第15課世界政治格局的多極化趨勢(shì)[教案][人教版]

1、第 16 課 世界政治格局的多極化趨勢(shì)一、課標(biāo)要求：以科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢(shì)。二、教材分析：我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是八年級(jí)世界歷史下冊(cè)第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變中第16 課世界政治格局的多極化趨勢(shì) 。本課上承冷戰(zhàn)中的對(duì)峙，下啟世界經(jīng)濟(jì)的全球化，有著非常重要的地位。我對(duì)這節(jié)課的理解是：圍繞著“世界政治格局的多極化趨勢(shì)”可以分成三大部分，即“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。 “是什么” - “當(dāng)今世界格局呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)？”；“為什么” - 為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？即“為什么朝著多極化的方向發(fā)展？”；“怎么樣” - “這種多極化趨勢(shì)發(fā)展過(guò)程怎么樣？”，給世界帶來(lái)什么影響？是否一

2、帆風(fēng)順？遇到哪些問(wèn)題？三、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)近三年的歷史學(xué)習(xí)， 初三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備歷史理解、 比較、分析的能力， 自我肯定意識(shí)增強(qiáng)、思維有一定的深度，但對(duì)于一些表面性的歷史現(xiàn)象，他們只追求表面的了解和知道，不能深入到事件實(shí)質(zhì)中去分析，有時(shí)候有畏難情緒，因而懶于動(dòng)腦思考，也有的學(xué)生比較內(nèi)向，不能積極參與。因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解并掌握兩極格局結(jié)束后，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展，目前民辦格局的基本特點(diǎn)是

3、“一超多強(qiáng)”。理解冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界并不太平，美國(guó)繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實(shí)施其全球戰(zhàn)略目標(biāo)。知道美國(guó)利用北約隨意干涉他國(guó)事務(wù)，科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)就是一例。過(guò)程與方法通過(guò)聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，分析兩面極格局解體后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)，了解美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等實(shí)力對(duì)比的變化。運(yùn)用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系的觀點(diǎn)，分析兩極格局結(jié)束后世界格局朝著多極化方向發(fā)展的根源。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。要達(dá)到的目標(biāo)很多，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)。我確定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多

4、極化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)要有正確的認(rèn)識(shí)。本課的難點(diǎn)是理解世界格局多極化的原因。我主要是通過(guò)分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題、對(duì)比法來(lái)幫助學(xué)生理解，并補(bǔ)充有關(guān)的資料和圖片，采用小組討論的形式來(lái)完成。針對(duì)以上分析，我確定的教學(xué)策略是：六、教學(xué)策略盡量采取各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在了解歷史現(xiàn)象的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)反應(yīng)的問(wèn)題，并理解歷史發(fā)展的普遍規(guī)律。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)、 分組導(dǎo)學(xué)、 問(wèn)題探究式教學(xué)法模式下，主要采用分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題、動(dòng)畫(huà)、圖片、材料分析等多種形式的方法，組織學(xué)生通過(guò)討論、思考，來(lái)學(xué)習(xí)本課。七、課時(shí)安排1 課時(shí)八、課新授課九、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的一導(dǎo)入新課：通過(guò)兩極格局，蘇聯(lián)解體順勢(shì)1出示圖片 “

5、赫魯曉夫和肯尼迪的學(xué)生回答：導(dǎo)入，使學(xué)生明白世界格局的發(fā)展較量”，問(wèn)：這幅圖片帶給我們哪些信美蘇爭(zhēng)霸等。趨勢(shì)。息？2導(dǎo)入：美蘇爭(zhēng)霸是二戰(zhàn)后兩極格局的突出特征。蘇聯(lián)解體后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化呢？板書(shū)課題：第 16 課世界政治格局的多極化趨勢(shì)二學(xué)案導(dǎo)學(xué)，分組導(dǎo)學(xué)學(xué)生閱讀課文，完成學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和合作教師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案。案，分組導(dǎo)學(xué)。的能力。三教師點(diǎn)撥：（一）“一超多強(qiáng)”這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通1當(dāng)今世界格局的特點(diǎn)：學(xué)生回答：過(guò)自學(xué)可以解決大部分。所以我是問(wèn)：蘇聯(lián)解體后，世界格局的發(fā)展兩極格局不復(fù)存以知識(shí)梳理的形式進(jìn)行檢查和點(diǎn)有什么特點(diǎn)？在，暫時(shí)形成了“一超撥。多強(qiáng)”的局面，世界政隨

6、著學(xué)生的回答，多媒體演示：治格局朝著多極化方向多媒體的形象演示，能夠幫助學(xué)生兩極格局 -一超多強(qiáng) -多極化趨勢(shì)發(fā)展，但是一個(gè)新的相理解世界格局的發(fā)展變化。對(duì)穩(wěn)定的世界格局迄今還沒(méi)有定型。過(guò)渡：世界格局為什么朝著多極化的方向發(fā)展？2當(dāng)今世界格局多極化趨勢(shì)的原因問(wèn)： 為什么美國(guó)能在當(dāng)今世界格學(xué)生思考并討論交在這里我補(bǔ)充了一些材料，局中處于優(yōu)勢(shì) ?流。如：世界銀行公布各國(guó)GDP 排名和美國(guó)的一些先進(jìn)的軍事設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生從“實(shí)力” 、“目標(biāo)”、“推行政策”、“行動(dòng)措施”四個(gè)方面進(jìn)行分析。問(wèn)： 牽制美國(guó)獨(dú)霸世界的因素有學(xué)生分小組討論后設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，是讓學(xué)生理哪些？得出結(jié)論。解：由于歐盟、日本、中國(guó)和俄羅

