學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料1、發(fā)展適宜性原則是針對幼兒教育的什么傾向提出的？（）A.小學(xué)化傾向2、世界學(xué)前教育之父是指（）C.福祿倍爾3、在幼小銜接過程中，智育的核心是ff808081671074B.思維能力4、下列關(guān)于角色扮演法的陳述，不正確的一項是（）D.角色扮演法與表演游戲的作用是相同的5、與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是ff808081671c74C.隨意性6、白板說”是由下列哪個教育家提出的？ff808081671c74D.洛克7、移情法是針對兒童思維的什么特點(diǎn)設(shè)計的（）I儂8081671c“IC.思維的自我中心性8、兒童語言形成的可能性是指ff808081671c74D.遺傳因素9、兒童因?yàn)?/p>

2、情緒緊張或壓抑引起厭食說明（）儂8081671c"B.心理因素對身體的影響I.ff808081671c7410、研究結(jié)果證明，幼小銜接工作取得成功的有效保證是A.幼兒教師的素質(zhì)ff808081671c74()11、幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在A.入學(xué)的適應(yīng)性12、通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人，即J1A.教育目的13、全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢是ff808081671c74a.著重智力開發(fā)14、下列屬于家園合作中家長間接參與方面的是B.家訪15、關(guān)于個體發(fā)展的特征的論述，不正確的一項是（）B.個體發(fā)展從一般到特殊16、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是ff808081671c

3、74|a.主體的適應(yīng)性問題17、教師與幼兒溝通時，不正確的做法是B.言語專業(yè)化18、我國學(xué)前教育的目標(biāo)是在幼兒園工作規(guī)程中得以表述的，這個規(guī)程頒布于B.1996年19、下面不屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是C.經(jīng)常感冒Iff808081671c74nli20、家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的一種方式是IIIA.電話聯(lián)系21、非智力品質(zhì)主要是指影響智力活動的各種個性品質(zhì)，不包括下列中的D.創(chuàng)造力22、兒童受教育的第一個場所是|ff808081671c74a.家庭I廠ff808081671c74|23、定期讓家長來園參觀或和幼兒一起活動，這是A.家長開放日24、教師在指導(dǎo)兒童角色游戲時應(yīng)（）C.尊重兒童的

4、意愿，讓兒童自由分配角色25、同時娃娃家游戲，給小班幼兒應(yīng)該是數(shù)量多的主題玩具，而且要一式多份，而大班需要的多是能一物多用的材料。這體現(xiàn)的是C.發(fā)展適宜性原則26、教師職業(yè)道德內(nèi)容包括1ff808081671c74a.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括B.職業(yè)道德原則C.職業(yè)理想I廠ff808081671c74|,27、國外對幼兒園生活活動的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括（）等方面。IIA.基本生活指導(dǎo)B.社會生活指導(dǎo)C.健康生活指導(dǎo)D.安全生活指導(dǎo)E.環(huán)境生活指導(dǎo)等28、教師人格包含哪些內(nèi)容B.專業(yè)精神C.敬業(yè)態(tài)度D.道德情操和意志品質(zhì)29、活動是人在與周圍環(huán)境積極的相互作用中，有目的地影響客體以滿足自身需要的過程。它

5、的構(gòu)成要素是（）A.活動的主體B.活動的客體C.活動的過程30、教師專業(yè)發(fā)展的兩種模式是ff808081671c74IA.技能熟練模式C.反思實(shí)踐模式I廠ff808081671c74I'31、幼兒園與家庭合作的主要任務(wù)就是指導(dǎo)家長（2分）1錯誤32、開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用ff808081671c74|錯誤33、現(xiàn)在社會上關(guān)系復(fù)雜，良莠并存，應(yīng)少讓幼兒接觸社會。幼兒園要保留住一方凈土”盡量給幼兒提供一個純潔的發(fā)展環(huán)境.錯誤34、關(guān)鍵期的概念最早是從兒童的心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來的。奧地利兒童學(xué)家洛倫茲提出來的.錯誤35、幼兒的參與能促進(jìn)

6、幼兒的發(fā)展正確I廠ff808081671c74|,36、家長可以直接參與幼兒園教育的活動過程中（2分）II正確Iff808081671c74|,37、學(xué)前教育中的發(fā)展適宜性原則就是年齡適宜性。（）（2分）1ff808081671c74II錯誤39、學(xué)前教育中的啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對兒童進(jìn)行最基本、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā).ff808081671c74|1展打下初步的基礎(chǔ)。（）（2分）I正確錯誤40、環(huán)境是由教師決定的（2分）ff808081671c7438、幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就能很快地適應(yīng)小學(xué)生活（2分）ff808081671c7441、什么叫發(fā)展適宜性原則？

