7-因數中間有0的乘法

1、黃石市馬家嘴小學教師電子備課記錄教學內容教材P83-84例5、例6。教材分析例5教學關于0的乘法，說明0和任何數相乘都得0，為后繼教學做好準備。例6教學中間有0的乘法。教學目標知識與技能（1） 理解一個因數中間有0的乘法的算理，掌握計算方法，能正確的進行計算。（2） 培養(yǎng)學生對知識的遷移能力及解決實際問題的能力，進一步提高學生的計算能力。過程與方法使學生經歷因數中間有0的乘法的計算過程，體驗遷移、類推的思想和方法。情感態(tài)度與價值觀感受數學與實際生活的聯系，培養(yǎng)學生積極探索、認真思考的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。教學重點掌握0和任何數相乘都得0；掌握因數中間有0的乘法的計算方法。教學難

2、點理解0和任何數相乘都得0的道理。課前準備電子課本、電子學案。課時安排一課時教 學 過 程（第一課時）教學步驟學習過程教師點撥一、復述回顧請同學們以2人小組復述回顧下列內容。1、多位數乘一位數的計算方法2、筆算下列各題247×6= 581×5=3、口算。0+7= 5+0=7+5= 3+0=重點交流第題。交流完第3題后，師問：0+任何數=？（任何數）二、設問導讀1、閱讀課本第83頁的內容，回答下面問題。（1）從主題圖中，你知道什么信息？（2）用加法算一算一共摘了多少個仙桃？（3）列出乘法算式是什么？（4）想一想：0×3= 9×0= 0×0=（5）

3、結論是：（ ）。2、閱讀課本第84頁的內容，回答下面問題。（1）估計每天步行大約有多少米？（2）兩種計算方法，你更喜歡哪一種？（3）、筆算508×3時，3與0相乘怎樣處理？積的十位為什么寫2？（4）、總結：因數中間有0的多位數乘一位數的計算方法。生先自學“設問導讀”，再在組內交流。小組再在全班交流不同的問題答案。師隨機板書。三、自我檢測1、口算0×2 5×0 0×82×0 05 082、用豎式計算103×7 802×4506×9 507×3405×2 304×23、植樹工人今年種楊樹4

4、09棵，種的松樹是楊樹棵數的3倍，種了多少棵松樹？生先獨立完成，再全班交流。四、鞏固練習1、填一填。（1）521個0相加，和是（ ），寫成乘法算式是（ ）。（2）238乘0，積是（ ），0乘999，積是（ ）。（3）0和任何數相乘都得（ ）。（4）1和任何數相乘都得（ ）。（5）、0和任何數相加都得（ ）2、連一連。206×8 3025605×5 1515304×7 1648505×3 21283、在里“填 “”“”或“=”。305×4 1200837 106×82003 606×3 207×6 12304、小東家

5、離學校有309米，小東每天往返兩次，一共要走多少米？生先獨立完成，再全班交流。重點討論第4題的“往返兩次”是幾個309米。全課小結今天這節(jié)課你有什么收獲？生小組交流再全班交流。作業(yè)設計導學案第58面。板書設計及教學反思 因數中間有0的乘法 例6 508×3=1524（米） 5 0 8 500×3=1500 × 3 8×3=24 1500+24=1524 1 5 2 4一個因數中間有0的乘法屬于計算教學的重點內容之一，是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成3×0=3，或者不計算因數中間有零的這一位。因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般

6、方法之后安排了本節(jié)的內容，有助于學生集中學習在乘法中如何處理0的具體方法，為以后學習復雜的多位數乘法打下基礎。那么計算教學如何打破傳統教學上的缺陷，既要體現算法多樣化，又要促進學生的發(fā)展。在教學中，我主要做到以下幾點：1、讓學生在具體情境中學習，使學生學得輕松愉快?！坝嬎恪背３Ｅc“枯燥”二字相連，但本課我始終注意創(chuàng)設情境，讓學生在情境中學習計算。這樣既有利于學生理解和掌握算法，同時又可增強學生學習興趣。如：新課環(huán)節(jié)以“仙女摘仙桃”引入，得出“0和任何數相乘都得0”的結論；又以揭示“老壽星的長壽秘訣”為線教學一個因數中間有0的乘法；每個情境之間的連接我都以巧妙地語言把它們很自然地銜接在一起，使學

7、生聽了倍感親切，興趣盎然。2、多種計算方法相結合，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。在教學一個因數中間有0的乘法時（即例6），我讓學生通過估算、口算、筆算等不同的計算方法去體驗數學中國算法多樣化的思想，促使學生形成良好的計算意識，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。3、練習組織較好，既有針對性，又有層次和坡度。從練習的形式來看，我安排有口算題、筆算題、辨析題，解決問題，學生自主出題等，既有動口的、動腦的，又有動手的，既有單個回答的又有全體練習的，既有基本練習的，又有拓展練習的。另外，在練習的設計中我還注意了以下幾個幾點：（1）練習的密度與數量適中（2）練習的形式多樣化（3）突出了難點，講究了實效。4、注重挖掘教學素材中的潛在知識，有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)現能力。在教學中