課 堂 教 學(xué) 評 價(jià) 表

1、精選文檔 課 堂 教 學(xué) 評 價(jià) 表授課老師：_課程名稱：_授課班級：_評價(jià)人：_編號評 價(jià) 指 標(biāo)達(dá) 到 等 級評 價(jià) 期 望 標(biāo) 準(zhǔn)一級二 級完全達(dá)到（優(yōu)）大部達(dá)到（良）基本達(dá)到（中）部分達(dá)到（差）教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教學(xué)目標(biāo)（11）1教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，切合同學(xué)實(shí)際。 2各學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次合理，分類精確，描述語句具有可測量性。3親密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，留意情感目標(biāo)的建立。教學(xué)內(nèi)容（12）1教學(xué)內(nèi)容的選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求。2依據(jù)科學(xué)的分類，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確地分析。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定符合同學(xué)的當(dāng)前水平，解決措施有力、切實(shí)可行。3依據(jù)學(xué)科的學(xué)問和力量結(jié)構(gòu)確

2、定學(xué)問點(diǎn)；各學(xué)問點(diǎn)布局合理，連接自然。4依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，留意到思想教育的內(nèi)容。教學(xué)媒體（13）1教學(xué)媒體的選擇符合優(yōu)化原則，留意到多媒體組合應(yīng)用。2所選媒體適合表現(xiàn)各自學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)能起到深化作用。3教學(xué)媒體的使用目標(biāo)（在教學(xué)中的作用）明確，使用方式有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)。4板書設(shè)計(jì)規(guī)范、合理，能緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有肯定的藝術(shù)性。教學(xué)策略（14）1依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)特征選擇合適的教學(xué)模式。2遵照認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)方法，留意到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。3各學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學(xué)方法配套；整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)自然流暢、組織合理。形成性檢測（15）1形成性練習(xí)題掩蓋了本節(jié)課各

3、學(xué)問點(diǎn)的全部學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。2形成性練習(xí)題數(shù)量簡潔、文字精練，表達(dá)精確、便于檢測。教學(xué)過程(2)目標(biāo)實(shí)施（21）1整節(jié)課圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。2在教學(xué)過程中，對各學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行檢測。內(nèi)容處理（22）1在課堂教學(xué)中，對各個(gè)環(huán)節(jié)、各學(xué)問點(diǎn)占用的時(shí)間分協(xié)作理，總體把握精確。2分清主次，重點(diǎn)突出；抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。結(jié)構(gòu)流程（23）1依據(jù)設(shè)計(jì)好的流程方案進(jìn)行教學(xué)，做到照辦而不呆板、機(jī)械，機(jī)敏而不打亂支配。2教學(xué)過程中留意啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。媒體運(yùn)用（24）1演示試驗(yàn)、應(yīng)用媒體時(shí)，操作嫻熟、規(guī)范正確，視聽效果好。2媒體出示時(shí)機(jī)合適，使用方法得當(dāng)，取得預(yù)期的效果。3板書整齊，字

4、跡清楚，書寫規(guī)范，無錯(cuò)別字。力量培育（25）1留意對同學(xué)的智力、技能和制造力量的培育。2指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。課堂調(diào)腔（26）1留意師生的溝通，依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。2組織力量強(qiáng)、課堂教學(xué)秩序好。3時(shí)間把握精確，教學(xué)效率高；能夠妥當(dāng)處理突發(fā)大事。老師素養(yǎng)（27）1儀表潔凈、大方，教態(tài)端莊、自然、親切。2講一般話。口齒清楚、發(fā)音正確，表達(dá)形象生動，富于啟發(fā)性和感染力。3治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，為人師表。4具有較強(qiáng)的科學(xué)爭辯和信息處理力量，能增加同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，拓寬同學(xué)的學(xué)問面。教學(xué)效果(3)課堂反應(yīng)（31）1以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教育思想得以在課堂教

