基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展

1、基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展近年來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但作為世界上最大的教育體系里分布最廣、受眾最多的細(xì)分類(lèi)型，中國(guó)基礎(chǔ)教育的投資比重遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，教育資源失衡問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效解決。在基礎(chǔ)教育處于快速發(fā)展的關(guān)鍵期，信息化恰逢其時(shí)，被提到了新的高度。信息化在優(yōu)化資源配置、實(shí)現(xiàn) 共建共享上的作用開(kāi)始顯現(xiàn)，將迎來(lái)新的機(jī)遇。諸多問(wèn)題制約著基礎(chǔ)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展和深入應(yīng)用于 20002000 年 1010 月召開(kāi)的全國(guó)中學(xué)小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上，教育部決定在全國(guó)中學(xué)小學(xué)校普及 信息技術(shù)教育、推動(dòng)信息化建設(shè)。從20012001 年起，中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了全方位、快速發(fā)展的時(shí)期。

2、信息化在基礎(chǔ)教育行業(yè)內(nèi)初步普及后，基礎(chǔ)教育信息化在快速發(fā)展的初期衍生岀了很多問(wèn)題：基礎(chǔ)教育信息 化發(fā)展不平衡、ITIT 基礎(chǔ)設(shè)施不完備、ITIT 建設(shè)不具備規(guī)劃、多是基于脫機(jī)的應(yīng)用、信息孤島現(xiàn)象普遍、資金 投入普遍不足等。中學(xué)小學(xué)校實(shí)施信息化應(yīng)用的主要問(wèn)題基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生薄弱的基礎(chǔ)教育信息化處于起步階段，面對(duì)資金緊張、ITIT 水平不足、不具備規(guī)劃、系統(tǒng)零散、數(shù)據(jù)孤立、重復(fù)建設(shè)等諸多問(wèn)題，卻要求實(shí)現(xiàn)較快發(fā)展，于是基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生?；A(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)采用的是在線交付的運(yùn)營(yíng)方式，它能有效解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展過(guò)程中的主要問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化的普及應(yīng)用和持續(xù)發(fā)

3、展。交亠術(shù)湮汁里交詵 CCCW RfiStarch： . 20CG. 11信息化服務(wù)平臺(tái)的組成及關(guān)系平臺(tái)模式能極大減少了資金投入，同時(shí)統(tǒng)一投資、集中部署也保證了同一區(qū)域下的教育公平；在服 務(wù)平臺(tái)下相同類(lèi)型用戶使用一致的信息系統(tǒng)，也增強(qiáng)了信息化的規(guī)劃性，在部署新系統(tǒng)、更新舊系統(tǒng)時(shí)， 能夠一次性完成，規(guī)避了以往各自實(shí)施的散亂、低效；共用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、規(guī)范數(shù)據(jù)格式、業(yè)務(wù)流程的舉措, 使得不同類(lèi)型用戶能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)互連和數(shù)據(jù)共享；同一平臺(tái)下，提升了數(shù)據(jù)安全、系統(tǒng)穩(wěn)定。平臺(tái)模式將在基礎(chǔ)教育行業(yè)大行其道基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)從概念到產(chǎn)品、再到應(yīng)用，走過(guò)了一段艱難的探索之路。計(jì)世資訊（ResearchResea

4、rch ）認(rèn)為，當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)經(jīng)過(guò)了概念期的理念設(shè)計(jì)、萌芽期的產(chǎn)品研發(fā)后，仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，即概念普及和應(yīng)用推廣初期。萌芽期1推r朗成熟期2000 2002200920122016赍怡笑煉：汁士夬誹:CCWfKStarch/ 2OCC/U基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)生命周期隨著平臺(tái)模式的發(fā)展、完善，其生命力日漸強(qiáng)大，在教育系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)始獲得更多的認(rèn)同、應(yīng)用也逐漸 增多，技術(shù)廠商、網(wǎng)絡(luò)提供商、運(yùn)營(yíng)商等不同類(lèi)型的參與者相繼涌現(xiàn)，基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)的生態(tài)系 統(tǒng)日趨成熟，正在持續(xù)完善、健全?；A(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)的全方位發(fā)展離不開(kāi)各成員的共同推動(dòng)。一 個(gè)完善的基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)的生態(tài)系統(tǒng)

5、應(yīng)該包括教育行政主管CCWCCW機(jī)構(gòu)（教育局）、基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)（中 學(xué)小學(xué)、職高、兒童園等)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、平臺(tái)開(kāi)發(fā)商、網(wǎng)絡(luò)提供商、運(yùn)營(yíng)商、第三方開(kāi)發(fā)商以及內(nèi)容提供商等角色。在發(fā)展初期，平臺(tái)廠商是基礎(chǔ)教育信息化服務(wù)平臺(tái)的倡導(dǎo)者和先行者。平臺(tái)廠商對(duì)于在線服務(wù)的理 解也最為透徹和全方位，平臺(tái)廠商的技術(shù)產(chǎn)品是信息化服務(wù)平臺(tái)得以推廣應(yīng)用的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诶砟睢?技術(shù)、 對(duì)基礎(chǔ)教育的業(yè)務(wù)理解等方面的高要求，平臺(tái)廠商比較集中，其中浙大萬(wàn)朋占有50%50%以上，是國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化服平臺(tái)的領(lǐng)先企業(yè)。雖然占基礎(chǔ)教育信息化的整體比重還較小，但鑒于基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)世資訊(CCWCCWResearchResearch )認(rèn)為，信息化服務(wù)平