6、7的認識 (2)

1、導 學 過 程課 題6、7的認識課 時1課時備課人董永奇課時目標1. 認識6、7 ，能正確地書寫6、7。2. 能用6、7表示生活中的各種物體。3. 培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力。教學重點寫數(shù)字，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學難點培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學準備教師準備：課件學 生 學教 師 導一、預設情境1.孩子們觀察主題圖，數(shù)一數(shù)畫面中的人和物。修改意見:二、問題引領 自主探索（一）6和7的認識。1.回顧數(shù)數(shù)的方法。2.生發(fā)現(xiàn)桌子和椅子的數(shù)量可以用6或7來表示。3抽象認識6和7。發(fā)現(xiàn)：只要數(shù)量相同就可以用同一個數(shù)來表示。4. 拿出6根或7根小棒，拼組自己喜歡的圖形。5. 孩子們找生活中可以用6

2、或者7來表示其個數(shù)事物。（二）6和7的順序。1.觀察尺子，同桌找出缺的數(shù)是0、3、6、7。2.發(fā)現(xiàn)和6相鄰的數(shù)是5和7。3.通過觀察發(fā)現(xiàn)：67 76（三）6和7的書寫。1.全班交流，談談對6和7的認識。說說：6像什么？7又像什么？6像哨子，7像鐮刀。2.說說書寫6、7時的注意事項。3.跟著老師書寫6和7。修改意見：三、互動交流 合作釋疑1.數(shù)出魚缸的數(shù)量。2.隨機貼魚活動，老師說在哪個魚缸貼幾條金魚，學生就貼幾條。（一生操作，全班訂正。）3.學生通過對基數(shù)和序數(shù)的理解，嘗試完成。（讓生區(qū)分6和第6的基數(shù)意義和序數(shù)意義。）發(fā)現(xiàn)：圈幾數(shù)量有幾個，圈第幾數(shù)量只有一個。修改意見：四、精心點撥 整合生成

3、1.只要數(shù)量相同都可以用同一個數(shù)表示。2. 5小于6和7，7大于5和6， 6大于5而小于7。3.幾和第幾表示的意義不同。修改意見：五、檢查反饋 當堂落實1.填一填，讀一讀。 2 3 （ ） 5 （ ） （ ） 7 （ ） 5 4 （ ） （ ）2.數(shù)一數(shù)，填一填。把右邊的6只熊貓圈在一起，從左數(shù)第7只熊貓的上面畫一個圈。修改意見：六、總結反思 拓展延伸1.全班交流，談談自己本節(jié)課的收獲。修改意見：出示主題圖：看，這些小朋友都在干什么？那他們又是怎樣分工的呢？1.孩子們，用數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)，你知道了哪些數(shù)學信息？1. 你是怎樣數(shù)的？2. 圖中還有哪些物品的數(shù)量可以用6或者7來表示？3.為什么同學的個數(shù)和桌子的張數(shù)都可以用6來表示？4.動手感知，體驗數(shù)從抽象到實物的過程。5生活中的數(shù)學。師出示沒填好的尺子圖：1. 觀察尺子，同桌說說缺了哪些數(shù)？2. 和6相鄰的兩個數(shù)是誰？3. 比較6、7的大小。孩子們，我們知道了6和7的大小，那6和7又該怎樣寫？怎樣才能寫好它？（注意對孩子書寫姿勢的要求。）師出示魚缸圖：1. 孩子們，看看這里有幾個魚缸？2. 我們一起來玩貼小魚的游戲好嗎？3.誰能圈出左數(shù)第六個魚缸？誰能圈左數(shù)6個魚缸？組織學生先理解題意，再完成相應練習。1.3和5中間應該是幾，它們是按怎樣的順序？從小到大。2.右邊的6只是圈幾只？左邊的第7只是圈幾只？孩