2025年教科版新教材科學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（含進(jìn)度表）

2025年教科版新教材科學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2025年2月）一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》為指導(dǎo)。著眼于全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面獲得發(fā)展。二、學(xué)情分析雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但是一年級(jí)學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。當(dāng)學(xué)生走出教室尋訪校園里的小動(dòng)物時(shí)，很容易出現(xiàn)“興奮有余，活動(dòng)不足”等現(xiàn)象。在觀察蝸牛、金魚(yú)等活動(dòng)中，也會(huì)出現(xiàn)注意力分散、觀察無(wú)序等現(xiàn)象，會(huì)有不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)等問(wèn)題。為此，除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。三、教材分析教科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)新教材在多個(gè)方面進(jìn)行了顯著的優(yōu)化和提升，一是新教材增加了單元小結(jié)，以概念圖的形式對(duì)單元主要概念及其相互關(guān)系進(jìn)行直觀、系統(tǒng)的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二是增加課題2.5它們吃什么，了解動(dòng)物的習(xí)性，增加課題2.6動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，以游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)物知識(shí)，做到了在玩中學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。三是更加注重倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的能力，課題1.5觀察一瓶水、2.2觀察一種動(dòng)物，均需要運(yùn)用觀察方法來(lái)研究身邊的物體、動(dòng)物;新教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的比較運(yùn)用顯著的特征給物體、動(dòng)物分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生的分析能力。四是每章開(kāi)頭均新增情境主題圖，更加強(qiáng)調(diào)與實(shí)際相聯(lián)系。四、教學(xué)目標(biāo)1.掌握物體的形狀和顏色,能夠用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行描述，2.觀察和了解家庭生活中常見(jiàn)的物體，了解其用途和功能3.培養(yǎng)學(xué)牛的好奇心和探系欲望，提高觀察和思考能力，4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，提高解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師,進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過(guò)程性活動(dòng),只有充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒(méi)有人為的“偽證”。4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、思維圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要提示學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們進(jìn)行有效記錄。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思?？茖W(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)進(jìn)度2025年教科版新教材科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注12.17---2.231.觀察物體的特征22.24—3.022.給物體分類33.03—-3.093.比較物體的輕重43.10—-3.164.認(rèn)識(shí)物體的形狀53.17---3.236.觀察一瓶水63.24—3.307.它們?nèi)ツ睦锪?3.31—4.06單元小結(jié)清明節(jié)84.07—4.13科學(xué)閱讀94.14—4.20單元回顧104.21—4.271.我們周圍的動(dòng)物114.28—5.042.觀察一種動(dòng)物勞動(dòng)節(jié)125.05—5.113.給蝸牛建個(gè)“家”135.12—5.184.水中的動(dòng)物145.19—5.255.它們吃什么15