《小苗與大樹的對話》教學設(shè)計 (2)

1、2小苗與大樹的對話學習目標1知識與技能：認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 2過程與方法：默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3情感態(tài)度與價值觀;能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。學習重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動。學習準備：準備材料我的童年，學生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。課時安排：兩課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞，讀通課文教學目標：能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。教學重點：理清課文脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容教學過程：一、導入1各組交流一下讀書活動的開展情況。2準備好課前發(fā)的材料。閱

2、讀我的童年，談一談讀后的感受。3比較一下我的童年和竊讀記的異同。4讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）二、做采訪準備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）討論一下在采訪時應注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題）三、讀課文，找到自己的答案1初讀課文，讀準字音。2在季老的話語中，找到自己問題的答案。四、感悟課文內(nèi)容1季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；（3）進行

3、古詩文積累。2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。3談談你對題目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。五、總結(jié)本課內(nèi)容六、布置作業(yè)第二課時教學內(nèi)容：分析課文。教學目標：1默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 2能從對話中得到怎樣

4、讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。教學重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動教學過程：一、個性閱讀，獨特見解1在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。3談談你對閑書的認識。二、朗讀課文，體會人物的特點1同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2兩名學生分角色一問一答。3全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。三貫通，這才是21世紀的青年?！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛。三、學技巧，指導綜合性學習活動通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。四、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