7、如何具體體現(xiàn)這一原則？（10分）發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點(diǎn)是存在明顯差異的。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。比如：設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；提供合適的教學(xué)器具；開展有層次的游戲。同時，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。幼ff808081671c74I兒園的環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、和諧的，并且是安全的和多樣的。ff808081671c7442、具體教學(xué)活動計劃的一般結(jié)構(gòu)有那些？（10分）1）教學(xué)活動課題名稱2）教學(xué)活動

8、目標(biāo)3）教學(xué)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)4）教學(xué)活動準(zhǔn)備5）教學(xué)活動過程6）教學(xué)活動形式與方法7）教學(xué)活動延伸8）教學(xué)評析與反思D,適當(dāng)回避1、家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長育兒中什么的守則2、幼兒教育的主導(dǎo)活動是（）B.游戲3、為了經(jīng)濟(jì)或宗教等方面的原因而殺嬰的現(xiàn)象是什么樣的兒童觀的體現(xiàn)？（）B.人本位兒童觀4、學(xué)前教育的目標(biāo)最終要落實(shí)到（）上D.學(xué)前兒童發(fā)展的需要5、幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是C.家長委員會6、陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）D.江西實(shí)驗(yàn)幼師7、兒童語言形成的可能性是指D.遺傳因素8、我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是（），其辦園思想是

9、中國化和平民化。B.陶行知9、推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（）C.福祿培爾10、角色游戲?qū)儆冢ǎ〢.創(chuàng)造性游戲11、目前我國家園工作中最常用的一種形式是（）C.開放日制度12、創(chuàng)造性的游戲不包括（）D,智力游戲13、教師在指導(dǎo)兒童角色游戲時應(yīng)（）C.尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色14、瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（）D.林哈德與葛篤德15、全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢是A.著重智力開發(fā)16、閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于和（）區(qū)放在一起D.數(shù)學(xué)區(qū)17、與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）C.隨意性18、教師在指導(dǎo)兒童游戲時應(yīng)（）C.尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配

10、角色19、積木、積塑、沙子等是（）游戲的材料A.結(jié)構(gòu)游戲20、3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲（）B.合作游戲21、世界上第一所幼兒園是誰創(chuàng)立的？（）D.福祿培爾22、關(guān)于游戲的說法，不正確的一項是（）D.游戲是孩子頑皮的表現(xiàn)23、家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的一種方式是A.電話聯(lián)系24、捷克著名教育家夸美紐斯有許多教育學(xué)的專著和論文，其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)的專著是（）B.母育學(xué)校25、全面發(fā)展的含義是D,根據(jù)兒童個人差異在體智德美方面有所側(cè)重地全面發(fā)展26、理論是灰色的，而生活之樹常青”對教師而言，教師的實(shí)踐性知識是教師真正信奉并能指導(dǎo)行動的知識。以下哪些屬于教師的實(shí)踐性知識A.教師的教育信

11、念B.教師的自我知識C.教師的人際知識D.教師的情景知識27、相比一般的教育科學(xué)研究，行動研究有哪些特點(diǎn)A.行動研究的主體是教師、教育行政工作者等實(shí)踐人員B.行動研究的對象是教育實(shí)踐中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題D.行動研究的過程是一個開放的動態(tài)系統(tǒng)28、美國幼兒教育協(xié)會（NAEYC制定的道德行為準(zhǔn)則中提到幼兒教師的應(yīng)當(dāng)處理好的工作關(guān)系包Iff808081671c74IA,與幼兒的關(guān)系B,與幼兒家長的關(guān)系C.與同事的關(guān)系D.與社區(qū)人員的關(guān)系29、教師專業(yè)發(fā)展的兩種模式是（2分）ff808081671c74A.技能熟練模式C.反思實(shí)踐模式30、教師職業(yè)道德內(nèi)容包括ff808081671c74A.教師職業(yè)道

12、德內(nèi)容包括B.職業(yè)道德原則C.職業(yè)理想31、家長可以直接參與幼兒園教育的活動過程中正確32、幼兒園與家庭合作的主要任務(wù)就是指導(dǎo)家長錯誤33、原始社會的學(xué)前教育具有階級性（）錯誤34、幼兒的參與能促進(jìn)幼兒的發(fā)展正確35、現(xiàn)在社會上關(guān)系復(fù)雜，良莠并存，應(yīng)少讓幼兒接觸社會。幼兒園要保留住一方凈土”盡量給幼兒提供一個純潔的發(fā)展環(huán)境錯誤36、玩具具有娛樂性、教育性、安全性3個基本特征。正確37、教育機(jī)構(gòu)的教育作用不是萬能的正確38、幼兒教師不僅要做好班級教育工作，還要發(fā)揮宣傳、引導(dǎo)、輻射作用。換言之，幼兒教師應(yīng)承擔(dān)社會工作者的職責(zé)正確39、智力游戲是以生動有趣的形式使幼兒在自愿、愉快的情緒中增進(jìn)知識，發(fā)

