jié)合形成的受精卵是什么 樣子的呢？發(fā)育成男性還 是女性呢？二、生男生女機(jī)會(huì)均等1 .教師出示資料：生殖 中的問題。2 .學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)， 教師出示實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟：、抽?。赫垉晌煌饐栴}。學(xué)生討論。學(xué)生回答：有1 條染色體，男性精子 有2種，一種是含有 X染色體的，一種是 含有Y染色體的。女 性有一種，是含有X 染色體的。學(xué)生思考學(xué)生分小組進(jìn)行探究活動(dòng)通過觀察 正常男女體細(xì) 胞中染色體的 組成，讓學(xué)生在 原有知識(shí)基礎(chǔ) 上說出生殖細(xì) 胞中性染色體 的組成。各小組記錄、匯 總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并將所 得數(shù)據(jù)填寫在表格 中。生男生女 是一個(gè)教難理 解的抽象問題， 通過設(shè)計(jì)模擬 實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通 過實(shí)驗(yàn)，使問題 直觀化，有助于 學(xué)生理解。通過 這種游戲式的 學(xué)習(xí)方式，提