備課八年級下

1、課題：第五節(jié) 生物的變異 主備人：周瑩 節(jié)次： 授課人： 授課時間：一 次 備 課二次備課（一）教學目標：1、舉例可遺傳的變異和不可遺傳的變異。2、引起變異的原因。3、舉例遺傳育種在實踐中的應用。（二）教學重難點：重點：舉例可遺傳的變異和不可遺傳的變異。難點：舉例遺傳育種在實踐中的應用。（三）教學方法：五步教學法，自學法，討論法，總結(jié)法。（四）教學過程：一 教學目標（教師口述）二自主學習1、什么是生物的變異?舉出生物變異的例子？2、引起變異的原因有哪些？3、遺傳育種的主要方法有哪些？三合作交流1、花生果實大小的變異。2、探究引起變異的原因。四精講釋疑1、生物的變異是同種生物之間的差異。2、引起

2、變異的原因，能否遺傳給后代。3、遺傳育種。五達標測評1、不同種生物千差萬別，同種生物之間也存在著各種各樣的差異，這都源于生物的（ ）。 2、生物性狀的變異是（ ）存在的。3、引起變異的原因是多種多樣的。不同種類之間，不同個體之間的差異，首先決定于（），其次與有( )也有關系。4、由（ ）引起的變異是可遺傳的變異。單純由（ ）引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)，就（ ）遺傳給后代，是（ ）的變異。5、應用遺傳變異培育新品種。主要方法有（ ）（ ）（ ）。 （五）課堂小結(jié):（六）板書設計：（七）作業(yè)布置：（周清）組長審閱： 主管領導審閱： 課題：第一節(jié) 地球上生命的起源 主備人：周瑩 周節(jié)次： 授

3、課人： 授課時間：一 次 備 課二次備課（一）教學目標：1、描述生命起源的過程。2、關注生命起源的不同觀點。3、嘗試運用證據(jù)和邏輯作出推測。（二）教學重難點：重點：描述生命起源的過程；嘗試運用證據(jù)和邏輯作出推測。難點：嘗試運用證據(jù)和邏輯作出推測。（三）教學方法：五步教學法，自學法，討論法，總結(jié)法。（四）教學過程：一 教學目標（教師口述）二自主學習1、生命起源的過程是怎樣的？2、關于生命起源有哪些證據(jù)？三合作交流1、生命起源的過程，資料分析。2、生命起源的不同觀點，技能訓練。四精講釋疑1、原始地球的環(huán)境，原始大氣成分。2、米勒的模擬實驗。3、巴斯德的實驗。五達標測評1、科學的推測需要有確鑿的_，

4、還需要有嚴密的_，也需要豐富的_和_。2、_構(gòu)成了原始大氣層，原始大氣層中沒有_。3、米勒和其他學者的實驗說明，原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物的_。原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含有的_，不斷地相互作用，經(jīng)過極其漫長的歲月，大約在地球形成以后的_年左右，才逐漸形成了原始生命。4、你認為在現(xiàn)在環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？5、我國古代著名思想家老子說：“天下萬物生于有，有生于無”。這與現(xiàn)代生物學中關于生命起源的觀點是不謀而合還是大相徑庭？說說你的看法。（五）課堂小結(jié):（六）板書設計：（七）作業(yè)布置：基礎題（練習1）提高題（練習2）探究題（練習3）組長審閱： 主管領導

5、審閱： 課題：第二節(jié) 生物進化的歷程 主備人：周瑩 周節(jié)次： 授課人： 授課間：一 次 備 課二次備課（一）教學目標：1、概述生物進化的主要歷程。2、舉例說出生物進化的方法。3、列舉生物進化的證據(jù)。（二）教學重難點：重點：概述生物進化的主要歷程。難點：概述生物進化的主要歷程。（三）教學方法：五步教學法，自學法，討論法，總結(jié)法。（四）教學過程：一 教學目標（教師口述）二自主學習1、研究生物進化的方法有哪些？2、生物進化的大致歷程是怎樣的？三合作交流1、研究生物進化的方法，資料分析。2、評價證據(jù)與假說，技能訓練。四精講釋疑1、古生物學的證據(jù)化石；分子學的證據(jù)細胞色素c的差異；比較解剖學的證據(jù)同源器官2、植物進化的歷程；動物進化的歷程；進化總趨勢。五達標測評1、生物化石是指生物的_、 _或_，由于某種原因被深埋在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化形成的。越_、越_的生物 化石出 現(xiàn)在越古老的地層里，越_、越_的生物化石出現(xiàn)在越新近形成的地層里。2、在研究生物進化的過程中，_是非常重要的證據(jù)；科學家通過對不同年代化石的_比較，以及對現(xiàn)存生物種類的_比較等方法，推斷出生物進化的大致歷程。3、生物進化的總趨勢是_。4、比較是指根據(jù)一定的（ ），把彼此有某種聯(lián)系的事物