13、展智力的游戲。正確40、學(xué)前社會教育具有社會性、群體性、計劃性（）正確ff808081671c74II41、怎樣組織和管理睡眠活動？內(nèi)容：午睡：養(yǎng)成安靜入睡的習(xí)慣。穿脫、整理衣褲：學(xué)會自己穿脫衣褲、鞋襪，并能折疊衣褲和小被。為兒童創(chuàng)設(shè)一個舒適、安靜的睡眠環(huán)境重視睡眠的護(hù)理工作細(xì)心照顧個別兒童ff808081671c7442、簡述教師發(fā)展的外部途徑參考答案：優(yōu)化幼兒教師的專業(yè)發(fā)展評價健全教師專業(yè)發(fā)展和政策法規(guī)保障機(jī)制積極促進(jìn)職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)一體化，多渠道開展職后培訓(xùn)給予幼兒教師教學(xué)自主的權(quán)力和空間。1、在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的（）A.孕育階段2、積木、積塑、沙

14、子等是（）游戲的材料A.結(jié)構(gòu)游戲3、兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是（）B.玩具4、我國幼兒教育之父”指的是一一（）C.陳鶴琴5、新手教師和專家教師的差異主要表現(xiàn)在C.教學(xué)監(jiān)控能力6、教師在指導(dǎo)兒童游戲時應(yīng)（）C.尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色7、3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲（）B.合作游戲8、陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）D.江西實(shí)驗(yàn)幼師9、世界上第一所幼兒園是誰創(chuàng)立的？（）D.福祿培爾10、中班幼兒一般指（）C.4-5歲幼兒11、目前我國家園工作中最常用的一種形式是（）C.開放日制度12、下列各項不屬于規(guī)則游戲的是（）C.表演游戲13、學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育階段（）的教育現(xiàn)象

15、和教育規(guī)律的一門學(xué)科。C.從出生到6、7歲兒童14、娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ〢.角色游戲15、美國研究者波斯納1989年提出的教師成長公式是A.經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長16、角色游戲?qū)儆冢ǎ〢.創(chuàng)造性游戲17、我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是（）D.學(xué)前班18、創(chuàng)造性的游戲不包括（）D,智力游戲19、對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（）B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間20、在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和（）B.顏之推21、如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項措施？（）D.自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位22、智力游戲?qū)儆冢ǎ〣.

16、有規(guī)則游戲23、新的教師培養(yǎng)模式注重發(fā)展教師B.教育實(shí)踐能力和研究能力24、（）是學(xué)前教育工作的特殊要求。C.保教結(jié)合25、發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)是（）A.豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界ff80808167a27c26、福祿貝爾把課程分為（）、（）、（）、（）四大領(lǐng)域。ff80808167a27cA,藝術(shù)及藝術(shù)教育B.語言及語言教育C.自然科學(xué)及數(shù)學(xué)E.宗教及宗教教育27、根據(jù)由于教育對象的年齡不同，人們的教育劃分為四等教育階段，以下屬于教育四階段的是（）ff80808167a27cA.學(xué)前教育B.中等教育C.初等教育D.高等教育28、下列屬于福祿培爾的著作是（）A.幼兒教育學(xué)B.慈母游戲和兒歌C.

17、幼兒圖書信集29、學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的主要代表人物有（）B.夸美紐斯C.盧梭D.裴斯泰洛齊30、專家型教師有更強(qiáng)的理性自覺，能自覺反饋、反思和調(diào)整，形成比較有效的教學(xué)行為，具體表現(xiàn)在ff80808167a27cA.高質(zhì)量的教學(xué)準(zhǔn)備工作B.教學(xué)規(guī)則明確有效C.教學(xué)時間的管理與教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮D.積極的師生互動31、家長可以直接參與幼兒園教育的活動過程中正確32、學(xué)前教育中的發(fā)展適宜性原則就是年齡適宜性。（）錯誤33、幼兒園與社區(qū)合作是幼兒園教育發(fā)展的方向正確34、關(guān)鍵期的概念最早是從兒童的心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來的。奧地利兒童學(xué)家洛倫茲提出來的。錯誤35、幼兒園文化僅僅能對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響錯誤3

