(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》(3)

1、紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1了解并學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義的精神。2歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。3學(xué)習(xí)并理解對(duì)比手法。4學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解對(duì)比手法。學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。教學(xué)教程：一、導(dǎo)入用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。他，一個(gè)外國(guó)醫(yī)生，白求恩！為了支援中國(guó)人民的解放 事業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬里，來到中國(guó)。戰(zhàn)場(chǎng)上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣 地。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民 服務(wù)。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中

2、國(guó)的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身?！扒?風(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著哀曲?！?他犧牲了， 人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他？ 我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的紀(jì)念白求恩。二、初讀，感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。1、速讀，思考。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意兩個(gè)問題：（1）、課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況？請(qǐng)用“（）”標(biāo)出。（2）、找出每一段的重點(diǎn)句。請(qǐng)用“”標(biāo)出。2、找出敘述部分。下面我們就來感知一下課文對(duì)白求恩事跡的介紹、 敘說。首先看第1段，大家把介 紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來。 注意： 朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。 這里介紹了白 求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。第

3、2段，讀出文中敘述的部分，就是從“從前線回來的人”到“無不為 之感動(dòng)”。第3段才兩句話，是哪一句？再看第4段，從哪里到哪里？3、讀出1、3、4節(jié)敘議層次。（1）、剛才我們找出來的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論文，因此在敘述 白求恩的事跡的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)價(jià)、 議論，下面我們把議論的部分也來讀一讀。我 們來讀第1段，先讀敘的部分，再讀議的部分。（2）、剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成敘和議。由敘到議， 表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見解加以評(píng)論的思路。 下面我們也可以根據(jù)這種體 會(huì)，來感知其他段落的層次。（3）、下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。 試一

4、試。這邊讀第一 個(gè)層次，這邊讀第二個(gè)層次。（4）、第4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來讀第二個(gè)層次。4、小結(jié)：課文寫法 我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議， 這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解。 敘 議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。5、概括課文要點(diǎn) 我們來概括各段的主要意思， 學(xué)習(xí)通過找段落中的重點(diǎn)句來概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。 （請(qǐng)同 學(xué)們找到各段重點(diǎn)句，然后用一句最簡(jiǎn)潔的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。）并用 “這一段贊揚(yáng)了的精神”的句式把它表達(dá)出來，來概括第1、2、3段的意思。6、思考全文四段之間的關(guān)系。前三段依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神， 它們是什么關(guān)系？作者贊揚(yáng)這三種精 神的

5、目的是什么？（學(xué)習(xí)）對(duì)！也就是說，第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精 神的意義，由此可見，這四段結(jié)構(gòu)上是先分后總。三、精讀，品析表達(dá)手法 我們通過初讀課文感知了全篇課文， 知道了兩個(gè)重要內(nèi)容： 一個(gè)方面是文章采用了敘議 結(jié)合的手法， 層次分明； 一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)。 現(xiàn)在我們來進(jìn) 行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)精讀第二段。 讓我們反復(fù)地讀， 從各個(gè)角度去讀， 從各個(gè)側(cè)面去讀。 老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課 文的句式；又讀課文，品味寫作手法；還讀課文，感知這一段的層次，最后達(dá)到有感情地朗 讀的目的。1、品詞語師：作者在這一

6、段話里， 在兩處用了很有感情力度的詞語來界定白求恩同志毫不利己專門利 人的精神極端。師：重音出來了， 感情的力度就出來了。 作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人 的不純粹，是哪些詞？把它們找出來冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁、不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、 喜歡自吹師：這部分內(nèi)容你覺得該讀出怎樣的語氣？那我們要怎樣來讀才能把這種語氣表達(dá)出來呢？2、品句子師：我們繼續(xù)來品讀。 作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工 作精神。大家來找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。（1） 、 “從前線回來的人所感動(dòng)。 ”（2）、“晉察冀邊區(qū)的軍民無不為之感動(dòng)。原句用了雙重否定，語氣比一般肯

7、定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神 所感動(dòng)”的程度更深。所以在讀的時(shí)候要把雙重否定的詞語讀出重音。3、品寫法 （1）我們理解了詞語，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮砜纯?，作者在這 一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。（2）我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，體現(xiàn)在哪些關(guān)鍵詞語？請(qǐng)同學(xué)們找出來，打上著重 號(hào)，然后發(fā)言。（3）想一想從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比？（4）那這樣寫有什么好處？對(duì)，這個(gè)對(duì)比就很有力量。 一正一反地說就使我們更加深刻地， 更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精 神。強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。4、品結(jié)構(gòu)通過剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次， 第一層

8、從正面說，第 二層從反面說，第三層從側(cè)面說。這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義， 理解了詞語的表達(dá)作用， 句式， 對(duì)比論證 的手法，以及結(jié)構(gòu)層次。 這就是精讀精心地品讀。下面就要讀出作者的情感， 注意每個(gè) 層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要 詞語的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）四、熟讀，背誦一段，感受文章的主旨好，我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)， 下面來背誦一節(jié)內(nèi)容，想背誦哪一節(jié)？好，在這一 節(jié)內(nèi)容里作者用強(qiáng)烈的感情， 向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。 因此， 我們背讀這一 段要注意兩個(gè)方面的問題：1要感受他的層次，2要讀出他的情感。3要感受文章的主旨， 也就是整篇文章的思想。 特別是最后一個(gè)排比句。 現(xiàn)在我們一起來大聲背讀， 讓我們讀出那 種景仰的心情。五、總結(jié)，拓展1、在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東針對(duì)黨內(nèi)一些不良作風(fēng)，號(hào)召大家向白求恩學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)課 文，你覺得白求恩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“白求恩是一個(gè) . 人”的句式說話。2、那么從古到今，還有沒有像白求恩這樣的人物？3、白求恩毫無自私自利之心的精神