5、學(xué)中充分體現(xiàn)。2同學(xué)留意力集中，學(xué)習(xí)樂觀主動，與老師協(xié)作默契。達(dá)標(biāo)程度（32）1形成性測試中，大部分同學(xué)反應(yīng)樂觀，回答問題勇躍。2回答問題正確率高達(dá)90%以上。3課外作業(yè)完成順當(dāng)，單元測驗(yàn)合格率在95%以上。備 注在具體實(shí)施中，可依據(jù)需要設(shè)置課堂教學(xué)評價(jià)表中的各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重值，進(jìn)行量化處理，如表2所示。其中：（1）表中給出的權(quán)重值為通用值。在具體運(yùn)用時(shí)，各單位可依據(jù)學(xué)科不同自行擬定權(quán)重值的標(biāo)準(zhǔn)，但必需滿足：；（2）計(jì)算每項(xiàng)指標(biāo)實(shí)際得分（綜合加權(quán)得分）：式中：為該項(xiàng)指標(biāo)總權(quán)重，在二級指標(biāo)體系中，；為評委人數(shù)；為各等級分值；為各等級實(shí)際得票數(shù)；常數(shù)20為從五級分制到百分制的換算系數(shù)。（3）計(jì)算總分

6、 參賽老師所得總分可用下式進(jìn)行計(jì)算：，式中為平均加分，即：，在位評委中，有的提議加分，有的可能不提議加分。在計(jì)算平均加分時(shí)，分子應(yīng)為實(shí)際提議的加分之和；分母則為全部評委人數(shù)，而不僅僅是提議加分的人數(shù)。表2 課堂教學(xué)評價(jià)量化統(tǒng)計(jì)表老師姓名： 參與評議人數(shù)：編號權(quán)重值各等級實(shí)際得票數(shù)（）綜合加權(quán)得分一級指標(biāo)二級指標(biāo)優(yōu)良中差教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體 教學(xué)策略 形成性檢測 教學(xué)過程目標(biāo)實(shí)施 內(nèi)容處理 結(jié)構(gòu)流程 媒體運(yùn)用 力量培育 課堂調(diào)控 老師素養(yǎng) 教學(xué)效果課堂反應(yīng) 達(dá)標(biāo)程度 參考加分平均加分備 注總分負(fù)責(zé)人： 復(fù)核： 統(tǒng)計(jì)：2教學(xué)效果評價(jià)依據(jù)總結(jié)性測試結(jié)果，計(jì)算同學(xué)整體達(dá)標(biāo)程度、繪出同學(xué)

7、整體學(xué)習(xí)水平及成果分布曲線，并通過同學(xué)與問題關(guān)系（SP）表，分析同學(xué)整體學(xué)習(xí)特征及其穩(wěn)定程度，填寫教學(xué)效果分析評價(jià)表（見表3）。對超過警告線的同學(xué)與問題進(jìn)行深化分析，找出緣由，以利改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。填寫課堂教學(xué)評價(jià)表和教學(xué)效果分析評價(jià)表的具體要求和方法，請參照教學(xué)過程設(shè)計(jì)一書相關(guān)章節(jié)。表3： 教 學(xué) 效 果 分 析 評 價(jià) 表一、整體達(dá)標(biāo)程度分析 測 驗(yàn)內(nèi) 容學(xué)習(xí)目標(biāo)層次（bq）本層次試題號（Pj）試題分值（aq）理論滿分 值(aq·n)實(shí) 際得 分(Xiq)得分率（Gq）總體目標(biāo)系數(shù)（K）綜合加權(quán)得分（H）達(dá)標(biāo)度（T）達(dá) 標(biāo)程 度分 析01020304050708090100

8、6020181614128642010XX=S=X S平面分析圖二、整體學(xué)習(xí)水平與成果分布狀態(tài)分析1同學(xué)得分 各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布圖0161412108642人數(shù)556065707580859095100分?jǐn)?shù)2分組人數(shù) 組別中值人數(shù)所占比例97.5以上10092.597.49587.592.49082.587.48577.582.48072.577.47567.572.47062.567.465同學(xué)不穩(wěn)定率同學(xué)不穩(wěn)定與問題不精確關(guān)系圖00.51.00.51.0問題不確切率57.562.46057.4以下55三、整體學(xué)習(xí)特征及其穩(wěn)定性分析1從SP表中可以看出，全班總得分率G0= ，表明全班整體學(xué)習(xí)效

