淺議小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性

1、淺議小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性摘要：兒童是什么？?jī)和亲鎳?guó)的未來(lái)與希望！所以，我認(rèn)為我們擔(dān)當(dāng)著小學(xué)語(yǔ)文教育的老師，應(yīng)該重視“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問(wèn)題。在從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置上，并真正利用有效和有限的教育教學(xué)條件，一步步將書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)問(wèn)題落到實(shí)處。同時(shí)也希望我們的國(guó)家，我們的政府，我們的教育決策者們不要光是將這個(gè)問(wèn)題在大會(huì)或者什么綱領(lǐng)中提出，應(yīng)該解決一定的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造人力物力方面的條件，并將寫(xiě)字能力的培養(yǎng)問(wèn)題納入重要的教育課堂中，并逐漸像普及義務(wù)教育一樣普及和推廣開(kāi)來(lái)。談及“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的

2、問(wèn)題的緊迫性，是因?yàn)槲覀儾浑y發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在好多孩子受電腦、受網(wǎng)絡(luò)等一些新事物“新文化”的影響，不但寫(xiě)不好字還用不好字，出現(xiàn)并使用了一些網(wǎng)絡(luò)上所流行的什么“火星文字”、等生僻怪字，這樣無(wú)疑成了美猴王混進(jìn)和混淆了真正的真確的漢字隊(duì)伍，影響了對(duì)漢字的正確使用和推廣。這一緊迫性也體現(xiàn)了當(dāng)前需要重視“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問(wèn)題的重要性。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育書(shū)法寫(xiě)字重要性緊迫性駐足講臺(tái)已經(jīng)十四個(gè)春夏秋冬，在這些從事小學(xué)語(yǔ)文教育的日子里，有許多的感受和想法一直沒(méi)有得到實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)要求，也就是目標(biāo)，應(yīng)該是以“讀”、“寫(xiě)”為主的教學(xué)目標(biāo)要求。而這里我重點(diǎn)要談?wù)摰氖顷P(guān)于“寫(xiě)”的問(wèn)題?！?/p>

3、寫(xiě)”不光是寫(xiě)作，在小學(xué)低年級(jí)階段更應(yīng)該指的是“書(shū)寫(xiě)的能力”，也就是我今天要闡述的“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問(wèn)題。在過(guò)去的教學(xué)的日子里，深深感受到我們今天的孩子，從小學(xué)到高中甚至到大學(xué)畢業(yè)，能寫(xiě)好中國(guó)特有的方塊字的太少了。道聽(tīng)途說(shuō)這樣一件事情：“說(shuō)的是我們一位大學(xué)本科畢業(yè)生，畢業(yè)后分配到一所中學(xué)上高中，第一堂課就讓學(xué)生哄了堂。事后，學(xué)校了解原因卻很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)檫@位老師的板書(shū)簡(jiǎn)直是不看入眼?！彪m然故事的真實(shí)性不一定準(zhǔn)確，但是也應(yīng)該值得我們思考，寫(xiě)不好字在生活中也會(huì)給我們帶來(lái)許多難堪。2006年9月，在甘肅天水市甘谷縣土橋小學(xué)一年級(jí)新生中招收了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班（一年級(jí)共有三個(gè)班），計(jì)

4、劃進(jìn)行為期六年的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)班中，不僅書(shū)法是每天的必修課之一（每天一節(jié)），語(yǔ)文作業(yè)也用毛筆書(shū)寫(xiě)。通過(guò)一年多的教學(xué)，學(xué)生們初步掌握了毛筆的運(yùn)筆技巧和結(jié)構(gòu)的基本原則，不僅在漢字書(shū)寫(xiě)上取得了令人羨慕的成績(jī)，在其他方面也有一定的變化：活潑好動(dòng)、精力不容易集中的同學(xué)慢慢地靜了下來(lái)，能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙?xiě)字、聽(tīng)講；思維活躍，初步具有一定的分析能力。當(dāng)看到某個(gè)字寫(xiě)得不好看時(shí)，很多同學(xué)都能夠分析其中的道理。隨著書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步，自信心明顯增強(qiáng)了。兒童是什么？?jī)和亲鎳?guó)的未來(lái)與希望！所以，我認(rèn)為我們擔(dān)當(dāng)著小學(xué)語(yǔ)文教育的老師，應(yīng)該重視“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問(wèn)題。在從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能

