寫作教學(xué)論文讀者意識論文

1、顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/寫作教學(xué)論文讀者意識論文：談?wù)Z文寫作教學(xué)中“讀者意識”的培養(yǎng)摘要：學(xué)生習(xí)作中大量“空話”“套話”作文的背后，有一重要原因：學(xué)生寫作時“讀者意識”的缺乏。關(guān)于“讀 者意識”的論說，我國古已有之，新課標(biāo)也明確要求，但實 踐層面卻不如意。當(dāng)下，重視學(xué)生寫作時“讀者意識”的培 養(yǎng)尤為重要。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；讀者意識；真實寫作一、關(guān)于“讀者意識”所謂“讀者意識”，就是寫作時心中有特定的閱讀對象 和明確的表達目的，以及有利于閱讀對象接受和目的達成的 表達方式，也就是服務(wù)于交際需要。西方讀者接受理論出現(xiàn)較晚。直到2020 世紀，美國文論家 m.h.m.h.艾布拉姆斯才系統(tǒng)提出了“文學(xué)

2、活動的作品、藝術(shù) 家、世界和欣賞者”四要素說。2020 世紀 6060 年代接受美學(xué)的 興起才真正確立了讀者在文學(xué)活動中的本體地位，之后在西 方的寫作教學(xué)中都較為重視“讀者意識”的培養(yǎng)。朱自清也談到：學(xué)生對寫作不感興趣的一個重要原因，是作文訓(xùn)練背離了以一定讀者為交流對象的寫作的一般規(guī) 律。他認為，學(xué)生通常的讀者都是教師，可寫作練習(xí)是為了 運用，因此要給學(xué)生設(shè)定除老師外的眾多假想的讀者。他甚_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/至說：“寫作練習(xí)可以沒有教師，可不能沒有假想的讀者?！币驗閷W(xué)生寫作時，只有意識到假想讀者的存在，才會去辨別 各種體裁，有針對性地寫作。當(dāng)今我們也強調(diào)“讀者意識” 。20

3、012001 年頒布的全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），在“總目標(biāo)”中提出：要能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。在階段目標(biāo)中提出：（5-65-6 年級）能根據(jù)交流的對象和場合作簡單發(fā)言； （7-97-9 年級）寫作 時考慮不同的目的和對象。這些目標(biāo)要求，都在強調(diào)“讀者二、我國作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因雖然我國從古至今都有重視“讀者意識”的言論，但是 現(xiàn)實作文教學(xué)中，“讀者意識”的培養(yǎng)是較薄弱的。學(xué)生普 遍缺乏“讀者意識”，不知作文真正寫給誰看，只知寫好文 章是為了迎合教師的要求，謀求考試的高分。因而，盲目而 作、迎合而作、奉命而作，出現(xiàn)了大量的“空話作

4、文”“套話作文”。其實，學(xué)生作文時心中并非沒有讀者，學(xué)生寫作的目的 是為了獲得教師的認可，贏得更高的分數(shù)，久而久之，就養(yǎng) 成了一種寫給教師_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/看的習(xí)慣。因此，這心中的讀者已被異化 成“唯一的讀者”一一教師。朱自清曾說：“如果每回寫作顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/都真是為了幾個人，那么寫作確實沒有多大趣味。學(xué)生于是乎不免敷衍校章、潦草塞責(zé)的弊病?！睂懽饕彩且环N交際，是表情達意的工具，要讓學(xué)生的作 文擁有廣大的“讀者群”、傾聽者、欣賞者；要讓學(xué)生得到 情感的滿足，獲得成功的心理體驗；要讓學(xué)生懂得寫作的意 義，增強寫作的社會責(zé)任感。就應(yīng)讓學(xué)生樹立寫作的“讀者 意識”，這是擴大學(xué)生“讀者群”，改變目前作文教學(xué)窘?jīng)r的 必由之路。三、學(xué)生“讀者意識”的培養(yǎng)擁有了真實的讀者，方能刺激學(xué)生寫作的欲望，方能肯 定學(xué)生作文的價值，方能促使學(xué)生自覺、有效地寫出高水平、 有靈性的作文。教師可嘗試從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的“讀者意識”：（一）提倡“真實寫作”，喚醒“讀者意識”關(guān)于“真實寫作”， 李海林認為它包含四要素： 真實的 寫作任務(wù)、真實的寫作對象、真實的寫作環(huán)境、真實的寫作 成果。“真實寫作”是典型的實用寫作、任務(wù)寫作，其特點是 任務(wù)在先，真實而明確。正因為有了針對性的任務(wù)，