18、6、幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就能很快地適應(yīng)小學(xué)生活錯誤37、環(huán)境是由教師決定的錯誤38、現(xiàn)在社會上關(guān)系復(fù)雜，良莠并存，應(yīng)少讓幼兒接觸社會。幼兒園要保留住一方凈土”盡量給幼兒提供一個純潔的發(fā)展環(huán)境錯誤39、開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用錯誤40、幼兒的參與能促進(jìn)幼兒的發(fā)展正確ff80808167a27c41、對幼兒園來說，幼小銜接工作主要內(nèi)容包括哪幾方面（10分）參考答案：（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前兒童入小學(xué)所應(yīng)該具備的素質(zhì)主動性，獨(dú)立性，人際交往，規(guī)則任務(wù)時ff80808167a27c間觀念的培養(yǎng)，發(fā)展動作，增強(qiáng)體質(zhì)（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童對小

19、學(xué)生活的熱愛與向往（三）做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的非智力品質(zhì)，豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力42、如何運(yùn)用關(guān)鍵期，幫助孩子更完美的成長？（10分）ff80808167a27c參考答案：兒童的教育要及早進(jìn)行。注意發(fā)現(xiàn)并確定關(guān)鍵期的出現(xiàn)。尊重孩子發(fā)展的主動性。布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境采用科學(xué)的教育方法，鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。1、兒童最先掌握的詞匯種類是（）A.形容詞2、目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是C.開放日3、幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在A.入學(xué)的適應(yīng)性4、智力游戲?qū)儆冢ǎ〣.有規(guī)則游戲5、全面發(fā)展的含義是D,根據(jù)兒童個人差異在體智德美方面有所側(cè)重地全面

20、發(fā)展6、創(chuàng)造性的游戲不包括（）D.智力游戲7、白板說”是由下列哪個教育家提出的？（）D.洛克8、教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化是C.學(xué)前教育目標(biāo)9、兒童語言形成的可能性是指D.遺傳因素10、非智力品質(zhì)主要是指影響智力活動的各種個性品質(zhì)，不包括下列中的D.創(chuàng)造力11、幼兒教育的主導(dǎo)活動是（）B.游戲12、發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)是（）A.豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界13、下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因的是B.幼兒的興趣14、我國社區(qū)教育活動一般在哪個的基層社會中進(jìn)行A.街道15、學(xué)前教育目標(biāo)的核心是（）D.學(xué)前兒童發(fā)展16、教師在指導(dǎo)兒童角色游戲時應(yīng)（）（C.尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色1

21、7、生不啄，不成器”說的是（）對發(fā)展的作用B.教育18、在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于什么方面的適應(yīng)能C.人際交往19、通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人，即（）A.教育目的20、3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲（）B.合作游戲21、家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的一種方式是A.電話聯(lián)系22、下列各項不屬于規(guī)則游戲的是（）C.表演游戲23、教師與幼兒溝通時，不正確的做法是B.言語專業(yè)化24、閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于和（）區(qū)放在一起D.數(shù)學(xué)區(qū)25、角色游戲?qū)儆冢ǎ〢.創(chuàng)造性游戲26、活動是人在與周圍環(huán)境積極的相互作用中，有目的地影響客體以滿足自身需

22、要的過程。它的構(gòu)成要素是（）A.活動白主體B.活動白客體C.活動的過程27、理論是灰色的，而生活之樹常青”對教師而言，教師的實(shí)踐性知識是教師真正信奉并能指導(dǎo)行動的知識。以下哪些屬于教師的實(shí)踐性知識A.教師的教育信念B.教師的自我知識C.教師的人際知識D.教師的情景知識28、教師職業(yè)道德內(nèi)容包括A.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括B.職業(yè)道德原則C.職業(yè)理想29、教師人格包含哪些內(nèi)容B.專業(yè)精神C.敬業(yè)態(tài)度D.道德情操和意志品質(zhì)I廠ff80808167c015|30、相比一般的教育科學(xué)研究，行動研究有哪些特點(diǎn)A.行動研究的主體是教師、教育行政工作者等實(shí)踐人員B.行動研究的對象是教育實(shí)踐中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題D

