“位置”教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習必備歡迎下載第1頁“位置”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教材 數(shù)學(xué)六年級上冊第 23 頁?！窘虒W(xué)目標】1. 能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方 格紙上用“數(shù)對”確定位置。2. 通過形式多樣的游戲與練習，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā) 展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問 題的能力。3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。【教學(xué)重點】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法?！窘虒W(xué)難點】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置?！窘虒W(xué)過程】一、從實際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會在具

2、體情景中用數(shù)對確定位置1. 談話引入。今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎？老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？2. 合作交流，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。（1）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置， 把你的方法寫或畫在紙上。匯報：班長的位置在第 4 組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排 哪個小組也用語言描述出了班長的位置？請班長起立，他們的描述準確嗎？剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?（都表示的是班長的位置，有的同學(xué)說 第幾組，第幾行，第幾排）看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的 方位來描述物體的

3、位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列行老師左手起第一組就是第一列，橫排就是第一行班長的位置在第 4 列、第 3 行。還有其他的表示方法嗎？畫圖的方法：如果大家是站在老師這個位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放?（課件）把座位圖轉(zhuǎn)過來，班長的位置變了嗎？為什么？（沒變，還是第四列第三行，因為老師和我們看到的方向正好相反，但位置 沒變）探究新知。在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎？師指圖：這是誰的位置?（我的，我的位置在第五列，第 4 個）指名描述自己的位置？同桌說說自己的位置。學(xué)習必備歡迎下載第2頁今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知

4、道嗎？板書：（2，5）你們知道，這是誰的位置嗎？2,5 分別表示什么意思？像這樣用兩個數(shù)來表示位置， 我們稱它們?yōu)閿?shù)對。（板 書）下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。（板書）（3）鞏固新知。A、誰能用數(shù)對表示出自己的位置？指名兩個，說出數(shù)對的含義，板書出來。 老師板書：（5，2），請這個同學(xué)起立，回答問題：（2，5）（5，2）這兩個數(shù)對 都由數(shù)字 2、5 組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么（兩個數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣）B 老師出示圖中的點，相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對，其他同學(xué)判斷對錯。（1，5）（4，2）（3，3）當出示（3，3）時，問：兩個 3 的意思一樣嗎？在我們班的位置中，這樣

5、的數(shù)對還有嗎？如果有個班級最后一個同學(xué)的位置是（7，7），你知道這個班有多少人嗎？為 什么？（49 個，因為表示有 7 列，7 行，所以 7×7=49 人）C 小游戲：接龍。老師先說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)起立，說出下一個同學(xué)的位置，以此類推。先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。D 尋找新位置。同學(xué)們都會用數(shù)對表示自己的位置了嗎？下面這個環(huán)節(jié)要檢驗?zāi)銈兠恳粋€同 學(xué)是否真的會了。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對，快速找到你的新位置。（學(xué)生的數(shù)對里有兩個特殊設(shè)計：（3 ,）和（，3）二、通過多種練習，使學(xué)生會在方格紙上用數(shù)對確定位置1. 出示動物園示意圖。你能看懂這張圖嗎？圖上

6、的數(shù)字表示什么意思？請你用數(shù)對說出飛禽館和南門的位置。請你寫出獅虎山，猴山，大象館的位置。觀察這三個地點在圖中的位置和他們的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？周六，小紅和媽媽去動物園玩，她們的游玩路線如下 請你說出她們的參觀路線。請你設(shè)計一條路線：（1）從南門進，從北門出。 經(jīng)過所有的景點。（3）不走重復(fù)路線。用數(shù)對寫出路線方案。2. 老師的禮物。老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識的同學(xué)才能 看到這份禮物。學(xué)生按照數(shù)對涂色。介紹經(jīng)驗：這么多數(shù)對，你是怎么做到不丟不重，又準確的找到位置的。 看來這學(xué)習必備歡迎下載第3頁些同學(xué)取得成功時有方法的，老師真心祝賀你們，沒有成功的同學(xué)也別氣餒，老

7、師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗，下次一定會成功。思考：在這幅圖中，數(shù)對確定位置的方法和之前有什么相同和不同？(方法一樣，一組數(shù)對表示一個方格，而不是一個點)3.第 5 頁第 4 題第(2)小題：描出下列各點并按字母順序依次連成封閉圖形， 看看是什么圖形。這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同？三、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？教師出示：地圖、圍棋圖四、小結(jié)五、小小設(shè)計師語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文章解體的

8、支離破碎，總在文章的技巧方面 下功夫。結(jié)果教師費勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的 一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章 的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強語感，增強語言的感受力。久而久之, 這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒 的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的 活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀 察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達 能力的提高。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫作文運用到文章中的 甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒有徹底“記死”的緣故。要 解決這個問題，方法很簡單，每天花 3-5 分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警 句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換，可以在每天課前的 3 分鐘 讓學(xué)生輪流講解，也可讓學(xué)生個人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等 等。這樣,一年