讓語文課堂成為對話的平臺

1、資陽市中青年教師課堂教學(xué)展評活動實錄讓語文課堂成為對話的平臺鳥的天堂第二課時教學(xué)實錄 安岳縣華嚴(yán)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳鳳英一、激勵導(dǎo)入新課師：孩子們，老師剛才在學(xué)校的表揚欄里看到我們四（三）班被評為學(xué)校的先進(jìn)班集體，是嗎？好樣的，這節(jié)課我們就讓在座的老師們都來見證一下我們四（三）班的孩子在課堂的突出表現(xiàn)，好嗎？師：孩子們已經(jīng)初學(xué)了課文鳥的天堂，理清了文章的層次，了解了課文的主要內(nèi)容。誰能告訴老師：課文寫了作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次是在什么時候，看到了什么景象？生：課文寫了作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在傍晚，看到了一株大榕樹；第二次是在早上，看到了許許多多的鳥。（板書：榕樹 鳥）師：非常正確。課文是怎

2、樣具體描寫榕樹和鳥的呢？讓我們伴著夕陽的余輝，再次走進(jìn)這“鳥的天堂”。（讀題：鳥的天堂）二、體會榕樹靜態(tài)美 師：請孩子們齊讀課文78自然段，注意讀書要“三到”即：眼到、口到、心到。（生齊讀課文7、8自然段）師：課文里，巴金先生覺得這是一株怎樣的樹？生：巴金先生覺得這是一株茂盛的樹。師：再仔細(xì)找找，7、8自然段里哪句話最能概括這是一株怎樣的樹？生：這美麗的南國的樹。師：非常好，這是巴金先生目睹大榕樹的真切感受。我們都來試著讀讀：這美麗的南國的樹。（課件展示，學(xué)生試讀）師：你又覺得這是一株怎樣的榕樹啊？生爭著說：大 茂盛 生機(jī)勃勃師：你從哪里體會到榕樹的這些特點？請再次快速瀏覽課文中的語句。生：我

3、有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。我從這句話里體會到榕樹很大。師：具體一點兒，你從這句話中的哪些詞語體會到榕樹很大？生：真是“一株”大樹，作者原以為是許多株，現(xiàn)在看清楚了，只有一株，可見這株榕樹之大。師：那你讀讀這個句子，讀出只有“一株”的感覺。生：枝干的數(shù)目不可計數(shù)，“不可計數(shù)”是多得數(shù)也數(shù)不清的意思，也能看出榕樹很大。師：那你也讀讀這個句子，讓我們聽出枝干多得沒法數(shù)的意思來。師：請同學(xué)們都來讀讀句子，注意讀出你自己的理解。師：枝干的數(shù)目為什么會多得不可計數(shù)？這與榕樹的生長特點有關(guān)。（課件展示：榕樹枝上生根圖）榕樹枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里；伸進(jìn)泥土里的

4、根就變成了枝，枝上再生根，根伸進(jìn)泥土里再變成枝，這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以枝干的數(shù)目多得不可計數(shù)，形成了獨木成林的奇觀。生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。師： “臥”字是什么意思？能不能根據(jù)你的理解給它換個詞語？生：“臥”是“躺”“睡”師：“臥”字生動準(zhǔn)確地寫出了榕樹的占地面積非常大。它的占地面積有多大呢，老師查閱了資料，把它和我們的校園比了比，它占地二十多畝，相當(dāng)于我們整個校園的大小。生：“哇”師：把你們 “哇” 的這個感受帶進(jìn)我們的朗讀中。生：我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。這句話說明這株榕樹的確大得很少見。師：多么罕見的大榕樹啊，（板書：大）巴金先生

5、情不自禁地贊嘆：這美麗的南國的樹。（課件展示，學(xué)生品讀）師：你又從哪里體會到榕樹的其它特點？生：榕樹正在茂盛時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。能看出榕樹很茂盛。（師板書：茂盛）師：榕樹把它全部的生命力展示給我們看，它是怎樣展示的？那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。你怎樣理解這個句子？生：榕樹的葉子不是一片一片，而是一簇一簇的，并且是一簇堆在另一簇的上面，句中的“簇”和“堆”讓我感受到了榕樹的枝繁葉茂。師：太好了，請把你的感悟讀出來。師：二十多畝大的小島，被綠葉封得嚴(yán)嚴(yán)實實，不留一點兒縫隙。多么茂盛的榕樹啊，難怪巴金先生這樣贊嘆：這美麗的南國的樹?。ㄕn件展示，師生品讀）生

6、：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。也能看出榕樹很茂盛。（課件展示綠葉圖）師：“似乎”是什么意思？生：似乎是好像的意思。師：用上似乎一詞，說明這句話加進(jìn)了作者的聯(lián)想。這句話前部分是作者看到的，后部分是作者想到的，作者為什么會有每一片葉子上都有一個新的生命在顫動這樣的聯(lián)想呢？生：翠綠的葉子在夕陽在照射下閃閃發(fā)亮，充滿了生機(jī)。生：榕樹每時每刻都在不停地生長，作者好像看到了榕樹的葉子使勁地生長。師：不管是夕陽照射下榕樹葉子閃亮奪目，還是榕樹葉子在悄然生長，讓作者有這種似動非動的感覺，產(chǎn)生的這樣絕妙的想象，都讓我們體會到了它的勃勃生機(jī)。請孩子們再來讀讀這個句

