七年級生物上冊 第2單元 第3章 第3節(jié) 細胞通過分裂而增殖說課稿 （新版）北師大版

七年級生物上冊第2單元第3章第3節(jié)細胞通過分裂而增殖說課稿（新版）北師大版一、教學內(nèi)容

七年級生物上冊第2單元第3章第3節(jié)細胞通過分裂而增殖。本節(jié)課主要介紹了細胞分裂的概念、過程和意義。內(nèi)容包括：細胞分裂的類型、有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、細胞分裂在生物體生長發(fā)育中的作用。通過本節(jié)課的學習，使學生了解細胞分裂的基本過程，認識到細胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究等核心素養(yǎng)。首先，通過學習細胞分裂的過程，學生能夠形成對生物體生長發(fā)育的初步生命觀念。其次，通過分析有絲分裂和減數(shù)分裂的步驟，培養(yǎng)學生科學思維能力，學會分析生物現(xiàn)象。最后，通過實驗和觀察，激發(fā)學生的科學探究興趣，提高實驗操作能力和科學探究能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等概念有初步了解。此外，學生對生物體生長和發(fā)育的簡單過程也有所認識，但對細胞分裂的具體機制和過程了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍感興趣，好奇心強，愿意探索生命現(xiàn)象。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣性，有的學生偏好通過實驗操作學習，有的則更喜歡理論學習和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解細胞分裂過程：由于細胞分裂涉及復(fù)雜的生物學過程，學生可能難以完全理解有絲分裂和減數(shù)分裂的步驟和意義。

（2）實驗操作：在進行相關(guān)實驗時，學生可能面臨實驗器材操作不熟練、實驗結(jié)果解釋不準確等問題。

（3）抽象思維：對于細胞分裂這一抽象概念，學生可能需要借助具體的模型或?qū)嵗齺磔o助理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有北師大版七年級生物上冊第2單元第3章第3節(jié)“細胞通過分裂而增殖”的教材。

2.輔助材料：準備細胞結(jié)構(gòu)圖、有絲分裂和減數(shù)分裂過程的動畫或圖片，以及相關(guān)生物學概念的解釋圖表。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、洋蔥鱗片葉等實驗材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生可以方便地進行小組討論和實驗操作。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“細胞分裂的過程和意義”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考，如“細胞分裂在生物體生長發(fā)育中扮演什么角色？”、“有絲分裂和減數(shù)分裂有何區(qū)別？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解細胞分裂的基本概念和過程。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解細胞分裂的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示細胞分裂的動畫或圖片，引出“細胞通過分裂而增殖”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解細胞分裂的類型、有絲分裂和減數(shù)分裂的過程，結(jié)合生物學實例幫助學生理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析細胞分裂在不同生物體中的作用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解細胞分裂的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在合作中深化對細胞分裂過程的理解。

作用與目的：

幫助學生深入理解細胞分裂的知識點，掌握細胞分裂的基本過程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于細胞分裂的案例分析題，讓學生分析細胞分裂在特定生物體中的作用。

提供拓展資源：推薦與細胞分裂相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成案例分析題，鞏固對細胞分裂過程的理解。

拓展學習：利用拓展資源，了解細胞分裂在醫(yī)學和生物學研究中的應(yīng)用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的細胞分裂知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

細胞分裂是生物學中一個重要的概念，它涉及到細胞的生長、發(fā)育和遺傳信息的傳遞。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）細胞分裂的詳細過程圖解：提供詳細的有絲分裂和減數(shù)分裂過程圖解，幫助學生更直觀地理解細胞分裂的步驟。

（2）細胞分裂在生物學研究中的應(yīng)用案例：介紹細胞分裂在醫(yī)學、遺傳學、發(fā)育生物學等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

