二年級下冊數學教案 2.1 長方形和正方形的認識 西師大版

1、長方形和正方形的認識教學目的:1.初步認識長方形和正方形,了解它們的特征；2.通過學生的操作探索活動,培養(yǎng)學習數學的興趣；3.培養(yǎng)學生的初步的動手能力和共同研究問題的習慣。教學重點:使學生認識長方形和正方形,了解它們的特征。教學難點:長方形、正方形特征的得出和驗證。教具、學具:課件,每小組一籃積木,每人一把剪刀,長方形、正方形紙片,每人6根小棒E教學過程:一、 創(chuàng)設情境(課前為每一小組準備籃形狀是長方體、正方體的積木)師:大家以前玩過積木嗎?生:玩過。師:接下來我們就小組4人一起用積術擺一個東西好不好?(學生分組擺,教師巡視。)師:誰想說一說你們小組擺的是什么?生1:我們擺的是機器人。生2:我

2、們擺的是超級火箭。生3:我們擺的是幼兒園。師:大家的想象可真豐富,都擺出了你們喜歡的東西,真聰明。請小朋友們仔細觀察你們擺的機器人、幼兒園、火箭都是用什么形狀的積木擺成的?生:長方體和正方體形狀的。師:對,老師也看出來了,是長方體和正方體形狀的積木擺成的。挑一塊你最喜歡的積木舉起來給老師看看。(生挑積木舉起來)師:(也舉起一塊)咱們一起來摸一摸它的一個面,有什么感覺?生1:很平。生2:滑滑的。師:其他小朋友是不是也有這理樣的感覺?生:是。教師以朋友的身份出現,縮短了師生之間的距離,師生情感融為一體,學生在心理放松、心理自由的環(huán)境中進入學習狀態(tài)。同時利用師生共同玩積木這一低年級學生喜聞樂見的活動

3、巧妙的把"體"和"面"有機的結合在一起,實現新舊知識的自然過渡。二、 探索新知1.立體引人,"畫"圖形。師:如果我們要把這個面的形狀畫到紙上,想一想有什么方法?生:可以比著畫。師:怎樣比著畫?生:就是把積木放到紙上,用手按住,比著邊畫。師:小朋友們都同意他的想法嗎?生:同意。師:好,我們就用這個方法,比著你挑的積木畫畫試試?(學生比著積木畫圖形,教師巡視。)師:同學們畫的不錯,時間的關系。咱們就畫到這兒,現在迅速地把積木收回籃子里。(學生收積木)對于低年級學生來說,良好的行為習慣的培養(yǎng)與知識教學具有同等重要的意義。讓學生畫好后把積木收

4、回籃子里,看似很平常的活動,但反映了教師時時處處注意培養(yǎng)學生良好行為習慣的良苦用。 師:我們挑幾個小朋友的作品一起來欣賞一下?師挑兩個同學的作品展示二(先展示第一個)師:你先自己評評好嗎?生:我認為畫的還可以。師:挺自信的,誰還想給他評評?生1:他畫的還行,但是那個長方形的邊不太直。生2:他畫的有的地方出頭了。師:畫的根本上是挺好的。(再展示第二個同學的作品)師:你想找誰給你評。生3:他畫的不太好,許多角都畫圓了。師:你認為應該畫的怎么樣就好了?生3:應該畫的很尖才好。生4:他畫的最上面的正方形不好,都斜了。師:哦,這一個看起來樣子像 ,但是不標準,如果邊再直點、角再尖點就更好了。師:老師也來

5、畫一個 ,同學們給我評評好嗎?生:好!(教師標準示圖,讓學生評價)生1:我認為老師畫的很好。師:謝謝你的夸獎,哪里好呢?生1：邊很直,角很尖。生2:畫的很好,可以得100分。師:其實老師只不過在下面多練了兩遍。同學們好好練練肯定比老師畫的還要好!師小結:老師聽明白了,小朋友心目中最漂亮的、最標準的圖形應.該是邊直直的、角尖尖的、正正的。師:(指著長方形的圖)小朋友們剛剛說這樣的圖形叫什么名字?生1：長方形。生2:長方體。(學生爭論不休)師:有的小朋友說是長方體,有的說是長方形,想一想到底應該叫什么名字呢?生3:長方體是有六個面圍成的。生4：長方形是從長方體上畫下的一個面的形狀。師小結:所以應該