5、力的培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置上，并真正利用有效和有限的教育教學(xué)條件，一步步將書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)問(wèn)題落到實(shí)處。同時(shí)也希望我們的國(guó)家，我們的政府，我們的教育決策者們不要光是將這個(gè)問(wèn)題在大會(huì)或者什么綱領(lǐng)中提出，應(yīng)該解決一定的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造人力物力方面的條件，并將寫(xiě)字能力的培養(yǎng)問(wèn)題納入重要的教育課堂中，并逐漸像普及義務(wù)教育一樣普及和推廣開(kāi)來(lái)。為什么我們一切都在飛速發(fā)展的今天，而對(duì)于我們的母語(yǔ)，這特有的方塊字的書(shū)寫(xiě)卻落后于古人了呢？難道只有在那使用毛筆的時(shí)代，才會(huì)寫(xiě)好我們的漢字嗎？難道我們今天寫(xiě)不好漢字，全是因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展電腦的普及運(yùn)用，真的將這一個(gè)問(wèn)題全部都推卸給電腦了嗎？我想不應(yīng)該完全是這樣，這其中還是一

6、個(gè)觀念和重視與否的問(wèn)題。任何事物的發(fā)展都是在重視與推動(dòng)下不斷發(fā)展的，所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師在這里提出，讓我們真正重視“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問(wèn)題吧！這應(yīng)該關(guān)系著我們新一代接班人的素質(zhì)，也關(guān)系者我們方塊字的進(jìn)步與發(fā)展。更何況我們今天的教育是素質(zhì)教育，我們更應(yīng)該把“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問(wèn)題，作為素質(zhì)教育的一個(gè)模塊，一堂和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣重要的課程，寫(xiě)進(jìn)大綱、寫(xiě)進(jìn)教材、寫(xiě)進(jìn)課表，并認(rèn)真去實(shí)施好這一方面的教育培養(yǎng)。談及“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問(wèn)題的緊迫性，是因?yàn)槲覀儾浑y發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在好多孩子受電腦、受網(wǎng)絡(luò)等一些新事物“新文化”的影響，不但寫(xiě)不好字還用不好

7、字，出現(xiàn)并使用了一些網(wǎng)絡(luò)上所流行的什么“火星文字”、等生僻怪字，這樣無(wú)疑成了美猴王混進(jìn)和混淆了真正的真確的漢字隊(duì)伍，影響了對(duì)漢字的正確使用和推廣。這一緊迫性也體現(xiàn)了當(dāng)前需要重視“小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問(wèn)題的重要性。接下來(lái)我們根據(jù)書(shū)法本身的特點(diǎn)，來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于兒童綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不能夠忽略書(shū)法（寫(xiě)字）教育的重要作用：一、書(shū)法具有哲理性。書(shū)法中充滿了許多矛盾的辨證因素，如：運(yùn)筆上的提與按、輕與重、緩與急，墨色中的枯與濕、濃與淡，線條中的粗與細(xì)、長(zhǎng)與短、斷與連，結(jié)構(gòu)上的大與小、欹與正，甚至還有章法中的疏與密等諸多對(duì)立的矛盾關(guān)系，在書(shū)法（寫(xiě)字）教學(xué)中如何處理好這些矛盾的因素，不僅

8、可以增加兒童對(duì)反義詞的積累，更重要的是可以逐漸使兒童在書(shū)法（寫(xiě)字）學(xué)習(xí)中學(xué)到，運(yùn)用辨證思維的方法以解決矛盾的能力。二、書(shū)法（寫(xiě)字）表現(xiàn)出無(wú)限的意美。如：書(shū)體的多樣化美、各種風(fēng)格各種意境的美、具象與抽象的美等等，因而在書(shū)法（寫(xiě)字）的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠提高兒童鑒賞美的眼光與表現(xiàn)美的能力。三、書(shū)法（寫(xiě)字）文化內(nèi)容的博大精深，歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，還有助于兒童對(duì)我們祖國(guó)歷史文化的了解和傳承。中科院院士吳全德教授在中央教育電視臺(tái)播放的親子書(shū)法課堂中說(shuō)到：“毛筆書(shū)寫(xiě)是三維的，兒童學(xué)習(xí)書(shū)法可以開(kāi)發(fā)兒童的智力素質(zhì)?！痹偌由蠒?shū)法創(chuàng)作內(nèi)容多為古詩(shī)詞佳句，名言警句或者是古今名篇，常書(shū)寫(xiě)可以為兒童積累一定的文學(xué)知識(shí)，這不難看出兒童學(xué)習(xí)書(shū)法（寫(xiě)字）的收獲是多樣性的。開(kāi)展兒童書(shū)法（寫(xiě)字）教育，認(rèn)識(shí)書(shū)法（漢字