7、子，感受榕樹那旺盛的生命力。（生品讀）師：樹葉在顫動，作者的心也在顫動：這美麗的南國的樹。我聽到了，孩子們的心也在顫動：這美麗的南國的樹。（課件展示：師生贊讀）師：孩子們想不想看看這株神奇的大榕樹？老師帶來了大榕樹的錄像，讓孩子們飽一飽眼福。（師范讀7-8自然段，生觀看錄像，感受大榕樹的神奇所在。）師：欣賞了這株美麗的大榕樹，老師帶來了一個問題，請孩子們小組合作解決。思考：作者是按照什么順序觀察和描寫榕樹的？注意抓住能表示順序的詞語。（小組合作學(xué)習(xí)）生匯報：作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序觀察榕樹的，我們從“我們的船漸漸逼進(jìn)榕樹了?！笨梢钥闯鲎髡呦入x榕樹很遠(yuǎn)，所以只看到一片很大的榕樹林，以為是許多株茂

8、盛的榕樹。師：他們小組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察和描寫的大榕樹的，你們同意嗎？生：同意，我們還從“逼近”這個詞語看出作者是從遠(yuǎn)到及觀察榕樹的。師：有道理。當(dāng)朋友說這里是“鳥的天堂”時，你會想到什么？生：有許多鳥在這里活動、做巢、棲息。師：可等巴金先生注意去看，卻不見一只鳥的影兒。鳥的天堂里沒有一只鳥，巴金先生不禁有些疑惑！三、 感受大榕樹的動態(tài)美師：鳥的天堂里真的沒有鳥嗎？第二天早晨，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，又經(jīng)過那鳥的天堂。請看大屏（課件：眾鳥紛飛視頻播放）師：這是眾鳥活動的絕妙畫卷 ，巴金先生又是怎樣描寫這一動態(tài)的畫面？（板書：動態(tài)）請孩子們自由讀課文12-13自然段，找出你最

9、喜歡的句子來，做上批注，和同桌交流交流。師：你喜歡哪些語句，愿意和我們一起分享嗎？生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。我從這句話里到處是鳥聲，到處是鳥影體會到樹上的鳥非常多。（師板書：多）師：怎樣才能讀出你的感受？（生讀）師：你還喜歡？生：大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。師：你為什么喜歡這句話？生：從大小、種類、顏色、姿態(tài)幾方面寫出了鳥兒“多”的特點，寫得特具體師：我也很喜歡這個句子，想和孩子們一起讀讀它，好嗎？（師生品讀）師：還有哪里寫出了鳥兒多的特點？生：我注意看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛

10、起來了。師：“應(yīng)接不暇”是什么意思？生：忙不過來的意思。師：本課指鳥兒特別多，眼睛都看不過來了。你看，作者看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了，他的眼睛都忙不過來了。（師生合讀）師：這么多的鳥兒，巴金先生不由自主地贊嘆：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄕn件展示，學(xué)生齊讀。）師：你還喜歡？生：一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。從這句話里，能體會到畫眉鳥很歡快。師：是嗎？那我們就把這歡快勁讀出來，還有哪些同學(xué)也喜歡這句話，都站起來讀讀。（生讀句子）師：畫眉鳥是眾多鳥兒中的代表之一，我們通過畫眉鳥的

11、歡快，透視出鳥的天堂里所有鳥兒都這樣自由幸福和快樂！畫眉鳥的叫聲像歌聲那樣好聽，我們體會作者此刻的心情怎樣？生：喜悅、興奮師：畫眉鳥在興奮，作者也在興奮，所以他這樣感慨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄕn件展示，學(xué)生品讀）師：同學(xué)們，不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這句話里有兩個鳥的天堂，一個加上了引號，一個沒有加引號，它們的意思有什么不同？生：加了引號的鳥的天堂指那棵被稱為鳥的天堂的大榕樹，后一個鳥的天堂是指鳥兒的樂園，是它們居住的家。師：非常好，把兩個鳥的天堂的不同含義寫在書上這個句子的旁邊。（引導(dǎo)學(xué)生筆記理解兩個鳥的天堂）師：昨天朋友說這株大榕樹是鳥的天堂時，作者還有些疑惑，今

12、天他親眼看到鳥兒在這里自由快樂地生活，才相信那就是鳥的天堂，是他們生活的樂園，是他們生活的最理想的環(huán)境。從這句話里，你能體會到作者怎樣的思想感情？生：對鳥的天堂的贊美師：這是他對大自然的無限熱愛的深情流露。（板書：熱愛大自然）讓我們再來讀讀這句話，注意體會作者贊美大榕樹，熱愛大自然的思想感情：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄕn件展示，師生贊讀）師：這棵大榕樹為什么能成為鳥的天堂，為什么有那么多的鳥在樹上做巢？有一個很重要的原因隱藏在課文的第九自然段里，誰能最先把它找出來？生：當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民不許人去捉鳥師：正是因為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民這樣自覺地保護(hù)鳥，保護(hù)樹，保護(hù)自然環(huán)境，這株大榕樹才成為了鳥的天堂。如果我們每個人都能這樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境，這樣的天堂一定會越來越多！四 、體會動靜結(jié)合的描寫方法師：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂，側(cè)重寫了大榕樹動態(tài)的美，第一次經(jīng)過