高中語文教學教研工作總結

1、 高中語文教學教研工作總結 一年來，市教科研中心的領導下，緊緊圍繞“深化課堂教學改革，推進課程改革”這一中心，堅持“興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、全面發(fā)展”的指導思想，以課堂教學為重點，深化教學研究，大力開展教研活動和教改實驗，大力推進教學改革教學、教研工作取得了一定的成績。一、開展了“自能高效課堂建設研究”為推動區(qū)域教育發(fā)展，打造教育強區(qū)，不斷推進高效課堂建設，增強教研活動的科學性、針對性和實效性，我們認真實施“科研課題引領學校自主實踐學科主導實施區(qū)域整體推進”行動策略和“大課題引領、小專題切入”的研究策略，啟動了“自能高效課堂”課題研究，成立了“自能高效課堂”研究課題組，聘請省市部分專家學者構建了專

2、家指導組，為課題研究提供學術咨詢和理論指導。各學校、各學科都制定了實施方案，掀起了全區(qū)構建高效課堂的高潮。我們目前著力開展的自能高效課堂建設研究，采取了“重大問題行動研究”策略，按照“課題引領，分步實施，區(qū)域推動”的工作思路，按照“問題征集問題認定分析論證課題招標具體實驗過程監(jiān)控現(xiàn)場結題成果推介”八步驟科研法，全區(qū)針對教學實際共征集問題314條，通過教研員確認有價值問題115條，然后舉行重大科研課題認領招標活動，4月3日，在華盛實驗學校召開了“市中區(qū)重大教育教學問題啟動會議”，省市領導專家蒞臨會議指導。建立了教科研評價機制，完善了教科研工作各項規(guī)章制度，設立了專項獎勵資金，學校、教師參加課題研

3、究的積極性明顯提高，課題研究的針對性和實效性大大增強，本年度共有62項課題被市教育局立項?！白阅芨咝дn堂”重大攻關課題研究，對我區(qū)高效課堂建設的推動成效顯著。二、開展了“高中語文三級分層達標實驗”臨沂市市中區(qū)一中是從今年的9月份正式啟動“高中語文三級分層達標”課題實驗的。該課題的核心目標是通過達標實驗，探索語文學習的規(guī)律，提升師生的語文素養(yǎng)，為將來人生的發(fā)展奠基。新學期以來，我們認真按照該課題的實驗方案開展了以下工作：1.確定高一年級語文學習的任務和目標。激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，是高一語文教學放在首位的最基本的任務。高一年級語文教學應在義務教育的基礎上，繼續(xù)關注學生的語

4、言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學生掌握語文學習方法，增強語文應用能力，培養(yǎng)審美能力和探究能力，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。還應充分發(fā)揮本課程優(yōu)勢，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，促進學生整體素質的提高。2召開開題會議。會議由武校長主持，參加會議的是參與本課題實驗的相關教師。在這次會議上，教研室崔廣勝主任對本課題的實驗背景、實施方案、預期成果等做了詳細的解讀，對老師們提出的問題做了細致的解答，與會老師們對課題實驗表現(xiàn)出了極大的興趣，為課題的順利實施提出了很多有益的設想和建議。之后教導處的王升仲主任又利用升國旗的機會，為學生做了以最是書香能致遠為題的國旗下講話，這些都為這項課題的順利開展、實施創(chuàng)

5、設了良好的氛圍。3優(yōu)化革新課堂教學方式。應是這個實驗課題的核心。課堂是落實閱讀與積累的主陣地，課堂教學中，教師應強化讀和背環(huán)節(jié)，不僅包括字、詞、句等基礎知識，更要注重相關文本的積累。崔廣勝主任在這一點上要求我們統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，他強調，在聽評課的過程中，一堂課是否符合課題的理念有兩條衡量的標準：一要看在這堂課上學生讀得怎樣，讀了多少人次；二要看學生展示了多少人次，展示的效果如何。從開學第一課，從開始學習第一篇課文，我們就從指導學生的誦讀入手，強調誦讀的重要意義，倡導學生背誦經典篇章。同時，注意發(fā)掘典型，讓那些誦讀的好的同學去展示，去帶動，從而以點帶面，全面提高。學習完人教版必修1第一單元的詩

6、歌以后，我們以每個樓層的五個班為單位，搞了一個題為“青春詩會”的詩歌朗誦會。朗誦會模仿央視新年新詩會的形式，由學生導演，學生主持，從選拔選手，選取背景音樂，到組織排練，同學們積極參與。朗誦會上，雖然同學們表現(xiàn)的還有些稚嫩，可是也給了我們很多的驚喜和感動。我想正是課堂上老師們授課思維、教學方式的調整和改變，才帶來了學生學習方式、學習習慣和思維方式的改變，也才有了學生面貌的良好轉變。4關于古詩文誦讀的再讀再背誦。實驗之前，我們先設計了印發(fā)了古詩文誦讀自評表，讓學生進行自評，通過自評摸底，學生了解了課標要求背誦的篇目自己掌握的情況，我們也了解了學生古詩文的底子。之后，我們以實驗配套材料的古詩文誦讀為

