部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《9古詩(shī)三首》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課6

1、9 古詩(shī)三首【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力(1)學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)寫“仞、岳、摩、遺”等生字。(2)理解詩(shī)句意思,能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。(3)朗讀古詩(shī)并背誦,默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。(4)能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)后的感受。2. 過(guò)程與方法(1) 以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟、理解古詩(shī)。(2)用結(jié)合注釋的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。(3)想象詩(shī)句所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)中的思想感情。3.情感與價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)從軍行這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。懂得當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易,要學(xué)會(huì)珍惜美好生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言,理解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的思想感情,朗讀并背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象詩(shī)句所描繪的畫面,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)

2、。感悟邊關(guān)將士悲苦的生活,并感知當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易,要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前查閱一下關(guān)于描寫邊塞景物的古詩(shī);準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注從軍行一、情境引入課題,出示課題1. 同學(xué)們,老師今天帶來(lái)幾幅圖畫,大家想看看嗎? 大家請(qǐng)看大屏幕,課件出示圖畫。2. 看了這幾幅圖畫,同學(xué)們想知道畫中講了什么嗎?好,那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)從軍行(板書課題),這首古詩(shī)講的就是有關(guān)這幾幅圖畫的故事。二、解詩(shī)題,知詩(shī)人1. 從軍行就是從軍歌,是樂(lè)府曲名,這類詩(shī)大多描寫邊疆軍事生活。從軍行是王昌齡邊塞詩(shī)的一個(gè)總題目,在這個(gè)題目下一共有七首小詩(shī),今天我們學(xué)習(xí)的是其

3、中的第四首。2. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的作者王昌齡有多少了解。王昌齡,唐代詩(shī)人。擅長(zhǎng)寫七言絕句,以寫邊塞詩(shī)著名。詩(shī)多描寫邊塞征戰(zhàn),既表現(xiàn)了將士棄家出塞、奮勇殺敵、許身報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取精神,又寫出了戰(zhàn)斗生活的艱辛、征人的悲慘遭遇。有些詩(shī)還生動(dòng)地描繪了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)斗場(chǎng)面。這類詩(shī)寫得氣魄雄偉,聲調(diào)鏗鏘,語(yǔ)言精確,用心理描寫展現(xiàn)軍人愛(ài)國(guó)立功和思鄉(xiāng)懷土的內(nèi)心世界。他的詩(shī)氣魄宏大,特別能鼓舞斗志。三、整體通讀,理解詩(shī)意1. 自由讀古詩(shī),要求讀正確、通順。2. 我們讀古詩(shī),不僅要讀得正確、流利,而且要注意停頓,讀出節(jié)奏美。(課件出示標(biāo)有停頓的詩(shī)句)3. 合作交流,理解重點(diǎn)字詞(青海、雪山、玉門關(guān)

4、、穿、金甲、樓蘭)。結(jié)合課后注釋或請(qǐng)教老師、同學(xué)理解古詩(shī)的意思。四、品讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)情1. 理解體會(huì)第一句。課件出示第一句描繪圖景,觀察圖上景物,這一句描寫了幾個(gè)景物?(青海、長(zhǎng)云、雪山。)(師板書) 師說(shuō)詩(shī)意,生讀詩(shī)句。首句寫邊疆地理位置和環(huán)境。(板書:環(huán)境惡劣)一個(gè)“暗”字,給人以沉重壓抑之感。品讀此句,讀出沉重壓抑之感。2. 理解體會(huì)第二句。課件出示第二句描繪圖景,觀察圖上景物。(孤城遙望。)師說(shuō)詩(shī)意,生讀詩(shī)句。這句寫形勢(shì)的險(xiǎn)惡, 他們征戍在邊疆前沿,回望祖國(guó)只見(jiàn)玉門關(guān)一座孤城。(板書: 思念家鄉(xiāng))讀出孤寂、憂傷的語(yǔ)氣。3. 看圖讀前兩句,你有何感受?(青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城烘托邊塞戰(zhàn)場(chǎng)

5、環(huán)境的蒼涼荒蕪。)帶上感情讀一讀。(戍邊將士艱苦、孤寂的生活,懷念家鄉(xiāng)。戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注,對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯、開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。)4. 過(guò)渡語(yǔ):盡管環(huán)境這樣惡劣,鄉(xiāng)情這樣深切,守邊將士又是怎樣做的呢?5. 出示第三句圖景,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?“黃沙”“百戰(zhàn)”“穿金甲”說(shuō)明了什么?“黃沙”形象地點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的特征,“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁,“穿金甲”是說(shuō)金甲都磨穿了,形容時(shí)間之長(zhǎng),戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個(gè)字,高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)之頻繁艱難。短短七個(gè)字,我們可以看出環(huán)境的險(xiǎn)惡,戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁,以及

