第一次歷史聯(lián)考試卷分析

1、 高三歷史第一次?？荚嚲矸治鲆?試題整體評價1.體現(xiàn)了課程觀代替教材觀的命題思路整套試卷立足于新課程實際，在變中求新，進行了可貴的嘗試。試題充分體現(xiàn)了用課程觀代替教材觀的命題思路，注重對學生的能力考查。注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的考查，引導學生進行探究性學習。2.重視對基層知識和主干知識的考查 例如：第14題考查雅典民主制度的實質、第15題考查文藝復興和宗教改革共同作用、第17題工業(yè)革命、第18題20世紀物理研究、第20題蘇聯(lián)的經(jīng)濟政策。除了選擇題注重考查主干知識外，材料題更加注重考查主干知識，如第25題考查了必修一第一張的中國古代的政治制度。3.注重創(chuàng)設新情境，加

2、強能力考查試題明顯增加了利用材料制造新情境的試題數(shù)量。在選擇題中，這類試題共有3題，從能力考查看，第1、7、11、題考查提煉信息的有效內容，并對其分析與整合的能力，而利用材料進行分析的有5. 6. 10 23題。材料解析題中試題的設問也主要利用材料進行答題，如第、23、24題。結合所學知識知是起著輔助完善作用，所以，閱讀材料，并提煉有效信息解答問題成為新課程高考的一大特點。二.答題情況分析1.選擇題 選擇題共24題，總分48分。學生得分平均約20分，正確率80%以上的題是第1題、17題。正確率在60%以上的題是第17題、14題、15題、。錯誤率90%的題有、2題、 5題. 8題、9題, 10題

3、. 23題 24題。 答題中存在的問題（1）  審題不夠，提取有效信息的能力欠佳。（2）  對知識點記憶性的東西把握不夠，導致識別能力差。（3）  對知識點及選項理解不夠，有點相當然。（4）  對概念性的問題理解偏頗。 2.非選擇題第25題本題共18分，得分在89分之間，得分率較高。學生在答題中存在的問題：（1）文言文閱讀能力差，不能從材料中提取有效信息；(2)答題完全摘抄原材料；(3)歷史名詞的概念模糊，不能用自己的語言去闡釋；(4)審題不清，沒有建樹，很多學生未能審清這個語意條件。對宋朝政治制度的特征分析不全面。 第26題本題共12分，得分

4、在4-5分之間，失分率較高。題目的立意在于： 考察美蘇爭霸的過程。第一小題：得分較好的學生只能通過表格信息答出美蘇經(jīng)濟發(fā)展部分知識。答題流于表面現(xiàn)象。第二小題：題目中強調要從政治經(jīng)濟文化三方面闡述，有的學生只能答經(jīng)濟，其他方面沒有設計到，學生不能全面概況歸納放生變化的原因。學生的思路沒打開。第27題本題共22分總體請況：得分較低，均分35分，有些難度存在的問題：說明學生對材料的理解能力不夠。生理解、歸納材料的能力不夠。大部分學生失分較多，不能理解“中國古代變易的變化”，只是泛泛而談，說理不準確。另外，不少學生書寫較差，基礎知識的掌握不好。 三.復習備考建議1.  

5、    注重基礎知識與主干知識復習 試題受“一標多本”影響，注重考查主干知識，因此，從記憶掌握知識的角度，對教材內容要有輕重，如果能夠兼顧幾種版本交叉知識，可以進一步優(yōu)化復習效果。而對教材展開敘述與分析的內容，就重點培養(yǎng)遷移能力。2.       注重“用教材學”的思想，加強對能力的培養(yǎng)。 過去一味重視記憶教材的方法，應對新課程高考就難以奏效，要把教材當作學習資源，注重培養(yǎng)基本能力，注重培養(yǎng)比較、綜合、概括和評價等歷史學科能力，注重培養(yǎng)對教材知識的遷移能力，這樣才能使備考立于不敗之地。3.      注重培養(yǎng)在新情境下有效提取信息，進行知識建構的能力。 新課程高考非常注重利用材料提供新情境，考查知識建構能力。新情境載體包括考古資料、報紙、數(shù)據(jù)表、研究著述等。因此，復習備考中，一要注重適應新情境的能力；二要培養(yǎng)閱讀能力，有效提取并提煉信息；三要進行有意義的建構（不要機械照搬基教材知識）。4.       轉變教學方式，關注探究學習。