7、主要材料，根據(jù)學生掌握的情況制定了進度表，以周單位安排背誦默寫的內容，要求學生背誦。在再讀再背誦的落實上，為了保證落實的效果，實驗教師印發(fā)了倡議書，倡議學生利用早讀早自習掀起古詩文誦讀比賽。各班建立語文學習小組，選舉組長和語文學習班長，督促檢查再讀再背誦的落實情況。凡上語文課前，全體學生集體誦讀當日進度表上的古詩文。每堂語文課的第一個環(huán)節(jié)是古詩文誦讀的檢查與落實，先是小組內同桌相互提問背誦，而后不同小組間相互檢查，最后由語文班長提問檢查，優(yōu)秀同學展示交流，時間一般控制在五分鐘之內。年級組織的測試都加大背誦題目的分量，以引導學生重視古詩文的背誦、積累工作。5關于文學名著的閱讀。我們認為，要讓學生

8、能讀幾本好書、讀好幾本好書，首先要從學生的閱讀興趣培養(yǎng)起，有人說：“愛讀書的孩子是不會變壞的?！痹陂_學之初年級王升仲主任的國旗下講話中，也用翔實的數(shù)據(jù)告訴學生，猶太人之所以在科學、經濟、學術、藝術、文化、思想等領域出現(xiàn)如馬克思，列寧，愛因斯坦，歌德、黑格爾，卓別林、達爾文，畢加索，肖邦，卡夫卡等如此之多的影響世界的偉人，和猶太人是最善于閱讀的民族有著巨大的聯(lián)系。全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，猶太人認為，財富可以被偷走，但是知識永遠不會被偷走。智慧永遠是無價之寶。有了閱讀的興趣，我們及時為學生辦理了圖書借閱證，讓學生能夠到學校的圖書館里去看書，又在各班建立圖書角，號召學生捐贈自己手里

9、的閑置書籍，搞“圖書漂流”，使學生能到書籍的海洋暢游。而后老師們又對學生的閱讀方法、閱讀書目進行了指導，讓學生有的讀，讀得好。高一的上學期我們要求學生在自由選擇的基礎上，還必須讀完家和巴黎圣母院，之所以選擇這兩本書，主要是這兩本書的內容更契合高中生的年齡和心理，更容易喚起年輕人的共鳴。同時，為了督促學生的閱讀，我們還讓為學生自我規(guī)劃了閱讀進度，要求學生將書放在自己的枕頭旁，每周至少寫一篇讀書筆記，同學間經常交流、展示，不定期的舉辦讀書交流會，交流心得，暢談體會。從目前來看，學生讀書的興趣慢慢濃起來了，讀書的氛圍也慢慢好起來了，學生寫作的文采也漸漸好了。6關于隨筆和讀后感的寫作、交流和展示。課題

10、啟動之初，我們就將隨筆和讀后感的寫作當做落實課題效果的重點工作去抓，背誦是方法，積累是過程，寫作是目的和根本。課題的最終成果落實不到學生的寫上，就是空洞的、低效的。相對于一周一次的大作文而言，讓學生從寫隨筆、讀后感入手，是因為我們覺得，學生的隨筆往往更能窺見到學生心靈的底頁，思想的斑斕，情感的花絮。為了這項計劃能夠順利實施，我們要求要求學生每人準備好精美的本子，從命名、裝飾這個本子我們就號召學生互相比較，互相學習，搞展覽，促提高。然后每階段一個主題，指導學生去寫作，寫完后將自己的隨筆本拿給其他同學閱讀，并請這些看過的同學留下評語，簽下姓名，我們稱之為“點擊率”，一段時間之后，進行一次總結，以“

11、點擊率”和質量等為依據(jù)，表揚展示優(yōu)秀的隨筆。我們欣喜地看到，同學們在隨筆本上作著五顏六色的美化，其實正是裝飾著青春的夢想；同學們在隨筆本上對過去的人和事娓娓道來，其實正是梳理著自己的人生軌跡；同學們在隨筆本上充滿了對未來的習憧憬，其實正是準備著跨入精彩的明天。三、下一步的打算1. 遵循語文學科規(guī)律，強化語文元素，努力上出“語文味”。2.適度開展語文活動，拓展語文學習渠道。新學期開始準備開展古代詩歌誦讀比賽。要進一步注重學生的活動體驗；加強語文與生活的聯(lián)系，突出活動體驗的實踐性。3.積極建構“對話活動型”閱讀教學范式，充分發(fā)揮師生雙方的主體性。4針對不同類型的文本（散文、小說、古代詩歌、現(xiàn)代詩歌

12、等），有所側重地指導學生進行閱讀與鑒賞。5.加強自主閱讀引導，營造良好的課外閱讀氛圍。強調閱讀整部文學名著。要根據(jù)課標推薦的范圍，研究落實本年級必讀的經典名著，以“豐富自己的精神世界，提高文化品位”。組織開展多種形式的讀書活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會、作品討論會等，營造良好的讀書氛圍，分享閱讀體驗，交流閱讀收獲，共同提高閱讀能力。6.采取切實有效的措施，努力提高學生的寫作水平。一要積極鼓勵學生參加社會活動，引導學生由學校、家庭走上社會，開闊自己的視野，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，在生活中學會“感動”，有所“發(fā)現(xiàn)”，從而感受人生，積淀情感，抒寫性靈，表達真情。要倡導、激勵學生寫日記、周記或生活隨筆，經常進行開放性作文練習，訓練學生的發(fā)散思維。二要引導學生深入思考，對紛繁的生活現(xiàn)象進行分析、比較、篩選、提煉，并能將自己觀察或體驗到的具體形象，通過聯(lián)想和想像進行創(chuàng)造。三要采取多種作文批改方式。在教師批改之外，還要讓學生自己批改，組織學生互改互評，在交流中觀摩借鑒好作文，反思自己作文的不足，在相互展示和評價中提高寫作水平。7.改進評價方式，關注過程性評價，積極探索檔案袋評價方式