6、將士們不畏艱險(xiǎn)、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。品讀第三句,讀出低深、憂抑的語(yǔ)氣。6. 金甲盡管磨穿,將士們的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有消磨,而是在連年戰(zhàn)爭(zhēng)和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定?！安黄茦翘m終不還”,就是將士們豪壯的誓言。齊讀末句,讀出激昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。五、體會(huì)意境,品悟詩(shī)情1. 出示全景圖,學(xué)生看圖并有感情地朗讀全詩(shī)。2. 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,讓我們展開(kāi)想象的翅膀,一起回到唐朝的西北邊陲,再一次將所想到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的,留在心中。音樂(lè)起,老師誦讀古詩(shī)。3.背誦古詩(shī)。齊背,指名背誦。4.同學(xué)們,讓我們牢記戍邊的將士,學(xué)習(xí)他們奮勇殺敵、許身報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取的精神吧。讓我們隨著精忠報(bào)國(guó)的音樂(lè),再次大聲地

7、朗讀這首古詩(shī)吧!六、拓展延伸收集王昌齡從軍行的其他幾首小詩(shī),然后讀一讀,背一背。七、布置作業(yè)1. 有感情地朗讀并背誦課文。2. 默寫古詩(shī)。3. 積累其他的邊塞詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注秋夜將曉出籬門迎涼有感一、情境導(dǎo)入1. 播放黃河、華山的圖片,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効戳藞D片之后的感受。(雄偉、壯觀)身為中國(guó)人,你感到什么?(民族自豪感。)2. 介紹作者陸游及寫作背景。二、初讀古詩(shī),解釋詩(shī)題1.自由讀古詩(shī),思考詩(shī)歌內(nèi)容。2. 全班齊讀古詩(shī),糾正字音。3. 指名朗讀秋夜將曉出籬門迎涼有感,讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。4. 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。三、解釋字詞,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意1.屏幕出示注釋?；h:籬笆,用竹子、樹(shù)枝等編成的圍

8、墻。河:黃河。仞:古代長(zhǎng)度單位,七尺或八尺為一仞。五千仞,形容華山很高。岳:指西岳華山。摩:觸摸。遺民:指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。胡塵:指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙,這里借指暴政。王師:指南宋朝廷的軍隊(duì)。2. 學(xué)生邊讀古詩(shī),邊看注釋理解,并提出不懂的地方。3. 檢查自學(xué)情況,抽讀古詩(shī)。4. 逐句理解。 (1)理解第 1 句。“三萬(wàn)里”形容黃河的長(zhǎng),是夸張的說(shuō)法,不是實(shí)指。學(xué)生試答后,教師講述:三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰翻滾,向東流入大海。(2)理解第 2 句?！拔迩ж稹币彩翘撝?。形容華山的雄偉高大。學(xué)生試答后,教師講述:五千仞高的華山直插云霄。這兩句主要寫景,運(yùn)用了怎樣的寫法?(夸張、化靜為動(dòng),使人感到景物

9、不僅雄偉,而且虎虎有生氣。) (3)理解第 3 句?！斑z民”“淚盡”“胡塵”是什么意思?學(xué)生試答后,教師講述:北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨,眼淚都哭干 了。(4)理解第 4 句。“南”“王師”是什么意思?學(xué)生試答后,教師講述:他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失地,解救他們,盼了一年又一年。這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。5.用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。先小組交流,再全班匯報(bào)。四、再讀古詩(shī),品悟詩(shī)情1. 這里的“胡塵”,寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵土嗎?2. 聽(tīng)音效展開(kāi)想象:在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中,你仿佛看到了一幕幕怎樣的場(chǎng)景?哀聲遍野,生靈涂炭。老人在流淚,小孩在流

10、淚,婦女在流淚, 北宋的遺民在流淚啊!(板書:淚)3. 金兵橫行,遺民淚盡,國(guó)破家亡,生靈涂炭,這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀!當(dāng)你面對(duì)這一切的時(shí)候,你的心情會(huì)怎樣?4. 請(qǐng)你懷著這樣的心情讀讀這首詩(shī)吧!5. 參讀陸游的示兒,深化感悟。(1) “南望王師又一年”,你可知道,這“又一年”是多少年嗎?詩(shī)人陸游寫這首詩(shī)的時(shí)候,中原已經(jīng)淪陷整整 65 年了。(2) 又一個(gè)十年過(guò)去了,遺民們苦苦盼望的南宋王師來(lái)了沒(méi)有呢?此時(shí)此刻,你還體會(huì)到了什么?(3) 古詩(shī)讀到這里,你覺(jué)得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留” 的意思嗎?(遺忘、遺棄。)是誰(shuí)早早地遺忘了他們?是誰(shuí)無(wú)情地遺棄了他們?6.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思