23、.行動研究的過程是一個開放的動態(tài)系統(tǒng)31、現(xiàn)在社會上關(guān)系復(fù)雜，良莠并存，應(yīng)少讓幼兒接觸社會。幼兒園要保留住一方凈土”盡量給幼兒提供一個純潔的發(fā)展環(huán)境錯誤32、幼兒的參與能促進(jìn)幼兒的發(fā)展正確33、環(huán)境是由教師決定的錯誤34、學(xué)前教育中的獨(dú)立自主原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動進(jìn)行各種活動，杜絕包辦代替。（）正確35、幼兒園與家庭合作的主要任務(wù)就是指導(dǎo)家長錯誤36、游戲是孩子頑皮的表現(xiàn)錯誤37、角色游戲?qū)儆诒硌萦螒蝈e誤38、智力游戲是以生動有趣的形式使幼兒在自愿、愉快的情緒中增進(jìn)知識，發(fā)展智力的游戲。正確39、自主是兒童游戲的重要條件，兒童在自主游戲

24、中得到主動發(fā)展。正確40、家長可以直接參與幼兒園教育的活動過程中正確41、簡述幼小銜接工作途徑和方法（一）加強(qiáng)三方溝通，提高對幼小銜接的認(rèn)識組織教師方面會議和學(xué)習(xí)活動；組織家長方面的座談，咨詢活動（二）縮小與小學(xué)差異程度的工作（三）開展專門性的銜接活動開展兒童小學(xué)適應(yīng)性方面一，、，、ff80808167c015教育；帶學(xué)前兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼會；開展主題銜接活動42、角色扮演法的注意事項是什么？（10分）ff80808167c015（l）注意討論重點(diǎn)，兒童討論重心應(yīng)該集中在：情感探討；他人角色特點(diǎn)及所處地位的探討；解決問題的態(tài)度與技巧的探討。（2）情景內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該視兒童具體情況而定，與兒童的

25、日常生活密切結(jié)合。（3）角色扮演訓(xùn)練要循序進(jìn)行，開始可以由教師提供行為范例，由兒童扮演逐漸到由兒童預(yù)測結(jié)果，提出對付情景的適宜的行為方式。（4）開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣，可以是面對全體兒童集體進(jìn)行，亦可重點(diǎn)針對個別兒童進(jìn)行。切不可為表演而表演。1、我國社區(qū)教育活動一般在哪個的基層社會中進(jìn)行A.街道2、全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢是A.著重智力開發(fā)3、發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)是（）A.豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界4、研究結(jié)果證明，幼小銜接工作取得成功的有效保證是A.幼兒教師的素質(zhì)5、兒童語言形成的可能性是指D.遺傳因素6、下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因的是B.幼兒的興趣7、學(xué)前教育的目標(biāo)最終要落實(shí)到

26、（）上D.學(xué)前兒童發(fā)展的需要8、成熟勢力說”的創(chuàng)始人是（）A.格賽爾9、在幼小銜接過程中，智育的核心是B.思維能力10、家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長育兒中什么的守則D,適當(dāng)回避11、下面不屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是C.經(jīng)常感冒12、學(xué)前教育目標(biāo)的核心是（）D.學(xué)前兒童發(fā)展13、角色游戲?qū)儆冢ǎ〢.創(chuàng)造性游戲14、兒童受教育的第一個場所是A.家庭15、閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于和（）區(qū)放在一起D.數(shù)學(xué)區(qū)16、非智力品質(zhì)主要是指影響智力活動的各種個性品質(zhì)，不包括下列中的D.創(chuàng)造力17、積木、積塑、沙子等是（）游戲的材料A.結(jié)構(gòu)游戲18、“南人善泳，北人善騎”主要說明了（）

27、對發(fā)展的影響B(tài).環(huán)境19、為了經(jīng)濟(jì)或宗教等方面的原因而殺嬰的現(xiàn)象是什么樣的兒童觀的體現(xiàn)？（）B.人本位兒童觀20、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是A.主體的適應(yīng)性問題21、全面發(fā)展的含義是D,根據(jù)兒童個人差異在體智德美方面有所側(cè)重地全面發(fā)展22、生不啄，不成器”說的是（）對發(fā)展的作用B.教育fff80808167c01523、家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的一種方式是IA.電話聯(lián)系24、世界學(xué)前教育之父是指（）C.福祿倍爾25、教師在指導(dǎo)兒童游戲時應(yīng)（）C.尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色26、據(jù)研究表明，教師職業(yè)倦怠已成為亟待關(guān)注的社會問題。教師職業(yè)倦怠的心理和行為表現(xiàn)為ff80808167c015A.長期情緒上的倦怠感，易怒無助，對生活和工作冷漠悲觀長期情緒上的倦怠感，易怒無助，對生活和工作冷漠悲觀C.人格解體，表現(xiàn)為對教育對象拒絕接納，甚至蔑視、缺乏耐心D.