被壓縮的空氣(案例)

1、教科版三年級(jí)下冊(cè)第二單元空氣被壓縮的空氣孫志衛(wèi)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步感知空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力。壓縮空氣在生活中 有許多用處。過(guò)程與方法經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，與同學(xué)交流，并嘗試從觀察到的現(xiàn)象中感悟科學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備籃球兩個(gè)（一個(gè)氣不足，一個(gè)氣很足）、注射器、橡皮、皮球若干。充氣玩具及充氣用具，如噴霧器、氣筒等。CAI課件。壓縮空氣利用的資料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1師：上節(jié)課中，我們做了給一滿(mǎn)瓶空氣繼續(xù)打入和抽出一些空氣的實(shí)驗(yàn)， 從實(shí)驗(yàn)中你們知道了什么？（打入，多；抽出，少。）2、多媒體展示。師：這是一滿(mǎn)瓶空氣，打入一

2、些空氣時(shí)，里面的空氣變多了，它們被壓縮在 一起。抽出一些空氣時(shí)，里面的空氣變少了，它們散開(kāi)變稀薄了。二、探究活動(dòng)（一）壓皮球活動(dòng)1出示皮球。師：里面有什么？（空氣）2、分發(fā)皮球。師：現(xiàn)在每一個(gè)小組都有一個(gè)皮球，請(qǐng)你們輪流壓一壓，松 一松，仔細(xì)觀察，球有什么變化？3、 學(xué)生分組輪流壓皮球，交流觀察發(fā)現(xiàn)。（壓，扁；松，還原。）（二）拍籃球活動(dòng)1出示兩個(gè)分別標(biāo)著1號(hào)和2號(hào)的籃球。（1號(hào)氣不足，2號(hào)氣很足） 師：請(qǐng)你們猜一猜，哪一個(gè)籃球彈得高？你為什么這樣認(rèn)為呢？ 學(xué)生猜測(cè)。（氣足的彈得高。大的氣足，小的氣不足。）2、師：是不是這樣呢？教師雙手把兩個(gè)球同時(shí)往地下丟。讓學(xué)生把籃球 拿去捏一捏，感覺(jué)一下怎

3、樣才能使它彈得高？（充氣）3、師給籃球充氣。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生拍籃球。4、師：你們認(rèn)為籃球彈的高低可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生猜測(cè)。（氣的多少）（三）注射器里的空氣師：大家都認(rèn)為籃球彈的高低可能與球里面空氣的多少有關(guān)，到底你們的猜 測(cè)是否正確呢？這些還需我們做進(jìn)一步的研究。但我們看不見(jiàn)球里面的空氣，為 了更好的觀察到空氣的變化，我們就用注射器來(lái)研究空氣。1、認(rèn)識(shí)注射器的構(gòu)造。 出示注射器。師：這是一支注射器，它由針管和活塞兩部分組成。每一個(gè) 組的桌子上都有兩個(gè)注射器，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下：注射器的最大刻度是多少毫 升? 學(xué)生分組觀察注射器，匯報(bào)。（20ml）2、玩注射器。 師：請(qǐng)想一想，什么情況下注射器里才會(huì)有

4、空氣？ 學(xué)生回答。（抽出）3、講解實(shí)驗(yàn)方法，提出要求。師演示實(shí)驗(yàn)方法：裝20 ml的空氣，把針口堵在桌上的橡皮上，用力往下壓， 然后松手。要求：注意針口不能漏氣； 仔細(xì)觀察活塞位置的變化；（壓之前活塞在什么位置？壓下來(lái)活塞 在什么位置？松手后活塞回到什么位置？） 每個(gè)小組做4次，做好記錄。 完成后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，試著解釋現(xiàn)象。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄。匯報(bào)、交流。師：誰(shuí)能試著解釋這個(gè)現(xiàn)象？5、多媒體課件展示。師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣有彈性，會(huì)產(chǎn) 生彈力。說(shuō)明剛才同學(xué)們猜測(cè)的“球彈的高低與空氣的多少有關(guān)”是正確的，因 為球里面的空氣多了后會(huì)壓縮在一起，也就是一一被壓縮的

5、空氣。（板書(shū)課題）三、運(yùn)用知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題1、提問(wèn)：日常生活和生產(chǎn)中哪里利用到壓縮空氣？學(xué)生舉例：氣筒，輪胎，噴霧器，氣床，氣泵，皮劃艇等。2、展示壓縮空氣應(yīng)用的資料。3、師：請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)調(diào)查，生活中還有哪些地方應(yīng)用了壓縮空氣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)被壓縮空氣課后反思現(xiàn)代教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能 力，使每一個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助自然教學(xué)，能使教師 教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn) 入最佳狀態(tài)。下面，我就談一談現(xiàn)代教育技術(shù)在被壓縮空氣一課中的運(yùn)用。一、激發(fā)興趣，明確研究目標(biāo)興趣

