7、春夏秋冬教學(xué)設(shè)計

1、7春夏秋冬教學(xué)設(shè)計課題春夏秋冬（第一課時）課型新授教材培智·實(shí)用語文（第八冊第7課）教師王艷麗工作單位荊門市特殊教育學(xué)校聯(lián)系電話教材內(nèi)容分析 春夏秋冬是一篇生活常識課文，向我們介紹了春夏秋冬四個季節(jié)的景色及特征，這篇課文與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在教學(xué)上，使學(xué)生認(rèn)識四季特點(diǎn)，了解四季具有代表性的天氣特點(diǎn)和動植物特點(diǎn)；感知春夏秋冬四季的變化，能辨別春夏秋冬；以及能夠根據(jù)天氣特點(diǎn)適當(dāng)增減衣服。學(xué)情分析A類具有較好的思維能力和語言表達(dá)能力，在課堂上能夠積極參與，較快理解教材知識。B類具有一定的語言表達(dá)能力，但思維能力較差，要在老師引導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識。C類思維能力，語言能力都很差，不

2、能主動參與課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)整體感知課文，認(rèn)識春夏兩個季節(jié)。能力目標(biāo)能夠清晰的辨別春夏兩個季節(jié)，掌握季節(jié)特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，對他們進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生了解大自然，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)感知課文，認(rèn)識及辨別春夏。教學(xué)難點(diǎn)辨別春夏，了解其特點(diǎn)。分層目標(biāo)A組1、整體感知課文，認(rèn)識春夏兩個季節(jié)。2、能夠清晰的辨別春夏兩個季節(jié)，掌握季節(jié)特點(diǎn)。3、能正確、流暢地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然，熱愛大自然地情感B組1、初步感知課文，認(rèn)識春夏兩個季節(jié)。2、能夠辨別春夏兩季，在老師的引導(dǎo)下，概述季節(jié)特點(diǎn)。3、在教師的引導(dǎo)下正確朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然的情感。C組1、感

3、知課文，知道春夏兩個季節(jié)。2、能夠在老師的幫助下認(rèn)識季節(jié)特點(diǎn)。3、能在教師的引導(dǎo)下參與朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生有了解大自然的意識。IEP用鼓勵的語言和安撫的動作盡可能激勵自閉癥學(xué)生參與教學(xué)活動。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動ABC課前準(zhǔn)備（在上課之前，師帶著學(xué)生去校園逛了一圈，以此讓他們對現(xiàn)在的天氣、動植物有個了解，讓學(xué)生感受樹長出新芽，樹葉變綠了，花兒開了。）跟隨老師發(fā)現(xiàn)校園里的自然景色。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)做鋪墊。組織教學(xué)師：同學(xué)們，你們喜歡游玩嗎？（生：喜歡！）引導(dǎo)學(xué)生輕松進(jìn)入課堂教學(xué)情境。師：今天，老師就帶同學(xué)們一邊游玩一邊學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)

4、情境，問題導(dǎo)入1.提問導(dǎo)入。學(xué)生自由說出看到的事物，師引導(dǎo)說“春天來了”。學(xué)生自由說一說課前觀察到的事物，能自己說出發(fā)現(xiàn)了什么。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由說 一說課前觀察結(jié)果。 參與課堂問題導(dǎo)入，以疑激趣，使學(xué)生思維盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.提問：除了春天，你們知道一年中還有哪些季節(jié)？能完整回答出夏天、秋天、冬天。能在教師引導(dǎo)下回答出夏天、秋天、冬天。師指導(dǎo)下能簡單回答。3.師總結(jié)春夏秋冬，并板書課題。齊讀課題，大聲正確朗讀。齊讀課題，大聲朗讀。齊讀課題。4.出示視頻，使學(xué)生初步感知四季，學(xué)生一邊看，師一邊指導(dǎo)旁白。學(xué)生初步感知四季，通過視頻大概感知四季的區(qū)別。學(xué)生看視頻，初步感知四季。學(xué)生看視頻，

