解讀新課標(biāo) (2)

1、世界各國在中小學(xué)外語課程價值方面所取得的成績：    學(xué)習(xí)外語有利于人的全面發(fā)展和人材素質(zhì)的提高    學(xué)習(xí)外語符合信息時代的要求    學(xué)習(xí)外語有利于學(xué)生在多元社會中發(fā)展    學(xué)習(xí)外語有利于認(rèn)識能力的提高    學(xué)習(xí)外語有利于良好的性格、品德、意志和交往合作精神的發(fā)展 歐洲委員會對低齡兒童外語教學(xué)達(dá)成的共識    小學(xué)開設(shè)英語可以更好地利用兒童習(xí)得語言的天賦   

2、 對最佳年齡無定論，傾向于9歲開始    低齡外語教育的主要目的是為中學(xué)的外語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)    低齡外語教育應(yīng)該與學(xué)校其他學(xué)科相互滲透，相輔相成    教師的語言水平和教學(xué)能力是兩個重要的因素 世界各國在小學(xué)外語教學(xué)中所面臨的問題1.小學(xué)外語教學(xué)的目標(biāo)與方法問題注重發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和幫助學(xué)生建立自信心，注重外語口語交流能力的發(fā)展，注重文化的理解。2.小學(xué)與中學(xué)的有效銜接問題在小學(xué)與中學(xué)的有效銜接問題上，很多國家還沒有成功的經(jīng)驗，特別是面臨語種選擇較多的國家尤其重要。3.課

3、時問題研究表明，更多的短課時比較長的較少的課時更有利于學(xué)生的語言發(fā)展和能力的形成。4.起始年齡問題關(guān)于起始年齡的問題，尚無定論，一般傾向于從九歲開始。5.小學(xué)外語的評價問題在評價問題上，各個國家都比較重視語言運用的能力和表現(xiàn)，同時，也重視采用標(biāo)準(zhǔn)化考試的方式，統(tǒng)一地評價教學(xué)的效果。6.師資的補充和培訓(xùn)問題 英語課程改革的重點    改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授；忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向    強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方

4、式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力      使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的能力過程 課程改革的任務(wù)1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2.使學(xué)生樹立自信心3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略4.發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神5.使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力6.培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神7.了解世界中西文化的差異，形成健康的人生觀，培養(yǎng)愛國主義精神8.為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ) 課程改革的基

5、本理念1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育2.整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放3.突出學(xué)生主體，尊重個體差異4.采取活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與5.注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展6.開發(fā)課程資源，擴展學(xué)用渠道 實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變1.改變過于注重知識傳授的傾向2.強調(diào)主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程和成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程3.學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人4.關(guān)注學(xué)生學(xué)會做人的發(fā)展5.培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，良好的信息素質(zhì)和環(huán)境意識 912歲孩子的特點1.好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿2.對陌生的英語有好奇心3.很少

6、有羞怯感，喜歡引起別人的注意4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動 目標(biāo)的總體描述一級（34年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲，做動作，做事情（如涂色、連線等），能做簡單的角色表演，能唱簡單的英語歌謠，能在圖片的引導(dǎo)下聽懂和讀簡單的小故事，能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺，能書寫字母和單詞，對英語學(xué)習(xí)中接觸的異國文化感興趣。 二級（56年級）對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故

7、事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習(xí)俗。 對小學(xué)階段語言技能的目標(biāo)要求的特點1.把聽說作為英語學(xué)習(xí)的主要手段和理解與表達(dá)的形式。2.采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達(dá)語言習(xí)得和綜合語言運用能力培養(yǎng)的效果。3. 遵循綜合語言能力形成的心理和生理發(fā)展過程，如果用動作、體態(tài)、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發(fā)展。4. 注重充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，在訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分

8、調(diào)動學(xué)生的態(tài)度，興趣等非智力因素。 基本學(xué)習(xí)策略1.積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)2.主動向老師或同學(xué)請教3.制訂簡單的學(xué)習(xí)計劃4.對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐5.在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想6.在學(xué)習(xí)中集中注意力7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物8.積極運用所學(xué)的英語進行表達(dá)和交流   9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語小學(xué)英語新課標(biāo)解讀  自2001年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心。基礎(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法

9、、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。 同樣是教師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學(xué)效果？我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細(xì)讀課標(biāo)，我們就不難發(fā)現(xiàn)： 一、要面向全體學(xué)生 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體，而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生。 二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)

10、目標(biāo)，感受成功?！彼鶑娬{(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。 三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué) 在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精神設(shè)計教學(xué)活動，并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。 四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 教師傳授英語的過程，是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；抓好語言技能訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂  五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu)，它強調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言，設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會實際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設(shè)計時應(yīng)該注意趣味性、情感性