做一個(gè)智慧而快樂(lè)的班主任

1、 做一個(gè)智慧而快樂(lè)的班主任 班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜

2、悅以及甘為人師的幸福。 一 、營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。 為了使班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，我把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)了不少心思。 首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，此文轉(zhuǎn)自 構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競(jìng)選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)

3、擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。 在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文化活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。 二掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”不能總是批評(píng)指責(zé)，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹(shù)立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在教學(xué)中我試用了以下幾種方法，效果顯著。 1、“悄悄話

4、” 心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說(shuō)悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘．?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。 顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。我根據(jù)小學(xué)生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變

5、得收斂起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，會(huì)走到事情的反面。 2“激勵(lì)語(yǔ)” 創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色激勵(lì)用語(yǔ)。我常用這幾句話鼓勵(lì)學(xué)生：“我相信你，你能行！”“別灰心，再來(lái)！” 另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，會(huì)欣賞別人也就懂得欣賞自己。 三、堅(jiān)持因材施教原則。 、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。 我是從以下幾個(gè)方面做的： （）拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)； （）給后進(jìn)生更多的愛(ài)； （）注意

6、教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）； （）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；  （）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。 2、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化。 中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對(duì)他們多次說(shuō)：“今天的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè)看。”我班有一個(gè)學(xué)生叫姜寶樹(shù)，開(kāi)學(xué)不久后我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他頭腦機(jī)敏，但學(xué)習(xí)勁頭不足，基礎(chǔ)一般，在班級(jí)里處于中下等。我覺(jué)得他應(yīng)該很有潛力，于是開(kāi)始找他談話，了解他的想法，一開(kāi)始，他對(duì)

7、我的做法似乎很驚訝，我肯定地告訴他你完全有能力做得更好，然后幫助他分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一學(xué)期期末測(cè)試他進(jìn)入班級(jí)前列，我及時(shí)在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)他，同時(shí)與他共同分析學(xué)科上的優(yōu)劣，重新制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二學(xué)期期中他已進(jìn)入年級(jí)前列。從他身上我深感中等生的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，班主任的職責(zé)是喚醒它們。 3、對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。 （1）要讓優(yōu)等生樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。我在班會(huì)上曾說(shuō)過(guò)：“咱們的班級(jí)是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，我們班要能我為人人，那

8、你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎(chǔ)上我們開(kāi)展了一幫一活動(dòng)，由于每個(gè)人都各盡其責(zé)，這個(gè)活動(dòng)我們開(kāi)展得較為成功。 （2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。我班的高強(qiáng)同學(xué)，頭腦聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，在第一學(xué)期期末考試中成績(jī)下降，他居然有了破罐子破摔的想法，在第二學(xué)期期中前的學(xué)習(xí)中馬馬虎虎，成績(jī)下滑嚴(yán)重。我找他談心，他說(shuō)覺(jué)得第一學(xué)期期末考得不好，很丟人，而家里父母也很少過(guò)問(wèn)自己的學(xué)習(xí)，所以就開(kāi)始放縱自己。我鼓勵(lì)他加強(qiáng)自我管理，學(xué)習(xí)上的事自己做主，不要依賴(lài)父母的督促，同時(shí)樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，不要在意失敗，從哪里跌倒就從哪里站起，這才是真正的強(qiáng)者。談話后，他很堅(jiān)定地說(shuō)：“我會(huì)回到原來(lái)的位置?！蔽倚χf(shuō)：“還要更好些！”他回答我三個(gè)字：“必須的！”我想經(jīng)歷了這次挫折的歷練，他長(zhǎng)大了。 教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是