初中語文修改病句課件

1、學習目標學習目標 1. 了解常見病句的類型。 2. 能指出句子中的毛病，并加以改正。 3. 懂得修改病句的方法及技巧。女：明明喜歡我，卻不告訴我。男：別說了，我想靜靜。女：靜靜是誰？男：你先告訴我明明是誰！“脫口秀脫口秀”中會有語病嗎？中會有語病嗎？（1）在目前狀況下，進行股票投資）在目前狀況下，進行股票投資是否有沒有風險呢？是否有沒有風險呢？（1）句的毛病是）句的毛病是“大白天開電燈大白天開電燈多余多余”。 “是否是否”和和“有沒有有沒有”是兩個是兩個表示選擇疑問語氣的格式，用其中表示選擇疑問語氣的格式，用其中一個就可以了。一個就可以了。（2）我國人口眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的）我國人口

2、眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的國家。國家。（2）句的毛病是）句的毛病是“癩蛤蟆娶天鵝癩蛤蟆娶天鵝不配不配”。 主干是主干是“數(shù)量數(shù)量是是國家國家”，這是不，這是不通的；而且通的；而且“世界上最多的國家世界上最多的國家”也不通。也不通。（1）在目前狀況下，進行股票投資）在目前狀況下，進行股票投資是否有沒有風險呢？是否有沒有風險呢？（2）我國人口眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的）我國人口眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的國家。國家。廣為流傳的歌詞和廣告語有錯嗎？廣為流傳的歌詞和廣告語有錯嗎？1、我看見，一座座山，一座座山川。、我看見，一座座山，一座座山川。2、還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡。、還有珠穆朗瑪峰

3、是最高的山坡。“川”是河流，不能用量詞來修飾?！爸槟吕尸敺濉笔巧椒?，不是山坡。3、老張請他吃頓飯，喝得少了他不干。、老張請他吃頓飯，喝得少了他不干?！八钡降资钦l？到底是誰？今年過節(jié)不收禮，今年過節(jié)不收禮，收禮只收收禮只收“腦白金腦白金”。前后矛盾前后矛盾 (1)增補號 (2)刪除號(3)調 位號(4)換用號修改病句的常用修改符修改病句的常用修改符號號1 、通過學習，使我進步了。、通過學習，使我進步了。2 2、 青年朋友們擔負著把我國建成現(xiàn)代化的社青年朋友們擔負著把我國建成現(xiàn)代化的社會主義強國。會主義強國。 增增 1、 2 全場人的眼睛都集中到了我的身上。全場人的眼睛都集中到了我的身上。 事

4、故發(fā)生后，同志們嚴肅誠懇地批評他犯錯事故發(fā)生后，同志們嚴肅誠懇地批評他犯錯的原因。的原因。換換 1 我們只要勤奮學習，才會取得好的成績。 2 盡管嚴寒酷暑，我都堅持早鍛煉。 1 1、學校高度表揚了劉明見義勇為的行徑。學校高度表揚了劉明見義勇為的行徑。 2 2、他提出要展開學習競賽，大家紛紛附和。他提出要展開學習競賽，大家紛紛附和。 換換 1 1 經過學習，同學們普遍的覺悟提高了。經過學習，同學們普遍的覺悟提高了。 2 2 解放前，我國的糧食生產不能長期自給。解放前，我國的糧食生產不能長期自給。 調調 1 她是個年紀很輕的聰明美麗的少女。她是個年紀很輕的聰明美麗的少女。 2 妹妹站在美麗好看的鮮

5、花叢中。妹妹站在美麗好看的鮮花叢中。刪刪 1 我國有世界上沒有的萬里長城。我國有世界上沒有的萬里長城。2 天氣晴朗，一朵朵五彩繽紛的白云漂浮天氣晴朗，一朵朵五彩繽紛的白云漂浮著。著。 1 妹妹找不到媽媽心里很著急。 2 小蘭和小花走在林蔭道上，她對她說：“校園真美?！敝敢粋€句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。1、止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝、止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。母、氯化銨等配制而成的。 2 、 白求恩的精神是值得我們學習的光輝榜樣。兩個句子糅合在一起，造成了句子不通

6、順的現(xiàn)象。兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。 （兩句混雜，應該是（兩句混雜，應該是“主要成分是主要成分是”或或“是由是由配制而成配制而成”，兩種格式或選用，兩種格式或選用一個）一個） 白求恩的精神是值得我們學習的，他白求恩的精神是值得我們學習的，他是我們的光輝榜樣。是我們的光輝榜樣。病句類型病句類型注意介詞注意介詞介詞短語誤用造成主語殘缺。主要有介詞短語誤用造成主語殘缺。主要有“由、由由、由于于”“”“經、經過經、經過”“”“通過通過”“”“對、對于對、對于”，要注意要注意查看是否缺主語。查看是否缺主語。 例句：通過百部愛國主義影片的展播，使觀眾進行了例句：通過百部愛國主義影片的展播

