數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課程說(shuō)明書(shū)

1、數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課程說(shuō)明書(shū)分水小學(xué)徐德輝一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,觀察物體,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等.小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程.小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識(shí)和基本技能.這局部?jī)?nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算和小數(shù)加、減法的根底上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運(yùn)算水平.簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,在這一單元里安排了用字

2、母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容,進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的抽象思維水平,提升解決問(wèn)題的水平.在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元.在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的根底上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能識(shí)別從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開(kāi)展.在統(tǒng)計(jì)與概率方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí).通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生

3、的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性,學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根底上教學(xué)中位數(shù),使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用.在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面,安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法,體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來(lái)便利,感受數(shù)學(xué)的魅力.培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,及觀察、分析、推理的水平,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)

4、、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí).1 .比擬熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算.2 .在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題.3 .探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式.4 .能識(shí)別從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置.5 .理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù).6 .體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用.7 .經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的水平.8

5、 .初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的水平.9 .體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.10 .養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原那么等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征,繼續(xù)表達(dá)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn).本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn).同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特

6、點(diǎn).1 .改良小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排,表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).小數(shù)四那么計(jì)算在實(shí)際生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生階段需要學(xué)生掌握的根底知識(shí)和根本技能.本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法和小數(shù)除法.這兩局部的計(jì)算教學(xué),知識(shí)容量大,具體的計(jì)算過(guò)程比擬復(fù)雜,所以它們既是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,也是難點(diǎn)內(nèi)容.教材的編排,在內(nèi)容方面與以往教材變化不大,但在編排的思想上與以往有較大的不同.實(shí)驗(yàn)教材注意表達(dá)?標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的根本理念,在內(nèi)容的安排、例題的設(shè)計(jì)、素材的選取等方面都采取了新的舉措,使得這兩局部?jī)?nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn)：(1)與前一冊(cè)教材中小數(shù)加、減

7、法的教學(xué)相同,本冊(cè)教材沒(méi)有概括小數(shù)乘、除法的意義,而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算方法的過(guò)程中,體會(huì)、理解小數(shù)乘、除法的意義,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).例如,小數(shù)乘法的例1,學(xué)生在解決喜鵲風(fēng)箏每個(gè)3.5元,買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少錢(qián)？的問(wèn)題時(shí),在探索怎樣計(jì)算3.5刈的過(guò)程中,獲得對(duì)小數(shù)乘整數(shù)意義的體會(huì)和理解.(2)讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小數(shù)乘、除筆算的算理和算法,不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法那么.與整數(shù)筆算教學(xué)相同,小數(shù)乘、除法的算法、算理,主要由學(xué)生通過(guò)自主探索獲得,教材展示了學(xué)生探索筆算算法的過(guò)程,表達(dá)了算法多樣化,并注意用學(xué)生已有的知識(shí)幫助學(xué)生理解算理.例如,小數(shù)乘法,例1展示了學(xué)生根據(jù)實(shí)際

8、問(wèn)題中的具體條件自主探索,提出關(guān)于3.5q的三種不同算法；例2、例3探討小數(shù)乘法筆算的一般算法和算理,注意借助于學(xué)生已有的積的變化規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生理解算理；例4那么提示讓學(xué)生小組合作,討論交流,共同歸納出小數(shù)乘法計(jì)算的一般方法.(3)計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合.計(jì)算教學(xué)從解決實(shí)際問(wèn)題引入,各局部?jī)?nèi)容的教學(xué)都注意解決問(wèn)題水平的培養(yǎng).例如,小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)等的教學(xué),都是從需要解決的實(shí)際問(wèn)題入手,探討解決問(wèn)題的策略和具體的計(jì)算方法.而在連乘、乘加、商的近似數(shù)等內(nèi)容的例題設(shè)計(jì)上,教材安排了對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索,不僅有助于對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解,而且蘊(yùn)涵有效的解決問(wèn)題策略

9、的培養(yǎng).在小數(shù)除法單元還安排了解決問(wèn)題小節(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題,使培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的水平在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí).2 .改良簡(jiǎn)易方程的教學(xué)安排,增強(qiáng)了探索性和開(kāi)放性,開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平.本冊(cè)教材的簡(jiǎn)易方程單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元.從算術(shù)到代數(shù)是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系熟悉過(guò)程中的一個(gè)飛躍,在數(shù)學(xué)方法上也是一次突破.在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些代數(shù)初步知識(shí),學(xué)習(xí)用代數(shù)的方法解決問(wèn)題,不僅有助于學(xué)生穩(wěn)固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識(shí),提升他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的水平,同時(shí)可以促進(jìn)抽象邏輯思維水平的發(fā)展,提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于簡(jiǎn)易方程的安排,在內(nèi)容上仍

10、然是用字母表示數(shù)、解簡(jiǎn)易方程,以及簡(jiǎn)易方程在解決一些實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用.但是在具體內(nèi)容的編排上有較大的變化,表達(dá)了?標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)要求和新的教學(xué)理念.主要表達(dá)在下面幾方面：3 .提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展.小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是開(kāi)展學(xué)生的空間觀念,與前幾冊(cè)一樣,本冊(cè)教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點(diǎn).在教學(xué)內(nèi)容方面安排了觀察物體多邊形的面積兩個(gè)單元.觀察物體的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)根底上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提升,讓學(xué)生通過(guò)觀察幾何形體,熟悉到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且不能一次看到物體所有的面；

