“和諧”班集體的構建（鄒華）

1、東興區(qū)德育論文評選論文題目：“和諧”班集體的構建東興區(qū)永福中心校：鄒華2010.01.06“和諧”班集體的構建我把自己的班級，看作是一個“大家庭”。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想“家庭”興旺，必須創(chuàng)建一個溫馨、和諧的“家庭”。我一直以自己的班主任理念去管理班級，并且不斷地形成和完善自己的工作思路?！皩W校無小事，處處有教育”，在班級管理中，要注重班級建設給學生帶來的影響。在班級建設中搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設。和諧的班級，能夠促進班風、學風的形成；能夠提高學生的學業(yè)成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神得到愉悅；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢

2、班主任方面：1、班主任要做遵守紀律的表率。要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那自己首先要做到這些。在上課時，從自身做起，要求學生做到的，自己首先必須做到。比如：要求學生早七點到學校，自己一定早七點到。要求學生上課不準說話，遲到；自己在集體性的活動中如周會、集會期間，決不和其他教師閑聊；學校規(guī)定學生校內不得騎車，那么自己就一進校門首先下車，不管學生看到與否，都要身體力行地做到這些。2、“欣賞”是建立和諧班集體的前提。馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優(yōu)點,用縮小鏡看學生的缺點”。班主任作為教育活動的主導者，要有一顆欣賞學生的心，對學生懷有深厚的愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待

3、班里的每一個學生，尊重學生的主體性和人格尊嚴，欣賞學生的每一點進步。學生體會到溫暖激勵之情，其心自然受到鼓舞，上進心必然更加強烈，也就會自覺維護班集體的榮譽、共同推進班級建設。3、關心學生的身心健康 班主任要關心學生的身心健康。比如我教七年級時，學生由于剛上初中，學習壓力突然增大，有些不適。我適時地對他們進行心理輔導，介紹一些自我調試的方法，幫助他們減壓，組織和指導學生開展體育、文娛、衛(wèi)生等活動，教育學生積極參加體育鍛煉，自覺搞好環(huán)境衛(wèi)生和個人的衛(wèi)生。只有情感樂觀，思維才能活躍。學生們身體健康，生龍活虎，以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中時，學習效率自然會提高。再有就是有計劃、有目的地進行家訪，了解

4、學生學習情況和生活情況，爭取家長的配合。4、尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。 師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的偏愛。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面給予關心，與學生盡可能多地進行心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對班主任談，想不

5、通的問題愿意從班主任這兒找答案。在班級建立師生之間的和睦關系，有利于形成班級團結、和諧的氣氛學生方面：1、重視班干部的隊伍建設如果把集體看做一個大圓的話，那么班主任作為圓點，他的周圍一定要有一個小的同心圓，也就是說要有一支得力的學生干部隊伍。我通過競選制和輪任制的方式產生班委會成員，班長是通過自我推薦、同學投票并結合任課老師的評語等三個步驟產生的，班委會成員由班長提名、同學表決來確定，值日班長則由同學輪流競爭上崗來擔任，從而形成“班主任班長班委同學”的管理模式：同學能做的事，班委不做；班委能做的事，班長不做；班長能做的事，班主任不做。這樣既增強學生自我管理意識與能力，又減輕了我的負擔，同時也發(fā)

6、揮了學生的主動性、積極性，最終達到“無為而治”的境界。此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。鼓勵班干部以身作則并帶動其他同學，促進整個班級管理質量的提高，而對于他們在班級中的不良行為，也決不姑息。2、制定班規(guī)班紀：首先，制定制度要人性化。在制訂班級的獎罰規(guī)范內容時，充分發(fā)揚民主，從“人治”轉向“法治”，讓學生參與討論制訂，然后由班主任進行綜合取舍，明確界定班級日常學習生活對錯好壞的標準，形成一定的規(guī)范條例。其次，執(zhí)行制度要公正。賞罰不明是班主任工作的大忌，班主任應盡最大的可能讓獎罰公

7、正，維護獎罰的嚴肅性，才能使定出的獎罰規(guī)范不流于形式，才能增強學生的信任度，提高學生參與的熱情，形成人人習慣維護的制度文化。3、做好學生的思想穩(wěn)定工作，使學生進得來，留得住，學得好。一發(fā)現(xiàn)學生有問題，就及時了解原因，必要時進行家訪。我和班干部、團干部帶頭關心學習有困難、家庭有困難、長相有缺陷的同學，并教育大家不歧視這些同學。教導學生應胸懷仁愛之心、包容之心、善良之心。這樣班集體融洽、團結、和諧了，班風良好，班級學生思想穩(wěn)定，學習努力，學生在這個環(huán)境中學習、生活也就更安心了。科任教師方面：1、真情感動科任老師。 要使任課教師和學生之間保持和諧的師生關系，班主任就必須和任課教師和諧相處。我經常和任

8、課教師交流，了解他們的工作、生活情況，盡力幫助他們排憂解難，用真情打動他們。例如每周一我把各科家庭作業(yè)收齊，送到任課老師辦公室。老師們因進修、培訓、事假、公差等，我主動幫他們調換課時，盡可能為他們提供方便。盡管是一些微不足道的小事，但科任教師們卻深受感動，由此和我建立起深厚的友情，相互之間的配合也更和諧默契了。 2、任課老師用工作熱情打動學生，學生用優(yōu)異的成績回報大家！ 一個團隊成績的取得是要靠大家的共同努力，靠哪一個人是不可能有所建樹的。而缺少團隊精神和協(xié)作精神更可能會事倍功半。在一個班集體中，班主任就要起到組織協(xié)調各科教師、調動大家的積極性的作用。為了解決學生的具體問題，為了做到“齊抓共管

9、”，我主動找科任教師談心，或單獨，或一起，共同研究學生的情況。在我的真情感動下，大家熱情高，干勁大，無論份內份外，不計得失，不計報酬。 在我們合作的日子里，大家團結協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，工作雖然辛苦，但相互間的合作是愉快的。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，既是我們學校的校訓，也已成為老師們的工作目標這也是我們的合作精神。我的經驗是：我用真情感動任課老師，任課老師用工作熱情打動學生，學生用優(yōu)異的成績回報大家！總的來說，“和諧班級”構建要遵循以下原則：“師生”之間：“亦師亦友”。身是老師，心是朋友，做一個不是老師的老師。在身份上，維師道之尊嚴，作學生之表率；心靈上，與學生融合為一，想學生之所想?！皩捤∫磺小?。學生是孩子，總會有錯誤，更何況“生氣是拿別人的錯誤來懲