5、知道四季。通過自然景物圖片的展示，讓學(xué)生對四季有一個整體感知，初步感受四季的不同，為分季教學(xué)奠基。新課講授，感知學(xué)習(xí)（一）教學(xué)“春天”：1.出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天。2.提問：圖上有什么？學(xué)生能說出看到的信息，如“花兒開了”等短語。教師指示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出看到的信息。參與課堂。用問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和思維能力。3.教師總結(jié)學(xué)生說的，引導(dǎo)學(xué)生說出“春天來了”。（板書，朗讀）4.齊讀“春天來了”齊讀、小組讀、點(diǎn)名讀。生領(lǐng)讀。齊讀、小組讀、點(diǎn)名讀。師指導(dǎo)讀。加強(qiáng)知識記憶，語言康復(fù)訓(xùn)練。5.看圖，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受“天氣暖了”，講解“暖

6、”。（板書，朗讀）。能正確齊讀。并理解“暖”的含義。能正確朗讀。師指導(dǎo)讀。通過人物穿著，讓學(xué)生理解“暖”的含義，促進(jìn)學(xué)生理解記憶。6.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生說出“柳樹綠了”。（板書，朗讀。）理解句義，正確朗讀。正確朗讀。指導(dǎo)跟讀。7.朗讀“春天來了，天氣暖了，柳樹綠了?！饼R讀、小組讀、點(diǎn)名讀。齊讀、小組讀。師指導(dǎo)讀，跟讀。加強(qiáng)知識記憶，語言康復(fù)訓(xùn)練。8.小拓展：讓學(xué)生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)說一說，春天還有哪些特點(diǎn)。通過小拓展，學(xué)生能夠認(rèn)識更多的春天的特點(diǎn)。學(xué)生能夠根據(jù)圖片說出春天的特點(diǎn)。能夠復(fù)述課文內(nèi)容。讓學(xué)生體驗(yàn)到語文與生活的聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知范圍。（二）教學(xué)“夏天”：1.出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生

7、進(jìn)入夏季，提問：看一看圖片中有什么，人們在做什么？學(xué)生自由說。教師指導(dǎo)學(xué)生說。參與課堂。用問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和思維能力。2.根據(jù)學(xué)生回答，引出“夏天來了”（板書，朗讀）。正確朗讀。正確朗讀。正確跟讀。3.看圖，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說出“天氣熱了”。講解“熱”。（板書，朗讀。）能通過老師的引導(dǎo)說出“熱”等短語。能知道夏天天氣熱。參與課堂，指導(dǎo)跟讀。通過人物行為，讓學(xué)生理解“熱”的含義，促進(jìn)學(xué)生理解記憶。4.出示知了圖片和聲音，引導(dǎo)學(xué)生觀察、傾聽，說一說“這是什么？”引出“知了叫了?！保ò鍟?，朗讀）正確朗讀。正確朗讀。能夠跟讀。充分調(diào)動學(xué)

8、生的生活體驗(yàn)和現(xiàn)有知識，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識，思維能力。5. 朗讀：“夏天來了，天氣熱了，知了叫了?！贝舐曈懈星榈睦首x，學(xué)生能聯(lián)想夏天的景色。正確朗讀。師指導(dǎo)下下跟讀。加強(qiáng)知識記憶，語言康復(fù)訓(xùn)練。6.小拓展：引導(dǎo)學(xué)生說一說夏天還有哪些特點(diǎn)。學(xué)生能夠認(rèn)識更多的夏天的特點(diǎn)。學(xué)生能夠根據(jù)圖片說出夏天的特點(diǎn)。能夠復(fù)述課文內(nèi)容。讓學(xué)生體驗(yàn)到語文與生活的聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知范圍。課堂小結(jié)1說一說：今天我們學(xué)習(xí)了什么？能完整回答能在老師指導(dǎo)下回答參與回答統(tǒng)整新知，歸納鞏固。引導(dǎo)學(xué)生說一說，提高學(xué)生的語言能力。 2.提問：春天和夏天，你最喜歡哪個季節(jié)？學(xué)生自由回答，說話。在老師的引導(dǎo)下說一說。參與課堂體驗(yàn)生活，鞏固學(xué)習(xí)1.朗讀課文，鞏固知識。能正確、流暢朗讀課文。能正確朗讀課文。參與課堂。鞏固知識，加強(qiáng)學(xué)生對季節(jié)特點(diǎn)的把握和辨知；在引導(dǎo)學(xué)生做游戲中提高學(xué)生對春天，夏天的辨別能力和動手能力。2.游戲：找朋友。老師這里有一些與春天和夏天有關(guān)系的圖片，需要你們幫它們找到自己的家，你們可以幫幫它們嗎？