4《詩經(jīng)》二首

1、詩經(jīng)二首之采薇教案 地點(diǎn)：高一年級辦公室備課人：唐淑琴 教學(xué)目標(biāo) 1.了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個(gè)人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2.研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。3.進(jìn)一步認(rèn)識詩歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。教學(xué)重點(diǎn)1.了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受，展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。教學(xué)方法自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。課時(shí)安排：一課時(shí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)：1.學(xué)生輕聲朗讀課文。2.根據(jù)課文預(yù)習(xí)提示和注釋學(xué)習(xí)課文，初步了解

2、這首詩的大意，并鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。3.請學(xué)生把難解的字、詞、句寫到黑板上，并鼓勵學(xué)生查閱工具書，師生共同解決難題。教學(xué)過程導(dǎo)入新課一、課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)過程評價(jià)表。歸納·整理 1.學(xué)習(xí)本板塊時(shí)，你有哪些字不會讀？積累了哪些詞語？  2你能背出采薇最后一節(jié)嗎？思考·感悟 1.采薇一詩表達(dá)了怎樣的情感？2.你認(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新 1.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。2.查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?#160;課前檢查與反饋：1字音 玁狁（xin yn）不遑（ hu&

3、#225;ng ）不來（ lái ）孔疚（ jiù ）靡盬（m g ）象弭（ m ）歸聘（ pìn ）四牡（ m ）牝雞司晨（pìn）骙骙（ kuí ）小人所腓（ féi ）雨雪霏霏（ yù fi ）載渴載饑（ zài ）2字形靡（靡費(fèi)）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴(yán)）弭（消弭）傷（傷感）3解釋加點(diǎn)字靡室靡家（無）  不遑啟居（空閑）  載饑載渴（又）

4、  靡使歸聘（問候）歲亦陽止（農(nóng)歷十月）     憂心孔疚（很，非常）     戎車既駕（已經(jīng)）四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）   雨雪霏霏（下雪）         我行不來（慰勞，勸勉）彼爾維何（花盛的樣子）   維棠之華（ 同“花” ）彼路斯何（同“輅”，大車）  歲亦莫止（同“暮”，年底）4.文學(xué)常識填空我國第一部詩歌總集是     

5、60;，共收入詩歌    篇，又稱“詩三百”，分為“   ”、“  ”、“   ”三部分?！?#160;  ”即國風(fēng)，就是各國土樂；“   ”是周朝王畿之樂；“   ”是專門用于宗廟祭祀的音樂。這本詩集的主要表現(xiàn)手法有“     ”、“    ”、“    ”三種。5.翻譯下列句子我心傷悲，莫知我哀：    我戍未定，靡使歸聘： 

6、;    憂心孔疚，我行不來：      君子所依，小人所腓：      6.默寫填空，    。    ，    。   ，      。我心傷悲，莫知我哀。二、新課導(dǎo)入（從臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁詩導(dǎo)入。）     小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。&

7、#160;    長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。     后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。     而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。這是臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅衾@，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！三、整體感悟1.自主學(xué)習(xí)采薇。自行誦讀、翻譯

8、，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。2.全班交流，師生評點(diǎn)。 誦讀（鼓勵學(xué)生進(jìn)行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點(diǎn)，促進(jìn)提高。）(有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)) 翻譯（學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補(bǔ)充、訂正，教師適時(shí)加以啟發(fā)、指點(diǎn)。）（鼓勵學(xué)生課前翻譯全詩。） 了解作品主旨3.采薇一詩表達(dá)了怎樣的情感？答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。4.你認(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？答：“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘?！薄皯n心孔疚，我行不來?！薄拔粑彝?，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“我心傷悲，莫知我哀。”（先

9、讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯(cuò)了不批評。然后再分小組討論發(fā)言，進(jìn)行交流匯總。）四、思路脈絡(luò)1.這首詩共六章，你看分哪幾個(gè)層次？分三個(gè)層次：          1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。          4-5章為二層，直接寫戰(zhàn)爭。          6章為三層，寫歸途中悲傷

10、痛苦的心情。2.前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法， 使用這種手法的好處是：在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序（春、夏、秋，后面回家時(shí)是冬天）的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了思鄉(xiāng)的主題；在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。3.從4-5章來看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這兩章是對戰(zhàn)爭場面的細(xì)節(jié)描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過這些具體生動的細(xì)節(jié)

11、描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。4.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶?。資料一：劉義慶世說新語·文學(xué)：“謝公（謝安）因弟子集聚，問毛詩何句最佳，遏（謝玄）稱曰：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！辟Y料二：方玉潤詩經(jīng)原始中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！辟Y料三：清人王夫之在論詩經(jīng)·小雅·采薇這兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！?#160;師評： 一、以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；          二、以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；        &