6、是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它決定著學(xué)生能否積極主動(dòng)、獨(dú)立自主地活動(dòng)。 他們易為內(nèi)容新穎、方式方法獨(dú)特、活動(dòng)變化多樣且變化激烈的事物所吸引，產(chǎn) 生興趣，同時(shí)，自己也會(huì)因事物、環(huán)境的新奇而產(chǎn)生獨(dú)到的想法，別出心裁的見(jiàn) 解。被壓縮空氣這一課中培養(yǎng)能力的知識(shí)載體有 1、空氣可以被壓縮；2、壓 縮空氣具有彈性。這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是新穎的，它與固體的壓縮與彈性有相似點(diǎn)， 但更抽象，更能以理解。所以在教學(xué)引入的方式方法上，必須從他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的 現(xiàn)象出發(fā)，引出疑點(diǎn)，激發(fā)探究欲望。本課開(kāi)頭，我從上節(jié)課的延伸活動(dòng)導(dǎo)入，然后播放往一滿(mǎn)瓶空氣中打入和抽 出一些空氣的動(dòng)畫(huà)，一方面讓學(xué)生對(duì)固定體積下空氣的多少的情況進(jìn)行感知，為

7、后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊；另一方面，也可以用這段動(dòng)畫(huà)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。然后通過(guò)壓皮球活動(dòng)，觀察皮球發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)壓皮球時(shí)和松手后，皮球 會(huì)扁下去和變回原形，初步意識(shí)到空氣可以被壓縮并且有彈性，但由于學(xué)生的感 性認(rèn)識(shí)還比較少，只是一種模糊的意識(shí)。接著通過(guò)拍籃球活動(dòng)，比較籃球的氣足與不足對(duì)籃球彈性的影響，來(lái)獲得對(duì) 空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)大膽的猜想，并通過(guò)給氣不 足的籃球充氣，探究同一個(gè)籃球氣足比氣不足時(shí)彈性要好，來(lái)初步得出結(jié)論：固 定體積下空氣增多了可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。這樣明確了研究目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)入迫切想解疑的心理狀態(tài)，為教學(xué)創(chuàng)造了良 好的探究氛圍，也為后

8、面的創(chuàng)新活動(dòng)奠定了良好的意識(shí)狀態(tài)。二、化解難點(diǎn)，形成知識(shí)體系難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，如果難點(diǎn)不突破，學(xué) 習(xí)不僅不能達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目標(biāo)，而且也會(huì)影響學(xué)習(xí)信心，降低學(xué)習(xí)熱情。在被壓縮空氣教學(xué)中，看不見(jiàn)摸不著的空氣是如何壓縮的，壓縮后是什 么樣的，又如何會(huì)有彈性呢？這一系列問(wèn)題學(xué)生在用實(shí)物在進(jìn)行探究時(shí)是觀察不 到的，為了全體學(xué)習(xí)能夠理解這一抽象的知識(shí)點(diǎn)，為后文的實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新活動(dòng) 打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，我制作了多媒體課件，把一個(gè)個(gè)空氣分子畫(huà)成形象可愛(ài)的小人 頭，當(dāng)沒(méi)有壓縮時(shí)，它們自由自在地在空間中活動(dòng)、游戲；當(dāng)被壓縮后，它們滿(mǎn) 臉愁容地被擠在一起，你擠我，我擠你，恨不得沖出去

9、，由此一旦有空隙，它們 就奮力往外沖，這也就是壓縮的空氣有彈性。當(dāng)學(xué)生通過(guò)媒體展示，見(jiàn)到這一形 象的情景時(shí)，他們情不自禁地說(shuō)：“真好玩，我也是這樣想的，但說(shuō)不好！ ”也有 的驚訝地說(shuō)：“哦！原來(lái)是這樣的，就像我們?nèi)藬D公共汽車(chē)一樣，許多人擠在一 起很難受，當(dāng)?shù)秸鞠萝?chē)時(shí)，便從車(chē)門(mén)中沖出去，感覺(jué)很寬敞”多么精彩的比 喻。通過(guò)以上活動(dòng)使同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)與抽象認(rèn)識(shí)溶為一體，切切實(shí)實(shí)從 搜集、整理知識(shí)過(guò)程形成一套完整的知識(shí)框架體系，并從中享受到了各種不同學(xué) 習(xí)方式的樂(lè)趣。三、拋磚引玉，培養(yǎng)創(chuàng)新精神當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)過(guò)程的探討后，在他們頭腦中已有了一定的知識(shí)理論，雙 手也有了一定的技術(shù)。所以，他們有開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的需要，希望在活動(dòng)中展示自 己的創(chuàng)新才能。這時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生把努力的學(xué)習(xí)成果盡情地表達(dá)與展示，讓他 們感受成功，感受創(chuàng)新的威風(fēng)。學(xué)生是有差異的，而創(chuàng)新也變得五花八門(mén)了，我 們就給予充分的肯定、贊揚(yáng)，激發(fā)他們課后的后續(xù)活動(dòng)。當(dāng)然，本節(jié)課中也有不足之處。如：教師提的問(wèn)題要精煉、明確，不能誤導(dǎo) 學(xué)生；對(duì)低年級(jí)學(xué)生要多用些激勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？傊谶@節(jié)課的教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)