9、果_。2不穩(wěn)定同學(xué)（同學(xué)警告系數(shù)CSi0.75）共_人，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定率為_。3不精確問題（問題警告系數(shù)CPj0.75）共_個(gè)，問題不精確率為_。同學(xué)（Student）與問題（Problem）關(guān)系表Pj XijSippppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS3學(xué)習(xí)效果評價(jià)對自主學(xué)習(xí)過程的評價(jià)不僅重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過程。在評價(jià)方法上多接受案例、量規(guī)和文件夾（檔案袋）等形式。（1）案例評價(jià)由老師依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)給出解決該類問題的典型范例。這些范例可以是由老師或其他人完成的，

10、也可以是以前的同學(xué)完成的作品。同學(xué)可以參照這些范例中解決問題的思路、方法，對比自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價(jià)，也可以進(jìn)行互評。（2）量規(guī)評價(jià)為了使同學(xué)更清楚地了解學(xué)習(xí)的要求，老師可以設(shè)計(jì)一套評價(jià)用的指標(biāo)體系，供同學(xué)對比檢查。指標(biāo)體系應(yīng)簡潔、明確，便于操作。這種供評價(jià)用的指標(biāo)體系通常稱為量規(guī)。同學(xué)通過使用量規(guī)，明確自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)如何去做，做到什么程度才算合格。表4列出了“酸雨”學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)，供參考。表4： 酸雨學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)等 級優(yōu)（5分）良（4分）中（3分）差（2分）調(diào)查與收集信息收集了大量的信息，都與主題有關(guān)收集了一些基本信息，大部分與主題有關(guān)收集的信息格外少，只有一些和主題有關(guān)沒有收

11、集與主題相關(guān)的信息完成小組角色職責(zé)狀況完成了角色的全部職責(zé)差不多完成了全部的職責(zé)盡責(zé)很少對安排的角色未盡職責(zé)任務(wù)分擔(dān)狀況不要?jiǎng)e人提示，總是做布置的工作經(jīng)常做布置的工作幾乎不能獨(dú)立完成工作工作總是依靠別人與組員的合作經(jīng)常合作有時(shí)合作幾乎不合作從不合作介 紹引言格外簡明，顯示了作者具有讀者意識有充分的信息使讀者了解這是什么報(bào)告關(guān)于報(bào)告中將寫些什么供應(yīng)了一些信息關(guān)于報(bào)告中將寫些什么沒有供應(yīng)任何信息角 色回答了WebQuest布置給角色的全部問題，還包括很多好玩的事實(shí)回答了多數(shù)WebQuest布置給角色的問題回答了幾個(gè)WebQuest布置給角色的問題未回答WebQuest布置給角色的問題任務(wù)完成狀況對

12、酸雨造成的問題，都做了具體的說明，并供應(yīng)了很多建議對酸雨造成的問題，有很多做了具體的說明，供應(yīng)了幾個(gè)建議對酸雨造成的問題，有幾個(gè)做了具體說明，但沒有建議對酸雨造成的問題，沒有具體說明，沒有提出任何建議結(jié) 論對爭辯做了精辟的闡述，供應(yīng)了很多可能的解決方法對爭辯的闡述有規(guī)律性，供應(yīng)了幾個(gè)可能的解決方法對爭辯的闡述模糊不清對爭辯未做闡述行文流利程度很少有語法和措辭錯(cuò)誤，寫得很清楚語法和措辭錯(cuò)誤不影響對報(bào)告的理解語法和措辭有錯(cuò)，理解報(bào)告有困難語法和措辭經(jīng)常有錯(cuò)，無法看懂報(bào)告（3）文件夾（檔案袋）評價(jià)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，把自己有關(guān)學(xué)習(xí)的材料都放入一個(gè)文件夾（檔案袋）中。這個(gè)文件夾（檔案袋）包含了學(xué)習(xí)筆記、