6、把它叫做長方形。(師板書)師:(指著正方形的圖)這個呢?生:正方形。師板書學生在互相爭論的過程中明確了"體"與"形"概念間的區(qū)別,同時也培養(yǎng)了學生認真觀察、善于發(fā)現的學習習慣和爭辯識。2.動手操作,"剪"圖表。師:同學們畫的相當認真,評的也很棒,接下來咱們就要比一比誰的手最巧,用小剪刀把你認為畫的比擬好的圖形剪下來。(生剪,師巡視。)師提醒學生:剛剛邊畫的不直的,現在可要剪直了。(讓生把剪下的圖形放到桌子中間的彩紙上)學生剪完后,師及時鼓勵:同學們剪的真好,可以稱得上是"小巧手"了!3.仔細觀察,"分&q

7、uot;紙片。師:剛剛同學們在剪的時候,老師有一個重大發(fā)現,小朋友們剪下的紙片形狀不太一樣,你們發(fā)現了嗎?你們能按形狀給它們分一分小組嗎?(生分,師巡視。!) 分完后,小組展示。師:說一說你們小組是怎樣分的?為什么要這樣分?、第1小組:我們分了三組,這一組是正方形,這一組是胖點的長方形,這一組是瘦點的長方形。(實物技影展示)1 2 3師:有沒有和他們分的不一樣的?第2小組:我們分了兩組,長方形一組,正方形一組。師:大家同意哪組的意見?生:第2小組。師:對,胖點的長方形和瘦點的長方形都叫長方形,我們可不可以合成一組呢?生:可以。(實物投影演示把兩組長方形合為一組的過程。)師小結:剛剛同學們把剪下

8、的紙片分成了長方形一組、正方形一組,分得很好。教師把枯燥抽象的知識教學變?yōu)榱藢W生的操作活動。學生在"畫"的過程中初步感知長方形和正方形的特征。"剪"的過程是對新知的再認識。通過"分"到達區(qū)別特征的目的。4.突出重點,"說"特征(1)發(fā)現特征。師:誰能給老師說一說長方形和正方形到底是什么樣子的?同桌可以先小聲的說一說,再匯報。生匯報:長方形長長的,上下兩條邊一樣長,左右兩條邊也一樣長。正方形正正方方的,四條邊都一樣長。(2)驗證特征。師:同學們都說的特別精彩,老師都很佩服,但是你們是怎么知道長方形上下兩條邊一樣長,左

9、右兩 條邊也一樣長,正方形的四條邊都一樣長的?生I:看出來的。生2:可以用尺子量出來。師:說的挺好,誰能用手中的長方形和正方形紙片想想方法,讓老師一眼就能看明白?(學生分組研究)生1:我是把長方形對折,這樣就能看出兩條邊一樣長了。再這樣對折,這兩條邊也一樣長。師:真聰明,這個方法很好,正方形呢?生2:也是把正方形紙片對折,就看出來了。師:你這樣只能證明上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長,怎樣讓老師一眼就看出4條邊一樣長?生3：先把正方形這樣折(對角折),再折一次,這樣4條邊就到一起了,能看出來一樣長。師:這個小朋友方法真巧妙,說的好極了,老師獎勵他一個"小靈通"的小獎杯,同

10、學們向他表示祝賀!(學生鼓掌)師:剛剛我們用折紙的方法驗證了長方形上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長,同學們表現的可真不錯!學生善于用最純真的兒童語言表達自己的想法,一方面說明學生是真正理解了知識,另一方面也說明教師敢于放手讓學生"說",學生才有了初步的敢說、想說、會說的能力。 三、應用拓展1.說一說。師:在我們的身邊和日常生活中有沒有長方形和正方形呢,誰能舉例說一說?生1:門是長方形的。師:哦,門的一個面是長方形的。生2:黑板的面是長方形的。生3:橡皮的面是長方形的。師:說的都很好,我們再舉幾個正方形的例子?生1:魔方的一個面是正方形的。生2:投影

11、幕的一個面是正方形的。 師:很接近,但好象不是正方形的。生3:地板磚的一個面是正方形的。師:小朋友們舉了這么多的例子,這說明我們的日常生活中到處都可以見到長方形-和正方形。2.擺一擺。師:你們能用6根小棒擺一個長方形嗎?(學生動手擺,找個同學上臺演示。)師:同學們和他擺的一樣嗎?生:我是豎著擺的,他是橫著擺的。師:不管是豎著擺還是橫著擺,都是長方形的嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學

12、的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。生:都是。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽

13、詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。師:你們能把這個長方形用最快的速度變成一個正方形嗎?(生想方法擺正方形)提問:你們用了幾根小棒擺的正方形?為什么?生:我用了4根小棒,因為正方形4條邊都相等。 師:說的對極了!3.找一找、涂一涂。師:看到小朋友們表現的這么棒,有一位新朋友忍不住要出來見大家了,瞧,它來了!(出示課件"機器狗")師:是誰呀?生:機器狗。師:老師覺得這只機器狗特別奇怪?奇怪在哪兒? 生: