《古代詩歌五首》教案(人教版初一上)(三)

1、第15課古代詩歌五首教案（人教版初一上）（3）doc初中語文（1）教學(xué)目標(biāo)：了解詩詞有關(guān)知識(shí)。品味語言,品味詩詞意境。有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美樂趣：教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。課前預(yù)備：唐宋詩詞是我國(guó)古代文化的藝術(shù)珍寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積存。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)？觀滄海？、？次北固山下？、？鈔票塘湖春行？。教學(xué)設(shè)計(jì)觀滄海曹操i、導(dǎo)入新課：曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，

2、排除了后患，統(tǒng)一了北方。假如再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就能夠蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。？觀滄海？正是北征烏桓歸途中通過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以安靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著咨詢題，自主學(xué)習(xí)。咨詢題組全詩以哪個(gè)字展開來寫的？這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是想像的？詩中哪些詩句最能表達(dá)作者博大的胸懷？學(xué)生四人小

3、組交流學(xué)習(xí)，全班討論：明確全詩以''觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由''觀''字展開，寫登山所見。全詩寫了三層意思。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，專門純樸，''觀''字領(lǐng)全篇。第二層（''水何澹澹至''洪波涌起）：描寫海水和山島。海水蕩漾，山島高聳動(dòng)靜相襯托，顯示了大海的寬敞和威嚴(yán)。樹木百草，秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層（''日月之行至''假設(shè)出其里）：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概

4、。描寫的是虛景，從兩個(gè)''假設(shè)字能夠看出。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3、研讀與賞析''日月之行至''假設(shè)出其里詩句，詩人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷?；{(diào)蒼涼大方，歷來被視為''建安風(fēng)骨的代表作。次北固山下王灣1、導(dǎo)入新課古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。感知內(nèi)容2、學(xué)生自由朗讀，摸索以下咨詢題：詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有如何樣的關(guān)系？哪些詩句直截了當(dāng)表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？學(xué)生自主合作探究明確：明確:畫囚詩人在船上

5、，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到不處，暗含旅途奔波之勞?；兀捍纤娋吧?。''潮平，兩岸才顯得寬敞；''風(fēng)正，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。''潮平又為''江春'作鋪墊。國(guó)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。''殘夜'指夜將盡而未盡之際,立即是天亮?xí)r的情形，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天一一時(shí)刻過得太快了，詩人已來，少有此句。m詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。尾聯(lián)直截了當(dāng)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩覆蓋著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。3、研讀與賞析學(xué)生自主探究想像&#

6、39;'潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸是如何樣的情形。假如你身臨其境，將會(huì)有如何樣的感受？討論明確：''闊''是''潮平''的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面看起來與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；''風(fēng)正一帆懸愈見杰出。''懸是端端直直高掛著的模樣。詩人不用''風(fēng)順而用''風(fēng)正，是因?yàn)楣?#39;'風(fēng)順還不足以保證''一帆懸，風(fēng)雖順，卻專門猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能''懸，而

7、''正字兼包''順''與''和的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。鈔票塘湖春行白居易1、導(dǎo)入新課：鈔票塘湖是西湖的不名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句''欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。讀了白居易的這首詩，看起來確實(shí)看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人歡樂的感情。2、感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，摸索以下咨詢題。咨詢題組詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語能夠看出是初春的景色？哪句詩講明詩人已沉醉在美好的湖光山色之中了？學(xué)生自己合作探究明確：明確忸工詩人從大處落

8、筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。''初平，寫春水初生，略與堤平。''云腳低，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫匚二I鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去唱歌；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片朝氣蓬勃之勢(shì)。wl寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得專門輕快，看花的時(shí)刻長(zhǎng)了，眼前一片婢紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感受。尾_陽:直抒胸臆，表達(dá)詩人歡樂的心情。''行不足，是因?yàn)榭床蛔?，講明詩人流連忘返。''最愛湖東行不足一句講明詩人流連忘返，已完全沉醉在這美好的湖光山色中了。3、研讀與

9、賞析學(xué)生自主合作探究：''幾處什么緣故不是''處處，''誰家什么緣故不是''家家？討論明確:詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中清醒過來的春意生動(dòng)地描畫出來，使人能夠想像出，過不多久，婢紫嫣紅開遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來。4、作業(yè)：背誦這三首詩。練習(xí)：一、第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容?西江月？、？天凈沙秋思？教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課：西江月辛棄疾齊背前三首詩（可配上音樂）。我們讀了''建安風(fēng)骨的代表作？觀滄海？，品味了王灣詩中淡淡

10、的思鄉(xiāng)愁緒，領(lǐng)會(huì)到了白居易詩中西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋聞名愛國(guó)詞人去領(lǐng)會(huì)農(nóng)村夏夜的清新景色。辛棄疾，自號(hào)稼軒居士，長(zhǎng)期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了較深的感情。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了如此輕歡樂潑的農(nóng)村詞。了解這些，我們才能深刻體會(huì)到詞的妙處。2、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，摸索以下咨詢題。咨詢題組:這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詞人如何樣的心情？學(xué)生自主合作探究明確：a.上片：寫景。明月初升，山林趕忙變得明亮起來，打攪了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間充滿著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都能

11、夠聽到出來納涼的人們?cè)谛φ勚衲甑呢S收。下片：避雨。烏云驟起，月光消逝，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來，他明白驟雨將至，想要找個(gè)地點(diǎn)避雨。講來也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時(shí)，一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依舊在社林邊。（學(xué)生自己表述上述內(nèi)容，大致合情即可。）b.這首詞描寫了農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。3、研讀與賞析學(xué)生集體朗讀課文，摸索咨詢題：咨詢題組：詞人什么緣故夜行?夜行的時(shí)刻長(zhǎng)不長(zhǎng)?從哪些詞語能夠看出?'忽見一詞有什么表達(dá)作用？探究這首詞的意趣。學(xué)生自主合作探究明確：''蟬鳴可見天酷熱，天氣變化從'

12、'明月至''七八個(gè)星天外，要有時(shí)刻，可見夜行之長(zhǎng)。夜行雨，要查找避雨之處，避雨之處''忽見，想什么就有什么，能不快樂？是喜出望？L之吼上片寫景色事實(shí)上是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)1、導(dǎo)入新課七百多年來，人們講起鄉(xiāng)愁，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼧O其杰出地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲傷。2、感知內(nèi)容教師范讀，學(xué)生仿讀。學(xué)生閉目，隨著老師的描畫想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情一一深秋的

13、黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到''小橋流水人家，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地點(diǎn)，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。咨詢君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。I學(xué)生依照作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫I,加沉摸索。3、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究，明確:作品中前三行全寫景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在一一枯藤，|28個(gè)字,老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是|主人公眼中的景物,景物緊緊扣著'