13、作業(yè)、收集到的有關(guān)資料、自己的電子作品、學(xué)習(xí)成果，以及電子郵件、參與在線爭辯和博客（Blog）學(xué)習(xí)的記錄等。通過該文件夾（檔案袋），可以格外清楚地了解同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲，有利于做出公正的評價(jià)。（4）學(xué)習(xí)日志學(xué)習(xí)日志分為兩個(gè)部分：左側(cè)記錄學(xué)習(xí)中的內(nèi)容和問題，右側(cè)記錄同學(xué)解決該問題的思路、步驟，如表5所示。表5： 學(xué)習(xí)日志模板學(xué)習(xí)中的內(nèi)容、要點(diǎn)、問題學(xué)習(xí)者的思路、觀點(diǎn)、步驟學(xué)習(xí)日志的左側(cè)為同學(xué)在課堂教學(xué)中或自主學(xué)習(xí)中所作的聽課筆記或?qū)W習(xí)筆記；而右側(cè)為課后復(fù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)過程中對問題的思考、評注。通過填寫學(xué)習(xí)日志，可使同學(xué)將課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)習(xí)日志可

14、以發(fā)布到網(wǎng)上，老師通過學(xué)習(xí)日志可以準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的狀況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程。（5）分類表格學(xué)會對事物進(jìn)行科學(xué)的分類，是解決問題的基礎(chǔ)。利用分類表格可以考查同學(xué)對事物的理解程度，便于同學(xué)通過表層學(xué)問對事物的規(guī)律、關(guān)系做出正確的解釋。表6： 分類表格模板基本分類一級分類二級分類領(lǐng)域、性質(zhì)上述模板中的項(xiàng)目可以由同學(xué)依據(jù)自己學(xué)習(xí)中對事物的理解獨(dú)立完成，也可以由老師填寫部分內(nèi)容后，要求同學(xué)補(bǔ)充完整。通過分類表格的填寫，老師可以指導(dǎo)同學(xué)對學(xué)問意義的理解，還可以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)策略和技能。4對課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)（見表7）5對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)（見表8）表7： 對課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)單位（學(xué)

15、校）： 編號：課程名稱總 分設(shè) 計(jì) 者適合班級評 價(jià) 項(xiàng) 目權(quán)重值達(dá) 到 等 級備 注（得分）優(yōu)(5分)良(4分)中(3分)差(2分)教學(xué)目標(biāo)的表述2.0對教學(xué)對象（學(xué)習(xí)者）特征的分析1.5學(xué)科學(xué)問和力量結(jié)構(gòu)框架的建立1.5各學(xué)問點(diǎn)目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)1.5重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定1.5學(xué)習(xí)資源的積累1.5自主學(xué)習(xí)活動的支配1.5是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2.0信息技術(shù)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)2.0對同學(xué)創(chuàng)新思維和制造力量的培育1.5設(shè)計(jì)方案在教學(xué)過程中的實(shí)踐1.5設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐效果2.0該設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)您認(rèn)為該設(shè)計(jì)方案最有價(jià)值和最吸引人的方面有哪些？對設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)意 見您認(rèn)為該設(shè)計(jì)方案不足之處有哪些？請?zhí)岢鼋ㄔO(shè)性意見。對設(shè)計(jì)方案的評論您的總體感受和建議。評價(jià)人： 評價(jià)日期： 年 月 日表8： 對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)設(shè)計(jì)者： 單位（學(xué)校）： 編號：教學(xué)設(shè)計(jì)名稱總 分涉及學(xué)科課程適合班級評 價(jià) 項(xiàng) 目權(quán)重值達(dá) 到 等 級備 注（得分）優(yōu)(5分)良(4分)中(3分)差(2分)教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)的表述2.0教學(xué)（學(xué)習(xí)）內(nèi)容的支配1.5教學(xué)（學(xué)習(xí)）資源（包括媒體、環(huán)境）的選擇1.5教與學(xué)策略(