教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀篇

1、2018年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 【優(yōu)秀篇】2018年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【第一篇】為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一 次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn)， 所有參加本次培訓(xùn)的教師， 無論是年長者還 是新參加工作的年輕人， 都對本次活動贊不絕口， 并且熱情高漲地投入到研討中， 使得本次培訓(xùn)活動取得了圓滿成功。 參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會我也 從中受益匪淺。 說到這里， 您一定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧， 那就是新一 輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”。本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計了周密的安排;第一天上午：崔老 師對

2、“關(guān)注課前準(zhǔn)備， 實施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。 然后利用下午和第二天的時間 各個研修團(tuán)隊進(jìn)行備課、 交流，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗收。 可以說在整個 培訓(xùn)的過程中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦， 她不僅要關(guān)注整體， 還要深 入各個小組進(jìn)行指導(dǎo)， 而且對每一個細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位， 中小學(xué)音樂教師繼 續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個方面入手：教材分析;學(xué)習(xí)者特征分析;確定教學(xué)目標(biāo);最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程;教材處理與教 學(xué)策略的選擇;編制教學(xué)預(yù)案?？梢哉f通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很 大的收獲，下面我就教材處理深入談一

3、下自己的收獲和體會。新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。 尤其是對于我們農(nóng)村學(xué)校來說， 我們不具備大城市那些優(yōu)越 的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等， 但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源， 為自己的教學(xué)服務(wù)。 這 就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛， 利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn) 行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動有趣。 說到這里， 我不禁止想到自己在教學(xué)四 年級植樹問題的點滴經(jīng)驗，本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用 術(shù)語來解釋學(xué)生會感到很抽象。 教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，

4、 而 它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際，我注意到很 多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學(xué)時利 用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手， 表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手， 問“你能 發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個 手指?？衫蠋煶税l(fā)現(xiàn)你們說的5以外，還發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字4，你們知道指的是什 么嗎?”學(xué)生一時全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā) 現(xiàn)了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙?！蔽曳Q贊地夸獎那個同學(xué)：“你真 是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。 ”于是我輕輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語， 順理成章

5、地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教， 而不是教教材，正如葉圣陶先生說的： “教材僅是個例子?！倍绾伟盐战滩?，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵， 我們教師要想成為智慧型的教師， 就應(yīng)該積極參與課程資源的開發(fā)和利用， 從而 實現(xiàn)有效教學(xué)。2018年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【第二篇】 今年，我?guī)状螀⒓恿诵W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)、討論，使我學(xué)到了當(dāng) 前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力 量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實施素質(zhì)教育，教書育人， 爭當(dāng)實施素質(zhì)教育的排頭兵。首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。教育改革的

6、實踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革 的深化。另外， 教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平， 也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。第二，要積極參與教學(xué)改革實踐活動?？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的 主渠道。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。 如信息技術(shù)在 教學(xué)中的合理應(yīng)用，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。第三，要堅持與日俱進(jìn)，弘揚創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理 論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的

7、認(rèn)識，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架， 從新穎的角度重新認(rèn)識課堂教學(xué)活動， 提出嶄新 的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。此外，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了教學(xué)方面的許多空白，同時 也讓我走出了一些誤區(qū)。 例如，通過培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念， 在教學(xué)實 踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲 如何利用聲音、 眼神、面部表情、 肢體動作、圖片、實物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 揭示語言意義，激勵學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。2018年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【第

8、三篇】教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育， 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時， 加快教師專業(yè) 化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。 因此，努力實施繼續(xù)教育工程， 加強(qiáng)中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨 新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高， 為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素 質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 學(xué)習(xí)期間， 在 與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念： 對教師來說， 研究是學(xué)習(xí)、 反思、成長、 發(fā)展的同義詞， 與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。 通過學(xué)習(xí)， 從“過去的我”與 “現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。 努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教 師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教 師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。 教師是實踐者， 實踐的內(nèi) 涵是“變革”。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個