7、，使觀眾進行了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。一次又一次的愛國主義精神的洗禮。特別如特別如“對對”和和“對于對于”看他們是否主客顛倒或者混用?？此麄兪欠裰骺皖嵉够蛘呋煊谩?例如：我我對于對于自己的祖國有信心，唯有相信才有可自己的祖國有信心，唯有相信才有可能。能。 人人“對對”物物,物物“對于對于”人人. 留意兩面詞留意兩面詞 兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如的語意。如“成敗成敗”“”“好壞好壞”“”“高高低低”“”“能否能否”“”“是否是否”等。要求語句的等。要求語句的上下文必須有與之對應的詞語，否則會上下文必須有與之對應的詞語，否則會造成語意上的

8、不對稱。造成語意上的不對稱。例句：這場球賽的例句：這場球賽的勝敗勝敗關鍵是隊員們的關鍵是隊員們的齊心協(xié)力齊心協(xié)力。留意否定詞留意否定詞 否定句要關注否定句要關注雙重否定句和疑問句雙重否定句和疑問句中嵌中嵌否定形式的句子，帶有否定意義的詞語否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有主要有“以防以防”“”“防止防止”“”“勸阻勸阻”“”“阻阻止止”“”“避免避免”“”“忘記忘記”“”“切忌切忌”“”“防止防止不不”等等例句：專家認為，減少煙害，特別例句：專家認為，減少煙害，特別是是勸阻勸阻青少年青少年戒煙戒煙，對預防肺癌有，對預防肺癌有重要意義。重要意義。留意成對關聯(lián)詞語留意成對關聯(lián)詞語 成對使用的

9、關聯(lián)詞語，常常會出現(xiàn)關聯(lián)詞語的位置不當、或使用不當。例句：一個國家的工業(yè)水平，既既取決于產量，而且而且取決于質量。留意數(shù)詞 看是否與表約數(shù)的詞語連用，造成矛盾。 例如：他的年齡不大，最多五十歲以下。 句子出現(xiàn)了句子出現(xiàn)了“減少、縮小、降低、減少、縮小、降低、下降或下降或 增加、增加了、增加到增加、增加了、增加到”等詞語時，注意：等詞語時，注意： 增加要用倍數(shù)，增加要用倍數(shù)，下降、減少要用分數(shù)，升幅、增長下降、減少要用分數(shù)，升幅、增長率要用百分比。率要用百分比。來個小結來個小結 注意介詞注意介詞 留意兩面詞留意兩面詞 留意否定詞留意否定詞 留意成對關聯(lián)詞留意成對關聯(lián)詞 留意數(shù)量詞留意數(shù)量詞修改病

10、句口訣修改病句口訣 診斷句子的毛病診斷句子的毛病, ,七個方面查清楚。七個方面查清楚。 一看成分缺不缺一看成分缺不缺, ,缺的成分要補全。缺的成分要補全。 二看搭配當不當二看搭配當不當, ,不當之處改流暢。不當之處改流暢。 三看指代明不明三看指代明不明, ,不明之處要注清。不明之處要注清。 四看用詞當不當四看用詞當不當, ,恰當詞語來換上。恰當詞語來換上。 五看意思重復否五看意思重復否, ,重復詞語要趕走。重復詞語要趕走。 六看句子矛盾處六看句子矛盾處, ,去矛除盾要擺平。去矛除盾要擺平。 七看分類當不當七看分類當不當, ,異類事物另置放。異類事物另置放。1. 自從媽媽給他買了游戲機自從媽媽給

11、他買了游戲機,明明的學習明顯下降明明的學習明顯下降了。了。2. 十年的教學生涯使她積蓄了相當多的十年的教學生涯使她積蓄了相當多的 教學經驗。教學經驗。3. 大哥哥，大姐姐們熱情接待了我們這些新入學大哥哥，大姐姐們熱情接待了我們這些新入學的小弟弟，小妹妹和我們的行李。的小弟弟，小妹妹和我們的行李。4. 從他上學那天起，就對語文產生了濃厚的興趣。從他上學那天起，就對語文產生了濃厚的興趣。5. 對于高考生落榜問題，引起了社會的極大關注。對于高考生落榜問題，引起了社會的極大關注。6. 中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化社會主義中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化社會主義強國。強國。7. 國家、學校、社會和家

12、庭有依法保障適齡兒童國家、學校、社會和家庭有依法保障適齡兒童接受義務教育。接受義務教育。8. 實施“校園足球計劃”，旨在普及足 球運動，進一步培養(yǎng)青少年足球運動水平。9. 能否貫徹落實科學發(fā)展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。10. 在學習中，我們應該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題、分析問題的能力。下列句子沒有語病的一項是（ ）A選擇低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好文明素質的重要標準。B徜徉在長春湖畔，能使人看到清澈的河水，婀娜的垂柳。C這次研討會，大家對如何提高學習效率交換了廣泛的意見。D各級政府應積極采取措施，防止校園安全事故不再發(fā)生。 下列句子中沒有語病的一項是（）A.在保留現(xiàn)有水源的基礎上，杭州將逐步形成以千島湖為主，錢塘江為輔的多水源供水，從而提高居民的用水品質。B.如何在加快發(fā)展經濟的同時，減少人口增長速度，保持人類與生態(tài)環(huán)境的平衡，這是擺在一些國家面前的重大課題。C我們欣賞古代詩詞，應該全面了解作者的生平以及他所處的時代和環(huán)境，真正走進作品，去獲得獨特的審美體驗。D.當靈感迸發(fā)、文思泉涌時，美妙的文辭會源源不斷地