（3）細胞分裂與遺傳多樣性的關(guān)系：探討細胞分裂在遺傳多樣性形成中的作用，以及與進化生物學的關(guān)系。

（4）細胞分裂與疾病的關(guān)系：介紹細胞分裂異常與某些疾?。ㄈ绨┌Y）的關(guān)系，以及相關(guān)的研究進展。

2.拓展建議

（1）細胞分裂的詳細過程圖解：

-學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源查找詳細的細胞分裂過程圖解，對比有絲分裂和減數(shù)分裂的差異。

-鼓勵學生制作自己的細胞分裂過程圖解，加深對細胞分裂步驟的理解。

（2）細胞分裂在生物學研究中的應(yīng)用案例：

-學生可以閱讀相關(guān)的科普文章或科學論文，了解細胞分裂在醫(yī)學、遺傳學等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解的案例，并討論細胞分裂在這些領(lǐng)域中的重要性。

（3）細胞分裂與遺傳多樣性的關(guān)系：

-引導(dǎo)學生閱讀關(guān)于遺傳多樣性的書籍或文章，了解細胞分裂在遺傳多樣性形成中的作用。

-學生可以嘗試設(shè)計實驗或模擬實驗，探究細胞分裂對遺傳多樣性的影響。

（4）細胞分裂與疾病的關(guān)系：

-學生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源了解細胞分裂異常與癌癥等疾病的關(guān)系。

-鼓勵學生參與相關(guān)課題的研究，如細胞分裂異常的檢測方法、治療策略等。

此外，以下是一些具體的拓展學習建議：

（1）觀看與細胞分裂相關(guān)的科普視頻，如TED演講、科普紀錄片等，以直觀的方式了解細胞分裂的奧秘。

（2）閱讀關(guān)于細胞分裂的科普書籍，如《細胞分裂：生命的奧秘》等，拓寬知識面。

（3）參加生物學競賽或科學展覽，與同行交流學習心得，激發(fā)學習興趣。

（4）關(guān)注生物學領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，了解細胞分裂在生物學研究中的最新進展。

（5）嘗試進行細胞培養(yǎng)實驗，觀察細胞分裂過程，提高實驗操作能力。七、板書設(shè)計

①細胞分裂概述

-細胞分裂的定義

-細胞分裂的類型：有絲分裂、減數(shù)分裂

-細胞分裂的意義：生物體生長發(fā)育、遺傳信息的傳遞

②有絲分裂過程

-前期：染色體復(fù)制、核膜解體、紡錘體形成

-中期：染色體排列在赤道板

-后期：染色體分離，移向細胞兩極

-末期：核膜重建、細胞質(zhì)分裂

③減數(shù)分裂過程

-減數(shù)分裂的特點：染色體數(shù)目減半

-減數(shù)分裂過程：減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂

-減數(shù)分裂的結(jié)果：形成四個單倍體細胞

④細胞分裂與遺傳

-遺傳信息的傳遞：DNA復(fù)制、染色體重組

-遺傳多樣性的形成：基因重組、染色體變異

⑤細胞分裂與疾病

-細胞分裂異常與癌癥的關(guān)系

-細胞分裂異常的檢測與治療

⑥細胞分裂實驗

-實驗?zāi)康模河^察細胞分裂過程

-實驗原理：利用顯微鏡觀察細胞分裂

-實驗步驟：制片、染色、觀察、記錄八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生更積極地參與到課堂活動中來，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。

2.實驗教學結(jié)合：鑒于細胞分裂是一個涉及視覺觀察的過程，我在教學中加入了細胞培養(yǎng)和顯微鏡觀察的實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過實驗親身體驗細胞分裂的過程，加深對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的生物基礎(chǔ)存在較大差異，一些學生對細胞分裂的基本概念理解不深，而另一些學生則能夠快速掌握。

2.課堂氛圍控制：有時候在小組討論中，部分學生可能會因為過于活躍而導(dǎo)致課堂秩序受到影響，這對教學效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎(chǔ)差異，我計劃在課前進行分層教學，針對不同層次的學生提供相應(yīng)的學習資料和輔導(dǎo)，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了更好地控制課堂氛圍，我會制定更加明確的小組討論規(guī)則，并在討論過程中適時介入，引