11、想感情?(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),對(duì)百姓的同情。) 7.嘗試背誦這首詩(shī)。五、拓展活動(dòng)1. 面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們,你想說(shuō)些什么?面對(duì)侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓,你想說(shuō)些什么呢?面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩(shī)人陸游,你又想說(shuō)些什么呢? 你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?選擇一處,把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。(小練筆)2. 積累古詩(shī):春望出塞題臨安邸示兒滿江紅等。六、指導(dǎo)寫字規(guī)范書寫“仞、岳、摩、遺”四個(gè)字。七、布置作業(yè)有感情地背誦秋夜將曉出籬門迎涼有感并默寫這首古詩(shī)。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課,板書課題杜甫是唐代偉大的詩(shī)人,他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件,被稱

12、為詩(shī)史,他也被稱作詩(shī) 圣。這首詩(shī)寫的是公元 763 年,安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺,河南河北相繼收復(fù),詩(shī)人聽(tīng)到這件消息后寫了這首詩(shī)。(板書課題:聞官軍收河南河北)這首詩(shī)是杜甫生平第一首快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的心情,這是我們要學(xué)習(xí)了解的。二、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文,提出讀不懂的語(yǔ)句。(學(xué)生互相糾正字音,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音:涕:讀“tì”,不讀“dì”;還:讀“huán”,不讀“hái”。)三、理解詩(shī)句1.“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。”“劍外”,指四川劍閣以南地區(qū),當(dāng)時(shí)作者正在此地?！八E北”,泛指唐代薊州北部地區(qū),在今河北省東北部一

13、帶,當(dāng)時(shí)是安史叛軍的根據(jù)地?！俺趼劇?剛剛聽(tīng)到?！疤闇I”,指因特別高興而流淚。這兩句詩(shī)講了收復(fù)薊北的消息,忽然從劍外傳來(lái),剛剛聽(tīng)到這個(gè)消息,涕淚就流滿了衣裳。2. “卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書喜欲狂?！?“卻看”,再看?！奥怼?胡亂卷起。唐代一般沒(méi)有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上,所以收拾書籍,就要卷起。這兩句詩(shī)意思是再看看妻子和孩子,哪還有一絲的憂傷?胡亂地把詩(shī)書一卷,高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。3. “白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)?！?“放歌”,放聲歌唱?！翱v酒”,縱情飲酒?！扒啻骸?指春天。這兩句詩(shī)講了白天放聲歌唱,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴, 我正好回到我的家鄉(xiāng)。4. “即從巴峽穿巫峽,便下

14、襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！?“即”,就。這兩句詩(shī)講了放舟從巴峽東下,穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過(guò),便一直奔向了洛陽(yáng)。四、 內(nèi)容分析1.這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?學(xué)生討論后教師總結(jié):主要寫作者聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息后,十分喜悅,收拾行裝立即還鄉(xiāng)。2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?學(xué)生討論后教師總結(jié):多年戰(zhàn)亂,祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情。3.作者的這種心情是通過(guò)哪些詞句表達(dá)出來(lái)的?學(xué)生討論后教師總結(jié):“忽傳”“初聞”“卻看”“漫卷”, 表達(dá)了作者聽(tīng)到勝利喜訊后的感情變化,從樂(lè)極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛(ài)國(guó)之情,出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。五、布置作業(yè)1.

15、 有感情地朗讀古詩(shī)。2. 同桌互相背誦古詩(shī)。【板書設(shè)計(jì)】從 軍 行(唐)王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山,(環(huán)境惡劣) 孤城遙望玉門關(guān)。(思鄉(xiāng))黃沙百戰(zhàn)穿金甲,(艱苦)不破樓蘭終不還。(誓言)秋夜將曉出籬門迎涼有感宋陸游三萬(wàn)里河淚盡(凄涼)山河壯麗憂國(guó)憂民五千仞岳南望(悲涼)精忠報(bào)國(guó)聞官軍收河南河北首聯(lián) 捷報(bào)傳來(lái)喜淚沾裳(盼望已久) 頷聯(lián) 妻子一掃往日愁云(欣喜若狂) 頸聯(lián) 縱酒歡唱作伴還鄉(xiāng)(多年愿望) 尾聯(lián) 想象中飛馳到洛陽(yáng)(歸心似箭)歡慶勝利【教學(xué)反思】成功之處設(shè)計(jì)這一課時(shí)我力爭(zhēng)把教與學(xué)相結(jié)合,旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)、感悟詩(shī)情的同時(shí)基本掌握自學(xué)古詩(shī)的方法和步驟。在備課的時(shí)候,我首先查找一 些學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:解詩(shī)題,知作者;重讀悟,明詩(shī)意