11、使學(xué)生能正確識(shí)別從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系.教材設(shè)計(jì)了豐富的觀察一判斷活動(dòng),讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),練習(xí)對(duì)從不同方向觀察得到的圖形表象,結(jié)合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷,從而促進(jìn)空間觀念的開(kāi)展.教材還設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜想和推理探究的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和思維水平.例如,呈現(xiàn)從不同方位觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形,讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形.這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形表象,不斷在腦海中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整,從而使學(xué)生的空間想像水平和思維水平得到鍛煉.4 .增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué),開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角

12、度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣.通過(guò)前四年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在統(tǒng)計(jì)與概率方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí),形成了一定的水平,積累了一定的經(jīng)驗(yàn).本冊(cè)教材一方面重點(diǎn)教學(xué)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性,使學(xué)生會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性；另一方面利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)一一中位數(shù),理解中位數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù),根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況體會(huì)平均數(shù)中位數(shù)各自的特點(diǎn)；使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)與概率在解決問(wèn)題中的作用,形成良好的統(tǒng)計(jì)觀念.5 .有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平和解決問(wèn)題的水平.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和水平,而且還能有效地提升學(xué)生的邏輯推理水平

13、,進(jìn)而奠定開(kāi)展更高素質(zhì)的根底.因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維水平是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目標(biāo)之一.本套實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式,采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái).通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,逐步開(kāi)展數(shù)學(xué)思維水平.據(jù)此,在本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)廣角單元,安排了簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的教學(xué).數(shù)字編碼的思想方法在實(shí)際生活中有著廣泛應(yīng)用6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī).五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好

14、奇心.此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo),把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心.本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域,為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材,而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力.這些都有助于學(xué)生初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望.(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材.考慮到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素,實(shí)驗(yàn)教材注意選擇知識(shí)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏

15、陶.例如,知識(shí)含量更高的素材：狗的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)是人的45倍,在月球上人能舉起的質(zhì)量是地面上的6倍,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)的含義等,滲透了有關(guān)生物、物理、地理、文化等知識(shí)；第七單元例1的主題圖,生動(dòng)地展示了一封信傳遞的過(guò)程,使學(xué)生了解社會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值.第六單元的游戲規(guī)那么公平性的教學(xué),可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí),促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成.這些都為教師結(jié)合教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、環(huán)境保護(hù)、健康生活等教育提供了豐富而適合的素材.(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值.與前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材一樣,本冊(cè)教材仍然注意采用閱讀材料的形式,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)展的整體

16、熟悉,培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望.如安排了生活中的數(shù)學(xué)你知道嗎？等板塊.介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等等.這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣,鼓勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望,而且對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與開(kāi)展也能起到潛移默化的作用.(3)通過(guò)自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng),例如,三角形、梯形面積計(jì)算公式的推出,教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生將要探索的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,再研究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)圖形的聯(lián)系,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計(jì)算公式這一過(guò)程.教

17、學(xué)數(shù)字編碼的方法,讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解、討論交流、設(shè)計(jì)方案,自己探索數(shù)字編碼的具體方法,具有較強(qiáng)的自主性和開(kāi)放性.三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書(shū)中,已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具,其中的一些仍可繼續(xù)使用,如小棒、方木塊、釘子板、量角器、三角板、直尺、七巧板、計(jì)算器等.本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具,這里介紹幾種,1 .簡(jiǎn)易天平教學(xué)解簡(jiǎn)易方程時(shí)使用的教、學(xué)具(見(jiàn)教科書(shū)第53頁(yè)).可以購(gòu)置,也可自制.制做方法是：用兩根木條,一根為橫梁,一根為支柱.在橫梁的正中釘一小釘作為指針,小釘與橫梁垂直.順著支柱的正中劃一條垂線.把橫梁的中點(diǎn)與支柱的上端釘在一起,但不要釘死,使橫梁能繞中點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

18、.然后在橫梁兩端離中點(diǎn)等距離的兩點(diǎn),掛上同樣大小的小盤(pán),使小釘和垂線重合,然后再把小盤(pán)固定在橫梁上.2 .硬紙板做的幾何圖形這里介紹兩局部學(xué)具.1用硬紙板做的平行四邊形、三角形和梯形,用于教學(xué)多邊形的面積.2用硬紙板做的各種常見(jiàn)幾何圖形.可以用教科書(shū)第127頁(yè)的圖,讓學(xué)生剪下來(lái)貼在硬紙板上,作為教學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)鋪一鋪的學(xué)具使用.3 .骰子教學(xué)可能性時(shí)使用的教、學(xué)具,可以購(gòu)置,也可自制.例如,取出學(xué)具中的方木塊或塑料立方體,在每一個(gè)面上分別貼上16的數(shù)字即可.4 .轉(zhuǎn)盤(pán)教學(xué)可能性時(shí)使用的教、學(xué)具,用硬紙片剪一個(gè)圓和一根指針,根據(jù)需要將圓等分成假設(shè)干份,涂上不同的顏色.將指針釘在圓心上,使指針可以自由轉(zhuǎn)動(dòng).教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)上顏色區(qū)域的大小,體會(huì)事件發(fā)生的等可能性.5 .其他教具教師還可以根據(jù)各局部教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具.如教科書(shū)第77頁(yè)量一量找規(guī)律