7、歐洲一體化斯等國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟的實(shí)力不斷日本的崛起增強(qiáng)，世界多極化成為勢(shì)不可擋的中國(guó)的成就歷史潮流。然后出示多媒體，幫助俄羅斯振興經(jīng)濟(jì)和恢復(fù)大國(guó)地位學(xué)生逐個(gè)國(guó)家分析。出示表格，問(wèn)：這個(gè)表格是對(duì)以上分析的總在新的世界格局形成過(guò)程中，什么結(jié)，使學(xué)生能夠依據(jù)史實(shí)，運(yùn)用政越來(lái)越具有決定性的作用？世界格局多學(xué)生思考并討論交流。治和經(jīng)濟(jì)的辨證聯(lián)系的觀點(diǎn)，來(lái)總極化趨勢(shì)的根源是什么？結(jié)多極化趨勢(shì)的原因并分析多極國(guó)家實(shí)力目標(biāo)政策影響化趨勢(shì)的影響，理解歷史發(fā)展的普美遍規(guī)律。歐盟日中俄3當(dāng)今世界格局多極化趨勢(shì)的影響問(wèn)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和表格內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)各國(guó)都在致力于什么？使學(xué)生理解世界多極化趨勢(shì)問(wèn)：在世界格局多極化趨勢(shì)

8、下，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)息息相關(guān)。中國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？過(guò)渡語(yǔ)：加強(qiáng)前后兩個(gè)知識(shí)板塊的銜這種多極化趨勢(shì)是否一帆風(fēng)順接。呢？（二）科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)1背景學(xué)生認(rèn)真看書(shū)后，世界背景：說(shuō)出地區(qū)沖突、民族矛問(wèn)：影響當(dāng)今世界安全的因素有哪盾、宗教紛爭(zhēng)、霸權(quán)主些？義等各種因素。國(guó)內(nèi)背景：學(xué)生傾聽(tīng)。介紹科索沃危機(jī)及美國(guó)轟炸南聯(lián)盟的原因?？扑魑质悄纤估蚵?lián)盟塞爾維亞共和國(guó)的一個(gè)自治省，人口 200 萬(wàn)，阿爾巴尼亞族人占 90%左右。在東歐劇變和南斯拉夫聯(lián)邦逐漸解體的影響下，阿族人自行組織 “議會(huì) ”，成立 “共和國(guó) ”，選舉 “總統(tǒng) ”，要求脫離南聯(lián)盟獨(dú)立?？扑魑治C(jī)是南聯(lián)盟內(nèi)部民族矛盾和國(guó)際影響造成的。美國(guó)轟炸南聯(lián)盟的原因第一，南

9、聯(lián)盟是北約東擴(kuò)、南擴(kuò)的最大障礙。近幾年來(lái)，中東歐國(guó)家改變本部分內(nèi)容教材對(duì)科索沃危機(jī)和美國(guó)轟炸南聯(lián)盟的原因并沒(méi)有詳細(xì)的介紹，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解北約所謂的“維護(hù)人權(quán)和正義”，所以補(bǔ)充介紹科索沃危機(jī)和美國(guó)轟炸南聯(lián)盟的原因。并補(bǔ)充了一段視頻，從而形象地說(shuō)明美國(guó)在保護(hù)所謂科索沃地區(qū)“人權(quán)”的同時(shí)，嚴(yán)重踐踏了南聯(lián)盟人民的人權(quán)。政治制度后，在北約的誘惑下?tīng)?zhēng)先恐后欲加入北約，惟有南聯(lián)盟沒(méi)有提出這個(gè)要求。第二，南聯(lián)盟是俄羅斯在巴爾干地區(qū)仍具影響的最后一塊陣地。第三，北約要把科索沃變成它的新武器、新戰(zhàn)術(shù)，特別是“新戰(zhàn)略概念 ”的試驗(yàn)場(chǎng)。2過(guò)程：出示多媒體視頻。學(xué)生觀看視頻，并積極進(jìn)行討論，然后舉手回答問(wèn)題。問(wèn)： 有人認(rèn)為北約是為了維護(hù)人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎 ?3影響：?jiǎn)枺耗闳绾慰创扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)在世界學(xué)生看書(shū)后，進(jìn)行討多極化中的所反映出的問(wèn)題?論，然后各抒己見(jiàn)。四本課小結(jié)：這節(jié)課，你的收獲有哪些？學(xué)生小結(jié)。五鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)生復(fù)習(xí)并測(cè)試。十、板書(shū)設(shè)計(jì)第 16 課